第三节” 安排语文教学内容
17《安塞腰鼓》 教学目标： 1、学习朗读课文，从不同角度感受安塞腰鼓的磅 礴气势。 2、品读赏析优美的语言，学习运用排比、反复等 手法表达强烈的情感。 3、感受中华传统文明的精神力量
17《安塞腰鼓》 教学目标： 1、学习朗读课文，从不同角度感受安塞腰鼓的磅 礴气势。 2、品读赏析优美的语言，学习运用排比、反复等 手法表达强烈的情感。 3、感受中华传统文明的精神力量
教学内容： 一、 整体感知安塞腰鼓的热烈磅礴的气势 二、明确文章的结构 文章按“鼓响前—腰鼓表演 鼓声止” 可分成三大部分。 第二部分为文章的主体部分，分别从四 个角度来展示腰鼓舞的艺术魅力（火烈的舞 蹈场面、激越的鼓声、击鼓的后生、变幻的 舞姿)
教学内容： 一、整体感知安塞腰鼓的热烈磅礴的气势 二、明确文章的结构 文章按“鼓响前——腰鼓表演——鼓声止” 可分成三大部分。 第二部分为文章的主体部分，分别从四 个角度来展示腰鼓舞的艺术魅力（火烈的舞 蹈场面、激越的鼓声、击鼓的后生、变幻的 舞姿）
三、品味语言，感受安塞腰鼓的磅礴气势。 0用词： (1)“紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从 来不曾响过”句中“呆呆”一词用拟人手法形象 地写出了安静时安塞腰鼓的状态。 (②)“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬 静的阳光立即变得飞溅了，困倦的世界立即变得 亢奋了”中用了三组反义词，对比强烈，更能突 出安塞腰鼓的特点
三、品味语言，感受安塞腰鼓的磅礴气势。 用词: (1)“紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从 来不曾响过”.句中“呆呆”一词 用拟人手法形象 地写出了安静时安塞腰鼓的状态。 (2)“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬 静的阳光立即变得飞溅了，困倦的世界立即变得 亢奋了”中用了三组反义词，对比强烈，更能突 出安塞腰鼓的特点
修辞： 1.比喻 “骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样， 是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步； 火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强 健的风姿” 2排比（见课文） 3.反复（见课文）
修辞： 1.比喻 “骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样， 是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步； 火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强 健的风姿” 2.排比(见课文) 3.反复(见课文)