第三节从“三个维度”把握 全日制义务教育语文课程目标
第三节 从“三个维度”把握 全日制义务教育语文课程目标
语文课程总目标的理解 1、语文课程总目标规定了九年义务教育阶段 的语文课程所要达到的目标 (见课本70页) 2、三个维度作为一隐性线索，始终贯穿与 课程标准的总目标之中
1、语文课程总目标规定了九年义务教育阶段 的语文课程所要达到的目标 （见课本70页） 2、三个维度 作为一隐性线索，始终贯穿与 课程标准的总目标之中。 一、语文课程总目标的理解
三个维度一即知识与能力、过程与方 法、情感态度与价值观。三个维度是 新语文课程目标的隐形线索
三个维度——即知识与能力、过程与方 法、情感态度与价值观。三个维度是 新语文课程目标的隐形线索
3.五个领域则是语文课程目标的显性线索， 总目标从五个领域提出要求。 五个领域一即识字与写字、阅读、写作、 口语交际、综合性学习。五个领域是新语文 课程目标的显性线索
3. 五个领域 则是语文课程目标的显性线索， 总目标从五个领域提出要求。 五个领域——即识字与写字、阅读、写作、 口语交际、综合性学习。五个领域是新语文 课程目标的显性线索
二、阶段目标简介 1.四个阶段：第一学段1-2年级，第二学段3-4 年级，第三学段5一6年级，第四学段7-9年级。 每个阶段从识字与写字、阅读、写作、口语交 际、综合性学习五个领域分别提出目标，三个 维度贯穿其中
二、阶段目标简介 1.四个阶段：第一学段1-2年级，第二学段3-4 年级，第三学段5-6年级，第四学段7-9年级。 每个阶段从识字与写字、阅读、写作、口语交 际、综合性学习五个领域分别提出目标，三个 维度贯穿其中