时候,总会变戏法般从怀里掏出一只荷叶包来,里面包着的有时是几片卤猪头内 有时是两根油条。他用筷子夹起肉丢进我的嘴里,果然是跟往常吃到的不同,肉 香中夹杂着荷叶的清香。长大后读明清小说,见到许多关于市井场景的描写,我 才知道,原来这用荷叶包熟食的举动并不是我祖父的首创 (选自《2010散文》,人民文学出版社,有删改) 16.文章开头描写宏村秋景有什么作用?(4分) 答案:①为下文写残荷作铺垫;②渲染典雅古朴的古徽州的气氛;③点明季节时 间等。 解析:本题考査对环境描写作用的分析能力。文章开头描写宏村秋景属于自然环 境描写(本题需要结合段落在文中的作用),鉴赏环境描写要注意分析环境对主 题思想的暗示,对写作形象的烘托,对文章氛围的创造以及对推动行文这四个方 面的作用。 17.结合文意,分析“我”为什么喜欢夏日的新荷。(5分) 答案:①光鲜洁净,赏心悦目,有无穷生机;②是孩子的“玩伴”;③妈妈做的 荷叶粥让作者念念不忘 解析:本题考査考生归纳内容要点,概括中心意思的能力。做题时需要从总体上 把握文章内容,梳理结构,再寻找目标语段,圈定筛选范围,最后提取要点组织 语言表述。 18.在第②段和第③段中,“我”都见到了残荷,感受有什么不同?你认为造成 不同感受的原因是什么?请结合文意进行分析。(6分) 答案:①林黛玉见到残荷想起飘摇零落的经历,有身世之痛;②“我”见到残荷 想起“新荷”,觉得残荷无诗意可言;③造成不同感受的原因是二者身世、阅历 (经历)不同:林黛玉少年丧母,寄人篱下,身世凄凉,所以见到残荷犹见自己 将一腔哀怨寄予残荷之上;而“我”那时是初中学生,有着美好的童年,记忆中 还有荷叶粥的香甜,二者感受自然迴然不同 解析:本题考查考生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。作答本题时 需要有个前提,就是了解林黛玉这个人物形象以及这个人物形象产生的背景,其 次从文章中得出二者的不同感受是什么,再次确定二者为何会感受不同,林黛玉 的感受基于她的身世,作者的感受来自他的生活,最后分点表述。 (2012辽宁卷)11.阅读下面的文字,完成(1)~(4)题 最后的黄豆 爷爷是染布的。他爱吃黄豆出了名。 在镇子西头,爷爷十七岁那年刷刷地在地上架起了好几口大染锅。这吃饭的手艺 是“偷”来的。爷爷从小喜欢跑进大染坊找老板的儿子斗蛐蛐。有时老板的儿子 跟私塾先生念书,爷爷便蹲在一旁,直愣愣地盯着热气腾腾的大染锅。爷爷蹲着 看染布时,就从兜里摸岀几料炒熟的黄豆塞到嘴里嚼,这样一蹲就是一两个时辰 “呆瓜”染布师傅往往这么笑话爷爷。当爷爷染出第一锅布时,大家才知道爷爷 不呆。 那年,家里遭了大灾,爷爷架几口大锅开始染布。开业那天,镇子里所有人都听 到爷爷一边敲锣一边喊话,开张头半个月染布不收钱,染坏了一赔二。爷爷没钱 请帮工,自己把麻绳往肚子上一勒,一扰黄豆往嘴巴里一塞,一边香甜地嚼着, 边搅动大染锅。当爷爷嚼完三四把黄豆时,青布便染成了。青色衬着爸爸额头 的汗珠,沉稳得像傍晚袭来的夜幕
时候，总会变戏法般从怀里掏出一只荷叶包来，里面包着的有时是几片卤猪头内， 有时是两根油条。他用筷子夹起肉丢进我的嘴里，果然是跟往常吃到的不同，肉 香中夹杂着荷叶的清香。长大后读明清小说，见到许多关于市井场景的描写，我 才知道，原来这用荷叶包熟食的举动并不是我祖父的首创。 （选自《2010 散文》，人民文学出版社，有删改） 16．文章开头描写宏村秋景有什么作用？（4 分） 答案：①为下文写残荷作铺垫；②渲染典雅古朴的古徽州的气氛；③点明季节时 间等。 解析：本题考查对环境描写作用的分析能力。文章开头描写宏村秋景属于自然环 境描写（本题需要结合段落在文中的作用），鉴赏环境描写要注意分析环境对主 题思想的暗示，对写作形象的烘托，对文章氛围的创造以及对推动行文这四个方 面的作用。 17．结合文意，分析“我”为什么喜欢夏日的新荷。（5 分） 答案：①光鲜洁净，赏心悦目，有无穷生机；②是孩子的“玩伴”；③妈妈做的 荷叶粥让作者念念不忘。 解析：本题考查考生归纳内容要点，概括中心意思的能力。做题时需要从总体上 把握文章内容，梳理结构，再寻找目标语段，圈定筛选范围，最后提取要点组织 语言表述。 18．在第②段和第③段中，“我”都见到了残荷，感受有什么不同？你认为造成 不同感受的原因是什么？请结合文意进行分析。（6 分） 答案：①林黛玉见到残荷想起飘摇零落的经历，有身世之痛；②“我”见到残荷 想起“新荷”，觉得残荷无诗意可言；③造成不同感受的原因是二者身世、阅历 （经历）不同：林黛玉少年丧母，寄人篱下，身世凄凉，所以见到残荷犹见自己， 将一腔哀怨寄予残荷之上；而“我”那时是初中学生，有着美好的童年，记忆中 还有荷叶粥的香甜，二者感受自然迥然不同。 解析：本题考查考生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。作答本题时 需要有个前提，就是了解林黛玉这个人物形象以及这个人物形象产生的背景，其 次从文章中得出二者的不同感受是什么，再次确定二者为何会感受不同，林黛玉 的感受基于她的身世，作者的感受来自他的生活，最后分点表述。 （2012 辽宁卷）11．阅读下面的文字，完成（1）～（4）题。 最后的黄豆 爷爷是染布的。他爱吃黄豆出了名。 在镇子西头，爷爷十七岁那年刷刷地在地上架起了好几口大染锅。这吃饭的手艺 是“偷”来的。爷爷从小喜欢跑进大染坊找老板的儿子斗蛐蛐。有时老板的儿子 跟私塾先生念书，爷爷便蹲在一旁，直愣愣地盯着热气腾腾的大染锅。爷爷蹲着 看染布时，就从兜里摸出几料炒熟的黄豆塞到嘴里嚼，这样一蹲就是一两个时辰。 “呆瓜”染布师傅往往这么笑话爷爷。当爷爷染出第一锅布时，大家才知道爷爷 不呆。 那年，家里遭了大灾，爷爷架几口大锅开始染布。开业那天，镇子里所有人都听 到爷爷一边敲锣一边喊话，开张头半个月染布不收钱，染坏了一赔二。爷爷没钱 请帮工，自己把麻绳往肚子上一勒，一扰黄豆往嘴巴里一塞，一边香甜地嚼着， 一边搅动大染锅。当爷爷嚼完三四把黄豆时，青布便染成了。青色衬着爸爸额头 的汗珠，沉稳得像傍晚袭来的夜幕
后来,那家大染坊被爷爷挤垮了。没过半月,爷爷快乐的嚼着黄豆把那几口锅搬 进了大染坊。于是,镇子里又了有大染坊。那名声像染布匠拿搅锅棍敲锅一样, 咣咣当当响得很。在嚼着一把又一把黄豆时,爷爷兜里也开始响着咣咣当当的银 元声 有了钱,除了每天有滋有味的多嚼几把黄豆,还取了奶奶。迎亲那天,爷爷喝了 好多酒,醉了,进洞房时还绊了一脚,兜里的黄豆全撒在地上,他捡了好一阵子, 奶奶什么反应,到现在我也不知道。后来跟我讲这事时,爷爷还叹气,这一绊, 不是什么好兆头,要不,后半辈子也不会活得这样磕磕绊绊。说这事时,爷爷喘 着粗气,我帮着捶了半天背,他还是喘得满脸猪肝紫。 其实,爷爷在生父亲的气 闲时,爷爷经常是一边慢慢发嚼着黄豆一边跟我聊天,像在咀嚼他的一生。他说, 父亲是一个“倒钱筒”。父亲是爷爷的独苗,奶奶宠着他,惯着他。听爷爷说, 父亲才十岁,就开始进大烟馆。没钱,就赊账。烟馆老板拿着赊账本来计钱时, 爷爷才明白是怎么一回事 父亲就像一颗荒野的树那样疯长 我十岁那年,三天三夜,父亲跟人赌输了。大染坊被抵了赌债。那一天爷爷没有 嚼他的黄豆,唉声叹气,一脸乌云。 搬出大染坊时,爷爷习惯性发掏出黄豆,迟疑了一下,爷爷这回没有黄豆塞进嘴 巴,而是把黄豆一路撒在地上 没几年,爷爷病得不行了。父亲依然整天不着家,爷爷的安危只是他耳边刮过的 一阵微风。 临终前的那个晩上,爷爷示意我到他跟前,他手中攥着一个小布袋,打开来,是 些黄豆。昏暗的灯光下,豆子炒得金灿灿的,爷爷说,这辈子只剩下这点黄豆了, 他的声音很轻,连他旁边油灯的火苗都没有动一下,他颤巍巍拈出一颗豆子,习 惯性地放入口中,又着嚼它。不知是黄豆太硬还是爷爷老了,牙口不行,他没嚼 动,又把豆子放入袋中。 他叹叹气,说这辈子就爱这黄豆,人走了带上它,也算来世上留个念想。他慈爱 地对我说,如果你长大了真活不下去,可以再到爷爷这里来拿这黄豆吃。不过, 你要是争气,最好就别来找我了,他语气中满是沮丧 我愣愣的,不太明白,点了点头 第二天早晨,爷爷走了,手里紧紧攥着那小袋嚼不动的黄豆。邻居帮忙葬了爷爷 后,父亲才回来。没人怪他,他在邻里眼中只是一个能够看得见影子。 父亲长号着,声间读厉。如同塌了脊梁。大家都知道他为什么哭,整整两天两夜, 他雇了好几个人把小院子掏了一遍又一遍,最后连瓦背也全掀掉了,还是没有找 到传说中爷爷那几坨金子。他疯了 后来,一个金匠跟我说爷爷确实有几坨金子。不过,爷爷临终前偷偷让他把们打 成了一颗颗金珠子。 我蓦然明折,爷爷那小袋黄豆是什么了。爷爷给我留了一笔活命钱 有人曾问我,金子最终找到了吗? 当然没有。爷爷的坟头早被我平了,当时还有人说,我跟我那疯死掉的父亲一样, 也是忤逆不孝。 现在我有了自己的企业,人们称我是什么“著名企业家”。不久前,一次慈善会 上,我说了,死后捐出全部财产,我那个儿子和老婆都不跟我说话了 为什么这么做?有记者问我,我一时语塞,眼前浮现出爷爷那小袋最后的黄豆
后来，那家大染坊被爷爷挤垮了。没过半月，爷爷快乐的嚼着黄豆把那几口锅搬 进了大染坊。于是，镇子里又了有大染坊。那名声像染布匠拿搅锅棍敲锅一样， 咣咣当当响得很。在嚼着一把又一把黄豆时，爷爷兜里也开始响着咣咣当当的银 元声。 有了钱，除了每天有滋有味的多嚼几把黄豆，还取了奶奶。迎亲那天，爷爷喝了 好多酒，醉了，进洞房时还绊了一脚，兜里的黄豆全撒在地上，他捡了好一阵子， 奶奶什么反应，到现在我也不知道。后来跟我讲这事时，爷爷还叹气，这一绊， 不是什么好兆头，要不，后半辈子也不会活得这样磕磕绊绊。说这事时，爷爷喘 着粗气，我帮着捶了半天背，他还是喘得满脸猪肝紫。 其实，爷爷在生父亲的气。 闲时，爷爷经常是一边慢慢发嚼着黄豆一边跟我聊天，像在咀嚼他的一生。他说， 父亲是一个“倒钱筒”。父亲是爷爷的独苗，奶奶宠着他，惯着他。听爷爷说， 父亲才十岁，就开始进大烟馆。没钱，就赊账。烟馆老板拿着赊账本来计钱时， 爷爷才明白是怎么一回事。 父亲就像一颗荒野的树那样疯长。 我十岁那年，三天三夜，父亲跟人赌输了。大染坊被抵了赌债。那一天爷爷没有 嚼他的黄豆，唉声叹气，一脸乌云。 搬出大染坊时，爷爷习惯性发掏出黄豆，迟疑了一下，爷爷这回没有黄豆塞进嘴 巴，而是把黄豆一路撒在地上。 没几年，爷爷病得不行了。父亲依然整天不着家，爷爷的安危只是他耳边刮过的 一阵微风。 临终前的那个晚上，爷爷示意我到他跟前，他手中攥着一个小布袋，打开来，是 些黄豆。昏暗的灯光下，豆子炒得金灿灿的，爷爷说，这辈子只剩下这点黄豆了， 他的声音很轻，连他旁边油灯的火苗都没有动一下，他颤巍巍拈出一颗豆子，习 惯性地放入口中，又着嚼它。不知是黄豆太硬还是爷爷老了，牙口不行，他没嚼 动，又把豆子放入袋中。 他叹叹气，说这辈子就爱这黄豆，人走了带上它，也算来世上留个念想。他慈爱 地对我说，如果你长大了真活不下去，可以再到爷爷这里来拿这黄豆吃。不过， 你要是争气，最好就别来找我了，他语气中满是沮丧。 我愣愣的，不太明白，点了点头。 第二天早晨，爷爷走了，手里紧紧攥着那小袋嚼不动的黄豆。邻居帮忙葬了爷爷 后，父亲才回来。没人怪他，他在邻里眼中只是一个能够看得见影子。 父亲长号着，声间读厉。如同塌了脊梁。大家都知道他为什么哭，整整两天两夜， 他雇了好几个人把小院子掏了一遍又一遍，最后连瓦背也全掀掉了，还是没有找 到传说中爷爷那几坨金子。他疯了。 后来，一个金匠跟我说爷爷确实有几坨金子。不过，爷爷临终前偷偷让他把们打 成了一颗颗金珠子。 我蓦然明折，爷爷那小袋黄豆是什么了。爷爷给我留了一笔活命钱。 有人曾问我，金子最终找到了吗？ 当然没有。爷爷的坟头早被我平了，当时还有人说，我跟我那疯死掉的父亲一样， 也是忤逆不孝。 现在我有了自己的企业，人们称我是什么“著名企业家”。不久前，一次慈善会 上，我说了，死后捐出全部财产，我那个儿子和老婆都不跟我说话了。 为什么这么做？有记者问我，我一时语塞，眼前浮现出爷爷那小袋最后的黄豆
(改自王琼华《最后一碗黄豆》) (1)下列对小说有关内容的分析和概括、最恰当的两项是( )(5分) A.“我”平掉爷爷的坟头,是既不想让任何人打扰爷爷死后的安宁,又 表明了不依赖祖辈财富、自己创业的决绝。 B.文中说“父亲就像一棵荒野的树那样疯长”,一是形容他处于青少年 时期,身体长的快;二是形容他备受溺爱,放纵无拘。 C.本文语言平实,情感饱满,情节跌宕起伏,人物性格各具特点,叙事 手法新颖,主题有教益 D.老板的儿子跟私塾先生念书时,爷爷蹲在一旁看人染布,这暗示着爷 爷对读书的渴望和对财富的羡慕。 E.本文运用动作、语言、细节和对比等艺术手法,生动凸显人物个性; 人物行为也具有深厚寓意。 答案:答E给3分,答A给2分,答B给1分,答C、D不给分。 解析:考查分析作品结构,概括作品主题。B项并没有形容身体长得快的意思 C项“语言平实”“情节跌宕起伏”“叙事手法新颖”的分析都不够恰当。D项 “暗示着爷爷对读书的渴望和对财富的羡慕”的分析是错误的。爷爷专注看染 布,起初是对染布有兴趣,后来大灾后才成为爷爷谋生的职业 (2)小说中“爷爷这回没有黄豆塞进嘴巴,而是把黄豆一路撒在地上。”这 行为反映了爷爷什么样的心态?请简要分析。(6分) 答案:(6分)心态:反映出“爷爷”在产业被抵债后内心的痛苦、失落和气愤。 分析:①“没有把黄豆塞进嘴巴”是因为内心痛苦,没兴趣嚼黄豆了;②“把黄 豆一路撒在地上”寓意其守成的失败,也表达了对儿子败家的气愤。(答出心态 给2分,每点分析2分,意思对即可。) 解析:本题考查体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术。这是一句 有关人物的动作描写。动作是人物内在心理的外在表现,体会时要结合上下文, 尤其要考虑败家父亲对爷爷的影响。要注意语句深层含义的挖掘,要能依据文章 的主旨、作者的观点态度、文中人物的性格,读出言外之意 (3)小说多次写到爷爷嚼黄豆,这在全文中有何作用?请简要概括。(6分) 答案:(6分)①生动揭示“爷爷”心理,反映“爷爷”专注、执著和顽强的性 格特征:②是贯穿全文的线索,将“爷爷”创业、守成过程中的和环节紧密联系 起来;③为情节发展做铺垫,使故事情节更丰富、更合理。(每答出一点给2 分。意思答对即可。) 解析:本题考査欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力。题目 中“嚼黄豆”是小说主要人物的一个习惯动作,而且问的是“在全文”有何作 用,因些回答本题除考虑到结构上起到线索的作用外,主要应围绕小说三要素与 主题的关系来分析 (4)小说以“最后的黄豆”为标题,寓意何在?这对现实人生有许多启示,谈 谈你感受最深的一点。(8分) 答案:(8分)寓意:一是“爷爷”通过一生奋斗留给“我”的物质遗产,是现 实世界中的财富;二是“爷爷”留给“我”的人生教训,启发“我”对物质有清 醒认识,是精神财富。 启示一:就人生追求而言,单纯的物质追求并不会让人幸福,相反可能带来生活 中的不幸。 启示二:就亲情而言,真正的爱不是溺爱,而要帮助下一代树立正确的价值观
（改自王琼华《最后一碗黄豆》） （1）下列对小说有关内容的分析和概括、最恰当的两项是（ ）（5 分） A．“我”平掉爷爷的坟头，是既不想让任何人打扰爷爷死后的安宁，又 表明了不依赖祖辈财富、自己创业的决绝。 B．文中说“父亲就像一棵荒野的树那样疯长”，一是形容他处于青少年 时期，身体长的快；二是形容他备受溺爱，放纵无拘。 C．本文语言平实，情感饱满，情节跌宕起伏，人物性格各具特点，叙事 手法新颖，主题有教益。 D．老板的儿子跟私塾先生念书时，爷爷蹲在一旁看人染布，这暗示着爷 爷对读书的渴望和对财富的羡慕。 E．本文运用动作、语言、细节和对比等艺术手法，生动凸显人物个性； 人物行为也具有深厚寓意。 答案：答 E 给 3 分，答 A 给 2 分，答 B 给 1 分，答 C、D 不给分。 解析：考查分析作品结构，概括作品主题。Ｂ项并没有形容身体长得快的意思。 Ｃ项“语言平实”“情节跌宕起伏”“叙事手法新颖”的分析都不够恰当。Ｄ项 “暗示着爷爷对读书的渴望和对财富的羡慕”的分析是错误的。爷爷专注看染 布，起初是对染布有兴趣，后来大灾后才成为爷爷谋生的职业。 （2）小说中“爷爷这回没有黄豆塞进嘴巴，而是把黄豆一路撒在地上。”这一 行为反映了爷爷什么样的心态？请简要分析。（6 分） 答案：（6 分）心态：反映出“爷爷”在产业被抵债后内心的痛苦、失落和气愤。 分析：①“没有把黄豆塞进嘴巴”是因为内心痛苦，没兴趣嚼黄豆了；②“把黄 豆一路撒在地上”寓意其守成的失败，也表达了对儿子败家的气愤。（答出心态 给 2 分，每点分析 2 分，意思对即可。） 解析：本题考查体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。这是一句 有关人物的动作描写。动作是人物内在心理的外在表现，体会时要结合上下文， 尤其要考虑败家父亲对爷爷的影响。要注意语句深层含义的挖掘，要能依据文章 的主旨、作者的观点态度、文中人物的性格，读出言外之意。 （3）小说多次写到爷爷嚼黄豆，这在全文中有何作用？请简要概括。（6 分） 答案：（6 分）①生动揭示“爷爷”心理，反映“爷爷”专注、执著和顽强的性 格特征；②是贯穿全文的线索，将“爷爷”创业、守成过程中的和环节紧密联系 起来；③为情节发展做铺垫，使故事情节更丰富、更合理。（每答出一点给 2 分。意思答对即可。） 解析：本题考查欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。题目 中“嚼黄豆”是小说主要人物的一个习惯动作，而且问的是“在全文”有何作 用，因些回答本题除考虑到结构上起到线索的作用外，主要应围绕小说三要素与 主题的关系来分析。 （4）小说以“最后的黄豆”为标题，寓意何在？这对现实人生有许多启示，谈 谈你感受最深的一点。（8 分） 答案：（8 分）寓意：一是“爷爷”通过一生奋斗留给“我”的物质遗产，是现 实世界中的财富；二是“爷爷”留给“我”的人生教训，启发“我”对物质有清 醒认识，是精神财富。 启示一：就人生追求而言，单纯的物质追求并不会让人幸福，相反可能带来生活 中的不幸。 启示二：就亲情而言，真正的爱不是溺爱，而要帮助下一代树立正确的价值观
启示三:就传承而言,精神财富的传承比物质财富更为重要,精神的力量才能真 正改变人生。 答出寓意每点给2分;意思对即可。论述启示时不要求面面俱到,只要能就 以上任何一种启示或其他启示进行论述,即可根据观点是否明确、论述是否合理 酌情给分。观点明确,给2分;论述合理给2分。) 解析:本题探讨作者的创作背景和创作意图,对作品进行个性化阅读和有创意的 解读。“最后的黄豆”既是“爷爷”留给我的物质财富,更是精神财富,也是“爷 爷”留下的人生教训。如果没有正确的人生价值观,就像小说中的父亲,即使有 再多的财富,到头来也只能挥霍一空。题目中“最后”可谓“题眼”,引人深思。 本题借对小说标题的探究来探计作者的创作意图,并对作品进行有创意的解读, 对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。解析时既要紧扣文本内容,又 要根据要求联系现实谈出自我的感悟。探究时应注意选择“最深的一点”。 【命题趋势 散文是作者运用生动活泼、形象具体的语言描摹社会生活中的人、事或自然景观, 深入挖掘其中的真谛、晢理,真挚表达对社会、人生、自然的感悟的一种文体。 文体特征是形散而神不散。形散:表达方式和写作手法灵活多样,不拘一格;神 不散:主题、意境集中。分三类:托物言志类,记叙抒怀类,议论明理类。文意 =形式(结构和手法)+内容(材料)+主旨(志向、情怀和哲理) 从选材上看,考试大纲明确了文学类文本阅读的类型及顺序,即小说、散文、诗 歌、戏剧等,由此可以看出,小说、散文仍然是文学类文本阅读的热点体裁。从 作品出处看,地方特色、名家名作仍是选文的重要方向。从考查内容看,试题对 文学类文本阅读能力提出了更高的要求,突出了考生的创意解读能力和探究能 力,有的还间接考查了学生的写作分析能力 【考点透析】 根据《考纲》规定,散文阅读从三个不同的能力层级考查学生,考点分三大类, 共八个考点。散文的主要特点是“形散神不散”。散文不像小说,有完整的故事 情节可循,它的内容广泛,跳跃性很大,可涉及古今中外,天南海北,国计民生, 花鸟虫鱼等诸多方面。 “形散”主要表现在 1、时间跨度大。如秦牧的散文《土地》从今日的土地一片生机,追溯到春秋战 国时晋公子重耳狼狈出逃时手捧泥土感谢土地是上苍的恩赐 2、空间转换广。余光中《听听那冷雨》写雨,一下子写台北的雨,一下子写大 陆的雨,一下子写美国的雨,一下子写古人如何听雨,自己童年如何听雨,一下 子写现代人如何听雨… 3、事件牵涉多。如袁鹰的散文《井冈翠竹》,写井冈山的竹子做过武器杀伤敌 人,做过竹筒盛粥,做过红军的扁担挑着中国革命从井冈山走到延安,走到北京。 新中国成立后,竹子又被派上了建设社会主义的新用场……事件多得让人应接不 暇 4、表达方式活。茅盾名篇《白杨礼赞》,就综合地运用了多种表达方式,如文 章开头就记叙和描写了汽车在黄土高原上奔驰看到的黄土高原的外貌,用抒情和 议论点明了白杨树的象征意义。“神不散”就指的是文章始终紧紧围绕一个中 心,贯穿一条红线,做到结构紧凑,层次分明,详略得当,重点突出。 “形散神不散”的特征增加了散文的阅读难度,考场上有的同学读了一篇散文 后,往往不知所云,不得要领,这样硬着头皮去答题,结果自然是答不到要点上
启示三：就传承而言，精神财富的传承比物质财富更为重要，精神的力量才能真 正改变人生。 （答出寓意每点给 2 分；意思对即可。论述启示时不要求面面俱到，只要能就 以上任何一种启示或其他启示进行论述，即可根据观点是否明确、论述是否合理 酌情给分。观点明确，给 2 分；论述合理给 2 分。） 解析：本题探讨作者的创作背景和创作意图，对作品进行个性化阅读和有创意的 解读。“最后的黄豆”既是“爷爷”留给我的物质财富，更是精神财富，也是“爷 爷”留下的人生教训。如果没有正确的人生价值观，就像小说中的父亲，即使有 再多的财富，到头来也只能挥霍一空。题目中“最后”可谓“题眼”，引人深思。 本题借对小说标题的探究来探计作者的创作意图，并对作品进行有创意的解读， 对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。解析时既要紧扣文本内容，又 要根据要求联系现实谈出自我的感悟。探究时应注意选择“最深的一点”。 【命题趋势】 散文是作者运用生动活泼、形象具体的语言描摹社会生活中的人、事或自然景观， 深入挖掘其中的真谛、哲理，真挚表达对社会、人生、自然的感悟的一种文体。 文体特征是形散而神不散。形散：表达方式和写作手法灵活多样，不拘一格；神 不散：主题、意境集中。分三类：托物言志类，记叙抒怀类，议论明理类。文意 =形式（结构和手法）+内容（材料）+主旨（志向、情怀和哲理） 从选材上看，考试大纲明确了文学类文本阅读的类型及顺序，即小说、散文、诗 歌、戏剧等，由此可以看出，小说、散文仍然是文学类文本阅读的热点体裁。从 作品出处看，地方特色、名家名作仍是选文的重要方向。从考查内容看，试题对 文学类文本阅读能力提出了更高的要求，突出了考生的创意解读能力和探究能 力，有的还间接考查了学生的写作分析能力。 【考点透析】 根据《考纲》规定，散文阅读从三个不同的能力层级考查学生，考点分三大类， 共八个考点。散文的主要特点是“形散神不散”。散文不像小说，有完整的故事 情节可循，它的内容广泛，跳跃性很大，可涉及古今中外，天南海北，国计民生， 花鸟虫鱼等诸多方面。 “形散”主要表现在： 1、时间跨度大。如秦牧的散文《土地》从今日的土地一片生机，追溯到春秋战 国时晋公子重耳狼狈出逃时手捧泥土感谢土地是上苍的恩赐。 2、空间转换广。余光中《听听那冷雨》写雨，一下子写台北的雨，一下子写大 陆的雨，一下子写美国的雨，一下子写古人如何听雨，自己童年如何听雨，一下 子写现代人如何听雨…… 3、事件牵涉多。如袁鹰的散文《井冈翠竹》，写井冈山的竹子做过武器杀伤敌 人，做过竹筒盛粥，做过红军的扁担挑着中国革命从井冈山走到延安，走到北京。 新中国成立后，竹子又被派上了建设社会主义的新用场……事件多得让人应接不 暇。 4、表达方式活。茅盾名篇《白杨礼赞》，就综合地运用了多种表达方式，如文 章开头就记叙和描写了汽车在黄土高原上奔驰看到的黄土高原的外貌，用抒情和 议论点明了白杨树的象征意义。“神不散”就指的是文章始终紧紧围绕一个中 心，贯穿一条红线，做到结构紧凑，层次分明，详略得当，重点突出。 “形散神不散”的特征增加了散文的阅读难度，考场上有的同学读了一篇散文 后，往往不知所云，不得要领，这样硬着头皮去答题，结果自然是答不到要点上
去,多为无效答案。“形散神不散”的特征更是命题人设题问题时必须考虑的因 素,考生只有依据文体特征分析散文的形式、内容以及主题,才能理解文章,提 高答题准确率。 、梳理文脉 《考纲》要求考生“分析作品结构”,能力层级C。 散文往往“形散”,笔墨似随意挥洒,为了做到“神不散”,在结构上借助一定 的线索把材料贯穿成一个有机整体,线索正是把文中各个部分的材料串起来的那 根“红线”,它可以是某个中心事件,某个实际的物体,也可以是作者的思想感 情,当然,也可以是人物。线索的类型及其在具体文章中的表现形式是多种多样 的,仅以写景散文为例,写景散文一般以游踪或某一景物为线索。例如:《绿》、 《荷塘月色》以游踪为线索,《灯》、《蒲公英》、《故乡的榕树》则分别以 灯″、"蒲公英″和″故乡的榕树″为线索。我们阅读时,首先要梳理清文义,即把 文中所写到的事件、景物、人物一一梳理清,理清线索,整体把握文章的内容, 吃透“形” 要注意作品的整体构思、贯穿线索,以及各个部分和各个方面之间的关联与安排 分析文章结构用语:(1)做铺垫:在情节发生前的交代、暗示。(2)埋伏笔 前段为后段埋下的线索。(3)呼应、照应:前后的互相联系。(4)浑然天成: 结构非常完整,如同自然生成的 二、寻找“文眼” 《考纲》要求考生“体会重要语句的丰富含意”,能力层级D。 优秀的散文大多设有“文眼”。“文眼”往往是文中最精采、最耐人寻味的地方, 是反映主题思想、创作意图的关键词句。抓住了“文眼”,就抓住了全文的关键, 找准了理解、把握全文的突破口。朱自清的《荷塘月色》从表面上看,全文处处 都是扣住一个“静”字,但实质上,却处处都反衬自己内心的不“静”,显然文 首的“心里颇不宁静”,是揭全文之主旨的“文眼”。鉴赏散文时,要全力找出 能揭示全篇旨趣和有画龙点睛妙用的“文眼”,以便领会作者为文的缘由与目 的。寻找“文眼”,即把文中叙述、描写基础上的议论抒情句、文中反复出现的 词句、首尾照应的句子等找出来,加以体悟,因为这些句子往往直接透露出作者 的思想感情、观点倾向、写作目的等。 三、概括主题 《考纲》要求考生“概括作品主题”,能力层级C 篇优秀散文,无论是选材谋篇,还是遺词造句;无论是运用修辞,还是采用艺 术手法,都是为了表现中心主旨服务的。因此命题者命题时,总会结合中心主旨 来命题,我们如若成功地把握散文主旨思考问题,那么我们就不难找出答案来。 但是,散文的主旨并不都是直露的,需要考生体会概括 据形悟神,即根据文中所写的事件、景物、人物等,联系“文眼”中作者流露出 的思想感情、观点倾向、写作目的等,再用自己的“心”去发现“散文的心”, 以自己的人生经验和智慧去解读“作者心灵的歌声”。 注意把握文章主要意象(形象)的特点及象征意义。例如茅盾《白杨礼赞》中的 “白杨”的象征意义,是理解该散文主旨的关键。如2006年全国卷《绵绵土》.文 章的中心意象是“绵绵土”,它的特点是“金黄色,细柔,温暖,纯净”,在文 中象征着故乡及亲情。而主要意象的象征意义,往往又正是散文主旨之所在。 不少散文作家都喜欢“卒章显志”的写法,我们还可以先读文章的结尾,了解其 然后再浏览前面的材料,这样会更容易把握文章的主旨。再说,散文的
去，多为无效答案。“形散神不散”的特征更是命题人设题问题时必须考虑的因 素，考生只有依据文体特征分析散文的形式、内容以及主题，才能理解文章，提 高答题准确率。 一、梳理文脉 《考纲》要求考生“分析作品结构”，能力层级 C。 散文往往“形散”，笔墨似随意挥洒，为了做到“神不散”，在结构上借助一定 的线索把材料贯穿成一个有机整体，线索正是把文中各个部分的材料串起来的那 根“红线”，它可以是某个中心事件，某个实际的物体，也可以是作者的思想感 情，当然，也可以是人物。线索的类型及其在具体文章中的表现形式是多种多样 的，仅以写景散文为例，写景散文一般以游踪或某一景物为线索。例如：《绿》、 《荷塘月色》以游踪为线索，《灯》、《蒲公英》、《故乡的榕树》则分别以" 灯"、"蒲公英"和"故乡的榕树"为线索。我们阅读时，首先要梳理清文义，即把 文中所写到的事件、景物、人物一一梳理清，理清线索，整体把握文章的内容， 一一吃透“形”。 要注意作品的整体构思、贯穿线索，以及各个部分和各个方面之间的关联与安排。 分析文章结构用语：（1）做铺垫：在情节发生前的交代、暗示。（2）埋伏笔： 前段为后段埋下的线索。（3）呼应、照应：前后的互相联系。（4）浑然天成： 结构非常完整，如同自然生成的。 二、寻找“文眼” 《考纲》要求考生“体会重要语句的丰富含意”，能力层级 D。 优秀的散文大多设有“文眼”。“文眼”往往是文中最精采、最耐人寻味的地方， 是反映主题思想、创作意图的关键词句。抓住了“文眼”，就抓住了全文的关键， 找准了理解、把握全文的突破口。朱自清的《荷塘月色》从表面上看，全文处处 都是扣住一个“静”字，但实质上，却处处都反衬自己内心的不“静”，显然文 首的“心里颇不宁静”，是揭全文之主旨的“文眼”。鉴赏散文时，要全力找出 能揭示全篇旨趣和有画龙点睛妙用的“文眼”，以便领会作者为文的缘由与目 的。寻找“文眼”，即把文中叙述、描写基础上的议论抒情句、文中反复出现的 词句、首尾照应的句子等找出来，加以体悟，因为这些句子往往直接透露出作者 的思想感情、观点倾向、写作目的等。 三、概括主题 《考纲》要求考生“概括作品主题”，能力层级 C。 一篇优秀散文，无论是选材谋篇，还是遣词造句；无论是运用修辞，还是采用艺 术手法，都是为了表现中心主旨服务的。因此命题者命题时，总会结合中心主旨 来命题，我们如若成功地把握散文主旨思考问题，那么我们就不难找出答案来。 但是，散文的主旨并不都是直露的，需要考生体会概括。 据形悟神，即根据文中所写的事件、景物、人物等，联系“文眼”中作者流露出 的思想感情、观点倾向、写作目的等，再用自己的“心”去发现“散文的心”， 以自己的人生经验和智慧去解读“作者心灵的歌声”。 注意把握文章主要意象（形象）的特点及象征意义。例如茅盾《白杨礼赞》中的 “白杨”的象征意义，是理解该散文主旨的关键。如 2006 年全国卷《绵绵土》．文 章的中心意象是“绵绵土”，它的特点是“金黄色，细柔，温暖，纯净”，在文 中象征着故乡及亲情。而主要意象的象征意义，往往又正是散文主旨之所在。 不少散文作家都喜欢“卒章显志”的写法，我们还可以先读文章的结尾，了解其 “志”，然后再浏览前面的材料，这样会更容易把握文章的主旨。再说，散文的