诗词鉴赏的八种方法 诗词鉴赏是阅读能力中层次最高的一个层级,也 是高考中考生失分较多的一项。怎样才能迅速而 准确地把握作者的写作意图、解读诗词的意境、 探寻诗词的主题呢?我们可以从以下八个方面突 破 从诗词的标题突破 标题是文章的眼睛。有的标题概括了作品的 重要内容,有的标题揭示了作品的线索,有的标 题奠定了作者的感情基调。例如:
诗词鉴赏的八种方法 诗词鉴赏是阅读能力中层次最高的一个层级，也 是高考中考生失分较多的一项。怎样才能迅速而 准确地把握作者的写作意图、解读诗词的意境、 探寻诗词的主题呢？我们可以从以下八个方面突 破。 一、 从诗词的标题突破 标题是文章的眼睛。有的标题概括了作品的 重要内容，有的标题揭示了作品的线索，有的标 题奠定了作者的感情基调。例如：
竹窗闻风寄苗发司空曙 李益 微风惊暮坐,临牖思悠哉 开门复动竹,疑是故人来 时滴枝上露,稍浩阶下苔。 何当一入幌,为拂绿琴埃。 标题中的“闻风”二字是全诗的线索,也是理解全诗内 涵的关键。首、颔两联写临风而思友、闻风而疑友来; 颈联写风吹叶动,露滴沾苔,用意还是写风;尾联入幌 拂埃,也是说风,是遐想,期望风至寄思友之意。可见, 全篇紧紧围绕“闻风”进行艺术构思,通过微风形象, 表现诗人孤寂落寞的心情,抒发思念故人的情怀
竹窗闻风寄苗发司空曙 李益 微风惊暮坐，临牖思悠哉。 开门复动竹，疑是故人来。 时滴枝上露，稍沾阶下苔。 何当一入幌，为拂绿琴埃。 标题中的“闻风”二字是全诗的线索，也是理解全诗内 涵的关键。首、颔两联写临风而思友、闻风而疑友来； 颈联写风吹叶动，露滴沾苔，用意还是写风；尾联入幌 拂埃，也是说风，是遐想，期望风至寄思友之意。可见， 全篇紧紧围绕“闻风”进行艺术构思，通过微风形象， 表现诗人孤寂落寞的心情，抒发思念故人的情怀
二、从诗词描写景色的“冷”“暖”色调突破 古人写诗作词,常常是借景抒情,寓情于景 因此,鉴赏时首先要找出写景的词句,再体味所 写之景的“冷”“暖”,进而把握作者的思想感 情。例如: 水槛遣心二首(其一 杜甫 去郭轩楹敞,无村眺望赊。 澄江平少岸,幽树晚多花。 细雨鱼儿出,微风燕子斜
二、 从诗词描写景色的“冷”“暖”色调突破 古人写诗作词，常常是借景抒情，寓情于景。 因此，鉴赏时首先要找出写景的词句，再体味所 写之景的“冷”“暖” ，进而把握作者的思想感 情。例如： 水槛遣心二首(其一) 杜甫 去郭轩楹敞，无村眺望赊。 澄江平少岸，幽树晚多花。 细雨鱼儿出，微风燕子斜。 城中十万户，此地两三家
这首诗中的写景主要是在二、三联,诗人 先用“澄江少平岸,幽树晚多花”写出开阔而 幽美的草堂四周环境,再用“细雨鱼儿出,徼 风燕子斜”勾画出一幅生机勃勃的春景图。你 看,鱼儿在毛毛细雨中摇曳着身躯,燕子在微 风的吹拂下轻盈地飞翔,多么欢快、多么自由 啊!诗人正是通过绘制这样的“暖”色之景, 抒发了一种历经战乱之后暂得安身的闲适而喜
这首诗中的写景主要是在二、三联，诗人 先用“澄江少平岸，幽树晚多花”写出开阔而 幽美的草堂四周环境，再用“细雨鱼儿出，微 风燕子斜”勾画出一幅生机勃勃的春景图。你 看，鱼儿在毛毛细雨中摇曳着身躯，燕子在微 风的吹拂下轻盈地飞翔，多么欢快、多么自由 啊！诗人正是通过绘制这样的“暖”色之景， 抒发了一种历经战乱之后暂得安身的闲适而喜 悦的心情
从诗词所选取的意象突破 古诗词中的许多意象都有特定的含义,诗 人常常通过选取特定的意象来表达内心独特的 情感。我们鉴赏时就要留心诗词中出现的意象, 调动积累,揣摩意象的含义,从而理解作品的 内容。例如: 长信秋词五首(其一) 王昌龄 金井梧桐秋叶黄,珠帘不卷夜来霜。 熏笼玉枕无颜色,卧听南宫清漏长
三、 从诗词所选取的意象突破 古诗词中的许多意象都有特定的含义，诗 人常常通过选取特定的意象来表达内心独特的 情感。我们鉴赏时就要留心诗词中出现的意象， 调动积累，揣摩意象的含义，从而理解作品的 内容。例如： 长信秋词五首（其一） 王昌龄 金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。 熏笼玉枕无颜色，卧听南宫清漏长