诗歌鉴赏之表达技巧复习教案 【教学目标】1、了解诗歌表达技巧的范畴与内涵。2、明确高考试题有关考查表达 技巧的命题特点。3、掌握试题解题思路和方法。 【教学重点】解题思路和方法 【教学方法】讲授、练习、归纳 【把脉高考】诗歌表达技巧是历年高考考査的重要内容之一(09年10套试题考查), 但学生得分率不高。对近几年全国和各地高考试题进行分析归纳,我们发现在诗歌 鉴赏的五个考点(形象、语言、表达技巧、思想内容、观点态度)中,评价作者的 观点态度考得最少,表达技巧和思想内容涉题最多。 【备考策略】 、提问方式:这首诗用了怎样的表现手法?提问变体:请分析这首诗的表现技巧(或 艺术手法,或艺术特色)。诗人是怎样抒发自己的情感的?有何表达效果? 、知识储备:表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法,要准确答题,提高得分 率,必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法一般可以分为抒情手法、描写手法、 修辞手法三大类 (一)、抒情手法(直接抒情和间接抒情): 1、直接抒情(直抒胸臆):诗人在其诗作中袒露襟怀,不假掩饰地抒发激情、快意 或愁绪。如“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”(《梦游天姥吟留别》) 2、间接抒情:诗人们往往借助多种艺术方式,委婉地表达自己的思想感情。 (1)、借景抒情(寓情于景,以景结情,缘情写景,情景交融),诗人把要表达的 思想感情,全然寓于眼前的自然景象之中,借自然景物抒发感情。一般情况是乐景 写乐情,哀景抒哀情,但也有以乐景衬哀情或哀景写乐情的写法。李白的《黄鹤楼 送孟浩然之广陵》:“故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽,唯见 长江天际流。”全诗没有一字说惜别,没有一字说伤怀,但伤怀惜别之情悠悠无尽, 随水长流,滚滚江水犹如对友人的不断思念。 (2)、托物言志(又叫借物抒情),诗人借自然界中的某物自身具有的特征,来表 达某种志向或情感,诗中的物带有人格化的色彩。如“咬定青山不放松,立根原在破 岩中。千磨万击还坚劲任尔东西南北风。”(郑板桥《竹石》)借以表达作者刚 烈、不屈不挠和髙风亮节的品格;“千锤万击出深山,烈火焚烧若等闲。粉身碎骨 全不怕,要留清白在人间。”(于谦《石灰吟》)借以表达为国尽忠、不怕牺牲和 高洁情操的决心。一般是咏物诗
诗歌鉴赏之表达技巧复习教案 【教学目标】1、了解诗歌表达技巧的范畴与内涵。2、明确高考试题有关考查表达 技巧的命题特点。3、掌握试题解题思路和方法。 【教学重点】解题思路和方法 【教学方法】讲授、练习、归纳 【把脉高考】诗歌表达技巧是历年高考考查的重要内容之一（09 年 10 套试题考查）， 但学生得分率不高。对近几年全国和各地高考试题进行分析归纳，我们发现在诗歌 鉴赏的五个考点（形象、语言、表达技巧、思想内容、观点态度）中，评价作者的 观点态度考得最少，表达技巧和思想内容涉题最多。 【备考策略】 一、提问方式：这首诗用了怎样的表现手法?提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或 艺术手法，或艺术特色)。诗人是怎样抒发自己的情感的?有何表达效果? 二、知识储备：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，提高得分 率，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法一般可以分为抒情手法、描写手法、 修辞手法三大类。 （一）、抒情手法（直接抒情和间接抒情）： 1、直接抒情（直抒胸臆）:诗人在其诗作中袒露襟怀，不假掩饰地抒发激情、快意 或愁绪。如“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”(《梦游天姥吟留别》) 2、间接抒情：诗人们往往借助多种艺术方式，委婉地表达自己的思想感情。 （1）、借景抒情（寓情于景，以景结情，缘情写景，情景交融），诗人把要表达的 思想感情，全然寓于眼前的自然景象之中，借自然景物抒发感情。一般情况是乐景 写乐情，哀景抒哀情，但也有以乐景衬哀情或哀景写乐情的写法。李白的《黄鹤楼 送孟浩然之广陵》：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见 长江天际流。”全诗没有一字说惜别，没有一字说伤怀，但伤怀惜别之情悠悠无尽， 随水长流，滚滚江水犹如对友人的不断思念。 （2）、托物言志（又叫借物抒情），诗人借自然界中的某物自身具有的特征，来表 达某种志向或情感，诗中的物带有人格化的色彩。如“咬定青山不放松,立根原在破 岩中。 千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。” （郑板桥《竹石》）借以表达作者刚 烈、不屈不挠和高风亮节的品格；“千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨 全不怕，要留清白在人间。”（于谦《石灰吟》）借以表达为国尽忠、不怕牺牲和 高洁情操的决心。一般是咏物诗
(3)、托物寓理,如“半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。问渠那得清如许,为有 源头活水来。”朱熹《观书有感》。这首诗抒写的是有关读书的意义和情趣。通篇 借“方塘”见意,把人的大脑比喻“方塘”,把大脑中的知识比作“天光云影”, 以塘清是活水注入,比喻人们要想保持大脑有鲜活的思维,就应当不断地从书中汲 取知识。一般是哲理诗。 (4)、叙事抒情:通过记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化的过程,抒发作 者的内心感受。如“楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关”(陆游《书愤》)用叙述 的方式写自己亲临抗金前线值得纪念的往事,暗示南宋人民有力量保卫自己的国家, 表达抗金复国的决心。 (5)、用典抒情:用典有用事和引用前人诗句两种。 用事是借用历史故事来表达作者的思想感情,包括对现实生活中某些问题的立场 和态度、个人的意绪和愿望等等,属于借古抒怀。如“周公吐哺,天下归心。”(曹 操的《短歌行》)“出师一表真名世,千载谁堪伯仲间。”(陆游《书愤》) 引用或化用前人诗句目的是加深诗词中的意境,促使人联想而寻意于言外。如姜 夔的《扬州慢》:“过春风十里,尽荠麦青青。”“春风十里”引用杜牧的诗句, 表现往日扬州十里长街的繁荣景况,是虚写;“尽荠麦青青”写词人今日所见的凄 凉情形,是实写。这两幅对比鲜明的图景寄寓着词人昔盛今衰的感慨 (6)、借古讽今:这是咏史诗中常见的表现手法,借历史上的事件来讽谕当朝。如 山围故国周遭在,潮打空城寂寞回。淮水东边旧时月,夜深还过女墙来。”(刘 禹锡的《石头城》)。 (二)、描写手法 1、衬托,分正衬和反衬。正衬如“桃花潭水深干尺,不及注伦送我情”。反衬又 有动静衬,如“明月松间照,清泉石上流”;声寂衬,如“蝉噪林愈静,鸟鸣山更幽” 以乐景衬哀情,如“映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音”等。 2、联想和想像(又叫虚实结合),多为浪漫主义诗人所采用。在诗歌欣赏中,虚 与实是相对的,如书上所言,有者为实,无者为虚;有据为实,假托为虚;客观为 实,主观为虚;具体为实,隐者为虚;有行为实,徒言为虚;当前为实,未来是虚; 已知为实,未知为虚等等。首先,介绍一下诗歌中的“虚”。在中国画的传统技法中, 虚,是指图画中笔画稀疏的部分或空白的部分。它给人以想象的空间,让人回味无 穷。诗画同理,诗歌借鉴了中国画的这种方法。诗歌的“虚”,是指直觉中看不见摸 不着,却又能从字里行间体味出那些虚象和空灵的境界。具体说来,诗歌中的 包括以下三类:(1)、神仙鬼怪世界和梦境。诗人往往借助这类虚无的境界来反衬现 实。这就叫以虚象显实境。例如《梦游天姥吟留别》仙境就是一个虚象。诗云:“日 月照耀金银台”、“霓为衣兮风为马”、“虎鼓瑟兮鸾回车”、“仙之人兮列如麻”。李白
（3）、托物寓理，如“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有 源头活水来。”朱熹《观书有感》。这首诗抒写的是有关读书的意义和情趣。通篇 借“方塘”见意，把人的大脑比喻“方塘”，把大脑中的知识比作“天光云影”， 以塘清是活水注入，比喻人们要想保持大脑有鲜活的思维，就应当不断地从书中汲 取知识。一般是哲理诗。 （4）、叙事抒情:通过记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化的过程，抒发作 者的内心感受。如“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”（陆游《书愤》）用叙述 的方式写自己亲临抗金前线值得纪念的往事，暗示南宋人民有力量保卫自己的国家， 表达抗金复国的决心。 （5）、用典抒情：用典有用事和引用前人诗句两种。 用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场 和态度、个人的意绪和愿望等等，属于借古抒怀。如“周公吐哺，天下归心。”（ 曹 操的《短歌行》）“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。” （陆游《书愤》 ） 引用或化用前人诗句目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。如姜 夔的《扬州慢》：“过春风十里，尽荠麦青青。”“春风十里”引用杜牧的诗句， 表现往日扬州十里长街的繁荣景况，是虚写；“尽荠麦青青”写词人今日所见的凄 凉情形，是实写。这两幅对比鲜明的图景寄寓着词人昔盛今衰的感慨。 （6）、借古讽今：这是咏史诗中常见的表现手法，借历史上的事件来讽谕当朝。如 “山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。”（刘 禹锡的《石头城》）。 （二）、描写手法： 1、衬托，分正衬和反衬。正衬如“桃花潭水深干尺，不及注伦送我情”。反衬又 有动静衬，如“明月松间照，清泉石上流”；声寂衬，如“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”； 以乐景衬哀情，如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”等。 2、联想和想像（又叫虚实结合），多为浪漫主义诗人所采用。在诗歌欣赏中，虚 与实是相对的，如书上所言，有者为实，无者为虚；有据为实，假托为虚；客观为 实，主观为虚；具体为实，隐者为虚；有行为实，徒言为虚；当前为实，未来是虚； 已知为实，未知为虚等等。首先，介绍一下诗歌中的“虚”。在中国画的传统技法中， 虚，是指图画中笔画稀疏的部分或空白的部分。它给人以想象的空间，让人回味无 穷。诗画同理，诗歌借鉴了中国画的这种方法。诗歌的“虚”，是指直觉中看不见摸 不着，却又能从字里行间体味出那些虚象和空灵的境界。具体说来，诗歌中的“虚” 包括以下三类：（1）、神仙鬼怪世界和梦境。诗人往往借助这类虚无的境界来反衬现 实。这就叫以虚象显实境。例如《梦游天姥吟留别》仙境就是一个虚象。诗云：“日 月照耀金银台”、“霓为衣兮风为马”、“虎鼓瑟兮鸾回车”、“仙之人兮列如麻”。李白
描绘了一幅美好的图景,图景的美好反衬出现实的黑暗。(2)、已逝之景之境。这类 虚景是作者曾经经历过或历史上曾经发生过的景象,但是现时却不在眼前。例如李 煜《虞美人》中“雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改”,句中“故国”的“雕栏玉砌”存 在,但此时并不在眼前,也是虚象。作者将“雕栏玉砌”与“朱颜”对照着写,颇 有故国凄凉,物是人非之感。再如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》中云:“谈笑间,樯 橹灰飞烟灭。”再现了火烧赤壁这一史实。显然不是发生在眼前,故也是虚景。(3)、 设想的未来之境。这类虚境是还没有发生的,它表现的情将一直延伸到未来而不断 绝。故写愁,将倍增其愁;写乐将倍增其乐。例如柳永《雨霖铃》中云:“今霄酒醒 何处,杨柳岸晓风残月”这是设想的别后的景物:一舟离岸,词人酒醒梦回,只见 习习晓风吹拂萧萧疏柳,一弯残月髙挂柳梢。再看看诗歌中的“实”。在中国画中, 实是指图画中笔画细致丰富的地方。而在诗歌中,“实”是指客观世界中存在的实象、 实事、实境。例如《梦游天姥吟留别》中的黑暗现实;《虞美人》中的“春花秋月何 时了”;《念奴娇·赤壁怀古》中上阙的“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪”,写赤 壁险峻的形势:《雨霖铃》中上阙所写的两人分别的情形,如“寒蝉凄切,对长亭晚” 执手相看泪眼,竟无语凝噎。”等。虚实相生”是指虚与实二者之间互相联系,互 相渗透与互相转化,以达到虚中有实,实中有虚的境界,从而大大丰富诗中的意象, 开拓诗中的意境,为读者提供广阔的审美空间,充实人们的审美趣味。虚景和实景 的关系,有时是相反相成形成强烈的对比,从而突出中心的。例如姜夔《扬州慢》 中的虚景是指“春风十里”,写往日扬州城十里长街的繁荣景象;实景是“尽荠麦青 青”,写词人今日所见的凄凉情形。由这一虚一实两幅对比鲜明的图景,寄寓着词人 昔盛今衰的感慨。 动静结合就是指对事物或景物作动态或静态的描写,两者互相映衬,构成一 种情趣。如“星垂平野阔,月涌大江流”(杜甫《旅夜书怀》),一静一动,意境雄 浑开阔。 4、正侧面结合就是对描写的事物形象特征更加鲜明突出。如《陌上桑》中的罗 敷的形象,就通过对“行者”“少年”“耕者”见到罗敷时的表现来把罗敷的美丽展 示了出来,这比直接的正面描写给读者留下了更多想象的空间。 修辞手法 1.比喻化平淡为神奇,化深奥为浅显,化抽象为具体,使诗歌所描绘的意象更 加形象生动。例:不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。(贺知章《咏柳》) 2.借代以简代繁,以实代虚。“两岸青山相对出,孤帆一片日边来。”(李白《望 天门山》)以船的一部分“帆”借代船。“男儿何不带吴钩,收取关山五十州。”(李 贺《南园》)“吴钩”借代武器,“带吴钩借代从军出征一事。 3.比拟色彩鲜明,描绘形象,表意丰富。“感时花溅泪,恨别鸟惊心。”(杜甫
描绘了一幅美好的图景，图景的美好反衬出现实的黑暗。（2）、已逝之景之境。这类 虚景是作者曾经经历过或历史上曾经发生过的景象，但是现时却不在眼前。例如李 煜《虞美人》中“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”，句中“故国”的“雕栏玉砌”存 在，但此时并不在眼前，也是虚象。作者将“雕栏玉砌”与“朱颜”对照着写，颇 有故国凄凉，物是人非之感。再如苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》中云：“谈笑间，樯 橹灰飞烟灭。”再现了火烧赤壁这一史实。显然不是发生在眼前，故也是虚景。（3）、 设想的未来之境。这类虚境是还没有发生的，它表现的情将一直延伸到未来而不断 绝。故写愁，将倍增其愁；写乐将倍增其乐。例如柳永《雨霖铃》中云：“今霄酒醒 何处，杨柳岸晓风残月”这是设想的别后的景物：一舟离岸，词人酒醒梦回，只见 习习晓风吹拂萧萧疏柳，一弯残月高挂柳梢。再看看诗歌中的“实”。在中国画中， 实是指图画中笔画细致丰富的地方。而在诗歌中，“实”是指客观世界中存在的实象、 实事、实境。例如《梦游天姥吟留别》中的黑暗现实；《虞美人》中的“春花秋月何 时了”；《念奴娇•赤壁怀古》中上阙的“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，写赤 壁险峻的形势；《雨霖铃》中上阙所写的两人分别的情形，如“寒蝉凄切，对长亭晚” “执手相看泪眼，竟无语凝噎。”等。虚实相生”是指虚与实二者之间互相联系，互 相渗透与互相转化，以达到虚中有实，实中有虚的境界，从而大大丰富诗中的意象， 开拓诗中的意境，为读者提供广阔的审美空间，充实人们的审美趣味。虚景和实景 的关系，有时是相反相成形成强烈的对比，从而突出中心的。例如姜夔《扬州慢》 中的虚景是指“春风十里”，写往日扬州城十里长街的繁荣景象；实景是“尽荠麦青 青”，写词人今日所见的凄凉情形。由这一虚一实两幅对比鲜明的图景，寄寓着词人 昔盛今衰的感慨。 3、动静结合就是指对事物或景物作动态或静态的描写，两者互相映衬，构成一 种情趣。如 “星垂平野阔，月涌大江流”（ 杜甫《旅夜书怀》），一静一动，意境雄 浑开阔。 4、正侧面结合就是对描写的事物形象特征更加鲜明突出。如《陌上桑》中的罗 敷的形象，就通过对“行者”“少年”“耕者”见到罗敷时的表现来把罗敷的美丽展 示了出来，这比直接的正面描写给读者留下了更多想象的空间。 （三）、修辞手法： 1.比喻 化平淡为神奇，化深奥为浅显，化抽象为具体，使诗歌所描绘的意象更 加形象生动。例：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（贺知章《咏柳》 ） 2.借代 以简代繁，以实代虚。“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”（李白《望 天门山》） 以船的一部分“帆”借代船。 “男儿何不带吴钩，收取关山五十州。”（李 贺《南园》 ）“吴钩”借代武器，“带吴钩”借代从军出征一事。 3.比拟 色彩鲜明，描绘形象，表意丰富。“.感时花溅泪，恨别鸟惊心。”（杜甫
《春望》) 4.夸张提示本质,给人以启示;烘托气氛,增强感染力:增强联想,创造气 氛。“黄河之水天上来。”(李白《将进酒》)“白发三千丈,缘愁似个长。”(李白《秋 浦歌》) 5.对偶有音乐美,表意凝练,抒情酣畅。“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青 天。窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。”(杜甫《绝句》) 6.反问加强语气。“本是同根生,相煎何太急。”(曹植《七步诗》) 7.设问引人注意,启发思考。“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。”(李 煜《虞美人》) 8.双关意在言外,在特定的语言环境中获得双重意义,使语言更加含蓄、风 趣。“东边日出西边雨,道是无晴却有晴。”(刘禹锡《竹枝词》) 9.对比让事物、形象突岀,情感表现更鲜明。“桃花潭水深千尺,不及汪伦送 我情。”(李白《赠汪伦》) 10.比兴先言他物引起所咏之物。如“关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子 好逑。”(《诗经》) 三、解题技巧: (一)、答题格式:手法+表达作用 赏析修辞方法:揭示手法+分析表达作用(句意+文意+主旨情感) 赏析表达方式:怎样叙(描写)+叙(描写)什么+抒什么情 赏析表现手法:手法+表达作用(句意+文意+主旨情感) (二)、答题步骤:回答时应包括三个要点:(1)准确指出用了何种手法。(2)结合 诗句阐释为什么或怎样运用了这种手法。(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。 考题范例】 早行陈与义 露侵驼褐晓寒轻,星斗阑干分外明 寂寞小桥和梦过,稻田深处草虫鸣 【赏析】第一句,不说“鸡唱”,不说“晨起”,不说“开门”,不说“整车”或“动 征铎”,而主人公已在旅途行进。“行”得特别“早”,既不是用“未五更”之类的语 言说出,又不是用“流萤”、“栖禽”、“渔灯”、“戍火”、“残月”之类来烘托而是通 过诗人的感觉准确地表现出来。“驼褐”,是一种用兽毛(不一定是驼毛)制成的上衣 露水不易湿透:诗人穿上此衣,其上路之早可见。而“露侵驼褐”,以至于感到“晓 寒”,其行之久,也不言而喻。第二句,诗人不写“月”而写“星斗”。“星斗阑干分 外明”,这是颇有特征性的景象。“阑干”,纵横貌。古人往往用“阑干”形容星斗
《春望》 ） 4.夸张 提示本质，给人以启示；烘托气氛，增强感染力；增强联想，创造气 氛。“黄河之水天上来。”（李白《将进酒》）“白发三千丈，缘愁似个长。”（李白《秋 浦歌》） 5.对偶 有音乐美，表意凝练，抒情酣畅。 “两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青 天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。” （杜甫《绝句》） 6.反问 加强语气。“本是同根生，相煎何太急。”（曹植《七步诗》） 7.设问 引人注意，启发思考。“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”（李 煜《虞美人》） 8.双关 意在言外，在特定的语言环境中获得双重意义，使语言更加含蓄、风 趣。“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”（刘禹锡《竹枝词》） 9.对比 让事物、形象突出，情感表现更鲜明。“桃花潭水深千尺，不及汪伦送 我情。”（李白《赠汪伦》） 10.比兴 先言他物引起所咏之物。如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子 好逑。”(《诗经》) 三、解题技巧： （一）、答题格式：手法+表达作用 赏析修辞方法：揭示手法+分析表达作用(句意+文意+主旨情感) 赏析表达方式：怎样叙(描写)+叙(描写)什么+抒什么情 赏析表现手法：手法+表达作用(句意+文意+主旨情感) （二）、答题步骤：回答时应包括三个要点：(1)准确指出用了何种手法。(2)结合 诗句阐释为什么或怎样运用了这种手法。(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。 【考题范例】 早行 陈与义 露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。 寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。 【赏析】第一句，不说“鸡唱”，不说“晨起”，不说“开门”，不说“整车”或“动 征铎”，而主人公已在旅途行进。“行”得特别“早”，既不是用“未五更”之类的语 言说出，又不是用“流萤”、“栖禽”、“渔灯”、“戍火”、“残月”之类来烘托而是通 过诗人的感觉准确地表现出来。“驼褐”，是一种用兽毛(不一定是驼毛)制成的上衣， 露水不易湿透；诗人穿上此衣，其上路之早可见。而“露侵驼褐”，以至于感到“晓 寒”，其行之久，也不言而喻。第二句，诗人不写“月”而写“星斗”。“星斗阑干分 外明”，这是颇有特征性的景象。“阑干”，纵横貌。古人往往用“阑干”形容星斗
如“月没参横,北斗阑干”之类。月明则星稀,“星斗阑干”’而且“分外明”,说明 这是阴历月终(即所谓“晦日”)的夜晚。此其一。露,那是在下半夜晴朗无风的情 况下才有的。晴朗无风而没有月,“星斗”自然就“阑干”、就“明”,写景颇为确切、 细致。此其二。更重要的还在于写“明”是为了写“暗”。黎明之前,由于地面的景 物比以前“分外”暗,所以天上的星斗也就被反衬得“分外”明。第三句“寂寞小 桥和梦过”,可以说“立片言以居要,乃一篇之警策”。以梦与“寂寞小桥”结合, 意象丰满,令人玩索不尽。赶路而作梦,一般不可能是“徒步”。独自骑马,一般也 不敢放心地作梦。明乎此,则“寂寞小桥”竟敢“和梦过”,其人在马上,而且有人 为他牵马,不言可知。第一句不诉诸视觉,写早行之景;却诉诸感觉,写寒意袭人, 这是耐人寻味的。联系第三句,这“味”也不难寻。过“小桥”还在做梦,说明主 人公起得太“早”,觉未睡醒,一上马就迷糊过去了。及至感到有点儿“寒”,才耸 耸肩,醒了过来,原来身上湿漉漉的;一摸,露水已侵透了“驼褐”。睁眼一看,“星 斗阑干分外明”,离天亮还远呢!于是又合上惺忪睡眼,进入梦乡。既进入梦乡,又 怎么知道在过桥呢?就因为他骑着马。马蹄踏在桥板上发出的响声惊动了他,意识到 在过桥,于是略开睡跟,看见桥是个“小”桥,桥外是“稻”田,又朦朦胧胧, 进入半睡眠状态。第一句写感觉,第二句写视觉;三四两句,则视觉、感觉、听觉 并写。先听见蹄声响亮,才略开睡眼;“小”桥和“稻”田,当然是看见的。而“稻 田深处草虫鸣”,则是“和梦”过“小桥”时听见的。正像从响亮的马蹄声意识到过 桥”一样,“草虫”的鸣声不在桥边、而在“稻田深处”,也是从听觉判断出来的。 诗人在这里也用了反衬手法。“寂寞小桥和梦过”,静中有动;“稻田深处草虫鸣 寂中有声。四野无人,一切都在沉睡,只有孤寂的旅人“和梦”过桥,这静中之动 更反衬出深夜的沉静,只有梦魂伴随着自己孤零零地过桥,才会感到“寂寞”。“寂 寞”所包含的一层意思,就是因身外“无人”而引起的孤独感。而“无人”,在这里 又表现天色尚“早”。“寂寞”所包含的又一层意思,就是因四周“无声”而引起的 寂寥感。而“无声”,在这里也表现天色尚“早”,比齐己《江行晓发》所写的“鸟 乱村林迥,人喧水栅横”要“早”得多。这首诗的最突出的艺术特色,就表现在诗 人通过感觉、视觉和听觉的交替与综合,描绘了一幅独特的“早行”(甚至可以说是 夜行”)图。读者通过“通感”与想象,主人公在马上摇晃,时醒时睡,时而睁眼 看地,时而仰首看天,以及凉露湿衣、虫声入梦等一系列微妙的神态变化,都宛然 在目:天上地下或明或暗、或喧或寂、或动或静的一切景物特征,也一一展现眼前。 此诗主要用了什么表现手法?有何效果? 【参考答案】这首诗主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮,星斗纵横,分外明亮, 反衬夜色之暗:“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行 之早,心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤三)
如“月没参横，北斗阑干”之类。月明则星稀，“星斗阑干”，而且“分外明”，说明 这是阴历月终(即所谓“晦日”)的夜晚。此其一。露，那是在下半夜晴朗无风的情 况下才有的。晴朗无风而没有月，“星斗”自然就“阑干”、就“明”，写景颇为确切、 细致。此其二。更重要的还在于写“明”是为了写“暗”。黎明之前，由于地面的景 物比以前“分外”暗，所以天上的星斗也就被反衬得“分外”明。第三句“寂寞小 桥和梦过”，可以说“立片言以居要，乃一篇之警策”。以梦与“寂寞小桥”结合， 意象丰满，令人玩索不尽。赶路而作梦，一般不可能是“徒步”。独自骑马，一般也 不敢放心地作梦。明乎此，则“寂寞小桥”竟敢“和梦过”，其人在马上，而且有人 为他牵马，不言可知。第一句不诉诸视觉，写早行之景；却诉诸感觉，写寒意袭人， 这是耐人寻味的。联系第三句，这“味”也不难寻。过“小桥”还在做梦，说明主 人公起得太“早”，觉未睡醒，一上马就迷糊过去了。及至感到有点儿“寒”，才耸 耸肩，醒了过来，原来身上湿漉漉的；一摸，露水已侵透了“驼褐”。睁眼一看，“星 斗阑干分外明”，离天亮还远呢!于是又合上惺忪睡眼，进入梦乡。既进入梦乡，又 怎么知道在过桥呢?就因为他骑着马。马蹄踏在桥板上发出的响声惊动了他，意识到 在过桥，于是略开睡跟，看见桥是个“小”桥，桥外是“稻” 田，又朦朦胧胧， 进入半睡眠状态。第一句写感觉，第二句写视觉；三四两句，则视觉、感觉、听觉 并写。先听见蹄声响亮，才略开睡眼；“小”桥和“稻”田，当然是看见的。而“稻 田深处草虫鸣”，则是“和梦”过“小桥”时听见的。正像从响亮的马蹄声意识到过 “桥”一样，“草虫”的鸣声不在桥边、而在“稻田深处”，也是从听觉判断出来的。 诗人在这里也用了反衬手法。“寂寞小桥和梦过”，静中有动；“稻田深处草虫鸣”， 寂中有声。四野无人，一切都在沉睡，只有孤寂的旅人“和梦”过桥，这静中之动 更反衬出深夜的沉静，只有梦魂伴随着自己孤零零地过桥，才会感到“寂寞”。“寂 寞”所包含的一层意思，就是因身外“无人”而引起的孤独感。而“无人”，在这里 又表现天色尚“早”。“寂寞”所包含的又一层意思，就是因四周“无声”而引起的 寂寥感。而“无声”，在这里也表现天色尚“早”，比齐己《江行晓发》所写的“鸟 乱村林迥，人喧水栅横”要“早”得多。这首诗的最突出的艺术特色，就表现在诗 人通过感觉、视觉和听觉的交替与综合，描绘了一幅独特的“早行”(甚至可以说是 “夜行”)图。读者通过“通感”与想象，主人公在马上摇晃，时醒时睡，时而睁眼 看地，时而仰首看天，以及凉露湿衣、虫声入梦等一系列微妙的神态变化，都宛然 在目；天上地下或明或暗、或喧或寂、或动或静的一切景物特征，也一一展现眼前。 此诗主要用了什么表现手法？有何效果？ 【参考答案】这首诗主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮，星斗纵横，分外明亮， 反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行 之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤三)