旨都育学院 5在设计方法、步骤上应注意: ①同一水平的不同领域教学目标要求 ②在同一水平、不同领域学习目标的统领下, 划分到每个学年、学期的教学时数与内容 ③运动技能和运动参与是两条主线,两个主要 前提性学习与目标领域;其他领域的学习目 标是以前两者为基础派生的
5.在设计方法、步骤上应注意： ①同一水平的不同领域教学目标要求； ②在同一水平、不同领域学习目标的统领下， 划分到每个学年、学期的教学时数与内容； ③运动技能和运动参与是两条主线，两个主要 前提性学习与目标领域；其他领域的学习目 标是以前两者为基础派生的
旨都育学院 水、目标领域运动「 身 心理社会 平、年级 参与技能健康健康适应 年级AB 二年级|AB 三年级AB 四年级AB 三|五年级AB 六年级AB AB 三年级AB 级AIB 五 级AB AB AB 六少数 学生
水 平、年级 运动 参与 一二三四五六 目标领域 一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 六年级 一年级 二年级 三年级 一年级 二年级 三年级 少数 学生 运动 技能 身体 健康 心理 健康 社会 适应 A\ B A\ B A\ B A\ B A\ B A\ B A\ B A\ B A\ B A\ B A\ BA\B