设计考察设计考察课程安排《设计考察》课程是设计专业的一门实践课。本课程旨在通过驻地乡村调研，以情景主线和知识主线展开，发现乡村实地问题，让学生以小组的形式进行以问题导向分析及设计立意原型建立，在解决问题的过程中掌握设计思维的实操工具情景交融于服务地方及国家的思想意识，达到设计思维的学习、应用，并融入思政，达到思维广度和深度的提升，对标人才培养和毕业要求，响应国家对于创新性人才培养，为设计人才基础素质培养的重要支撑课程。课程设计以实践为主，注重学生思政素养、自身能力培养的同时强调团队合作（与村民合作）的重要性，以乡村设计实践案例提升学生对设计立意的理解与运用，采用理论与实践结合从多方面培养学生综合素质。在课程结构设计上，分为讲授与实践两大部分。讲授部分侧重于设计立意的概念与课程基本情况介绍，引导学生对设计立意的理念和实践方式有基础认知；在实操过程中以小组形式进行调研一一洞察一一创新解决方案一一验证等的真实项目训练。本学期《设计考察》依然采用讲授与实践相结合，做到以真实案例提升学生对设计思维的理解与运用，培养学生的设计思维是一，教学计划：本课程以乡村为设计考察地点，展开设计调研和设计实践，课程分两个阶段，第一阶段开展对乡村的相关调研，包括乡村文化资料收集、村干部、村民访谈，汇集整理成调研报告，为期一周；第二阶段展开相关设计，以当地原生材料契合乡村美学设计作品。二，教学目的：课程以实践为教学手段，学习调研的方法及调研分析出郝家窑乡村现状及其设计如何介入乡村解决相关问题。让学生更深入了解设计的实践方法和价值。在国家倡导的乡村振兴中，让学生关注国家策略，以设计的工具介入乡村振兴中
设计考察课程安排 《设计考察》课程是设计专业的一门实践课。本课程旨在通过驻地乡村调研， 以情景主线和知识主线展开，发现乡村实地问题，让学生以小组的形式进行以问 题导向分析及设计立意原型建立，在解决问题的过程中掌握设计思维的实操工具， 情景交融于服务地方及国家的思想意识，达到设计思维的学习、应用，并融入思 政，达到思维广度和深度的提升，对标人才培养和毕业要求 ，响应国家对于创 新性人才培养，为设计人才基础素质培养的重要支撑课程。 课程设计以实践为主，注重学生思政素养、自身能力培养的同时强调团队合 作（与村民合作）的重要性，以乡村设计实践案例提升学生对设计立意的理解与 运用，采用理论与实践结合从多方面培养学生综合素质。在课程结构设计上，分 为讲授与实践两大部分。讲授部分侧重于设计立意的概念与课程基本情况介绍， 引导学生对设计立意的理念和实践方式有基础认知；在实操过程中以小组形式进 行调研——洞察——创新解决方案——验证等的真实项目训练。 本学期《设计考察》依然采用讲授与实践相结合，做到以真实案例提升学生 对设计思维的理解与运用，培养学生的设计思维是 一，教学计划： 本课程以乡村为设计考察地点，展开设计调研和设计实践，课程分两个阶段， 第一阶段开展对乡村的相关调研，包括乡村文化资料收集、村干部、村民访谈， 汇集整理成调研报告，为期一周；第二阶段展开相关设计，以当地原生材料契合 乡村美学设计作品。 二，教学目的： 课程以实践为教学手段，学习调研的方法及调研分析出郝家窑乡村现状及其 设计如何介入乡村解决相关问题。让学生更深入了解设计的实践方法和价值。在 国家倡导的乡村振兴中，让学生关注国家策略，以设计的工具介入乡村振兴中
更深入了解乡村，并在课程中发挥所学理念和技能创新的解决实际问题，主要有两个具体方面：1，学习调研访谈，分析撰写调研报告。2，用乡土材料设计契合当地的设计作品。三，设计考察安排：第一周：乡村调研1，乡村村历史文化资料调研收集。乡村领导、村民深度访谈。调研报告撰写。（分组整理，整体汇编）休息一天（考察乡村周边文化历史景观，选择如卧佛寺、文庙等场所）第二周：乡村实践设计1，针对第一周调研，分析乡村需求，展开以当地原生材料为主，可操作、成本低的设计实践，与村民协同合作完成设计作品。2，课程结束前选择合适一天，举办篝火烧烤晚会
更深入了解乡村，并在课程中发挥所学理念和技能创新的解决实际问题，主要有 两个具体方面： 1，学习调研访谈，分析撰写调研报告。 2，用乡土材料设计契合当地的设计作品。 三，设计考察安排： 第一周：乡村调研 1，乡村村历史文化资料调研收集。 乡村领导、村民深度访谈。 调研报告撰写。（分组整理，整体汇编） 休息一天（考察乡村周边文化历史景观，选择如卧佛寺、文庙等场所） 第二周：乡村实践设计 1，针对第一周调研，分析乡村需求，展开以当地原生材料为主，可操作、 成本低的设计实践，与村民协同合作完成设计作品。 2，课程结束前选择合适一天，举办篝火烧烤晚会
教学计划实施本课程以乡村驻村展开设计调研和设计实践，课程分两个阶段，第一阶段开展对乡村的相关调研，包括乡村文化资料收集、村干部、村民访谈，汇集整理成调研报告，为期一周；第二阶段展开相关设计，以当地原生材料契合乡村美学设计作品。教学目的：课程以实践为教学手段，学习调研的方法及调研分析出乡村现状及其设计如何介入乡村解决相关问题。让学生更深入了解设计的实践方法和价值。在国家倡导的乡村振兴中，让学生关注国家策略，以设计的工具介入乡村振兴中，更深入了解乡村，并在课程中发挥所学理念和技能创新的解决实际问题，主要有两个具体方面：1，学习调研访谈，分析撰写调研报告。2，用乡土材料设计契合当地的设计作品。资料学习：关键词：艺术乡建、艺术介入乡村、设计介入乡村、乡村文创、乡村文创经济、乡村文旅标题链接设计 https://www.bilibilicom/video/BV1L4411m7BU/2spm id from=33.788.recommend more video.14助力乡村振兴如何https://www.bilibili.com/video/BV1HV411v7VH/做乡村调查一一个人经历与体验
教学计划实施 本课程以乡村驻村展开设计调研和设计实践，课程分两个阶段，第一阶段开 展对乡村的相关调研，包括乡村文化资料收集、村干部、村民访谈，汇集整理成 调研报告，为期一周；第二阶段展开相关设计，以当地原生材料契合乡村美学设 计作品。 教学目的： 课程以实践为教学手段，学习调研的方法及调研分析出乡村现状及其设计如 何介入乡村解决相关问题。让学生更深入了解设计的实践方法和价值。在国家倡 导的乡村振兴中，让学生关注国家策略，以设计的工具介入乡村振兴中，更深入 了解乡村，并在课程中发挥所学理念和技能创新的解决实际问题，主要有两个具 体方面： 1，学习调研访谈，分析撰写调研报告。 2，用乡土材料设计契合当地的设计作品。 资料学习： 关键词：艺术乡建、艺术介入乡村、设计介入乡村、乡村文创、乡村文创经 济、乡村文旅 标 题 链接 设计 助力 乡村 振兴 https://www.bilibili.com/video/BV1L4411m7BU/?spm_id_from=333.788.recommend_more_video.14 如何 做乡 村调 查— —个 人经 历与 体验 https://www.bilibili.com/video/BV1HV411v7VH/
标题链接乡村https://www.bilibili.com/video/BV1Hv41laZEL/spm_id.from=333.788.recommendmorevideo.2振兴与乡建模式探讨文创jhttps://www.bilibili.com/video/BV1Ci4v147vD?from=search&seid=4494602316631873071&spmidfrom=333.337.0.0设计赋能新农村建设文创https://www.bilibili.com/video/BV1dK4y1b7Wu/?spm id from=333.788.recommend more_video.1产品设计与实践台湾https://www.bilibili.com/video/BV1XW41107vM?from=search&seid-18111588034296834480&spm_idfrom=333.337.0.0文创西进登陆改造破败古村镇温铁https://www.bilibili.com/video/BV1cy4v1E7T2nspmidfrom=333.788.recommendmorevideo.0军：回望百年乡建，聚焦乡村振兴！教学项目：视觉乡村（图像社区）A&DSRC:Art&DesignSupportRuralCommunity
标 题 链接 乡村 振兴 与乡 建模 式探 讨 https://www.bilibili.com/video/BV1Hv411a7EL/?spm_id_from=333.788.recommend_more_video.2 文创 设计 赋能 新农 村建 设 https://www.bilibili.com/video/BV1Ci4y147yD?from=search&seid=4494602316631873071&spm_id_from=333.337.0.0 文创 产品 设计 与实 践 https://www.bilibili.com/video/BV1dK4y1b7Wu/?spm_id_from=333.788.recommend_more_video.1 台湾 文创 西进 登陆 改造 破败 古村 镇 https://www.bilibili.com/video/BV1XW411o7vM?from=search&seid=18111588034296834480&spm_id_from=333.337.0.0 温铁 军： 回望 百年 乡 建， 聚焦 乡村 振 兴！ https://www.bilibili.com/video/BV1cy4y1E7T2/?spm_id_from=333.788.recommend_more_video.0 教学项目：视觉乡村（图像社区） A&DSRC:Art &Design Support Rural Community
2002年以来，乡村逐渐进入人们视野，2003年的社会主义新农村建设，2013年的美丽乡村建设，2017年的乡村振兴.2020年乡村建设行动（社区支持农业、有机农业石案例，生产者和消费者伙伴关系、生产配送，还有教育（食品安全、环保）CSA：CommunitySupportAgriculture1500个）1.社区：一定数量的人口·一定范围的地域、·一定规模的设施、·一定特征的文化·一定类型的组织。社区就是这样一个“聚居在一定地域范围内的人们所组成的社会生活共同体”。互相扶持，相互信任，互惠互利更加容易实现所谓“金钱上的成功”生理方面更加的健康与幸福。孩子更健康的出生，更好的生活学习，接受良好的教育，更不可能失学，犯罪，自杀或他杀。2.社区发展的基本维度：具体内容社区发展的基本维度Economics--Howdowetakecareofourhome社区经济文创：影响力商店例子社区文化社区发展的物质文化和精神文化的总和。Ecology--Thestudyofhomewhatdoyouknowaboutourhome社区生态社区旧物改造：旧物彩绘，废弃物再利用社区花园：垃圾分类、庭院改造社区教育社区工具包，社区杂志工具包、共创卡社区地理学科与社区探索结合，引导制作相关物。社区文创设计出样-赋能乡村（打卡地图）灵感工具（行动村网站）调研-问题-案例解决--社区营造议题卡社区文化：1，社区音乐划作：社区调，外部曲：2、社区杂志，国像化社区，确业主题内客，社区学习软件等，外部引导者：3、社区博物的项目，给本到实物展示到文创的整合
2002 年以来，乡村逐渐进入人们视野，2003 年的社会主义新农村建设，2013 年的美丽乡村建设，2017 年的乡村振兴.2020 年乡村建设行动（社区支持农业、 有机农业石鄢案例，生产者和消费者伙伴关系、生产配送，还有教育（食品安全、 环保）CSA:Community Support Agriculture1500 个） 1. 社区： 一定数量的人口 •一定范围的地域、 •一定规模的设施、 •一定特征的文化 •一定类型的组织。 社区就是这样一个“聚居在一定地域范围内的人们所组成的社会生活共同 体”。互相扶持，相互信任，互惠互利 更加容易实现所谓“金钱上的成功” 生理方面更加的健康与幸福。 孩子更健康的出生,更好的生活学习,接受良好的教育，更不可能失学，犯罪， 自杀或他杀。 2.社区发展的基本维度： 社区发展的基本维度 具体内容 社区经济 Economics-How do we take care of our home 文创：影响力商店例子 社区文化 社区发展的物质文化和精神文化的总和。 社区生态 Ecology-The study of home what do you know about our home. 社区旧物改造：旧物彩绘，废弃物再利用 社区花园：垃圾分类、庭院改造 社区教育 社区工具包，社区杂志工具包、共创卡 社区地理 学科与社区探索结合，引导制作相关物。 社区文创 设计出样-赋能乡村（打卡地图） 灵感工具 （行动村网站）调研-问题-案例解决-社区营造议题卡 社区文化：1，社区音乐创作：社区词，外部曲；2、社区杂志，图像化社区，确立主题内容，社区学习软件等，外部引导者；3、社区博物馆项目，绘本到实物展示到文创的整合