万人次,莫高窟不堪重负。实验监测数据显示,40个人进入洞窟参观半小时,洞窟内空气 中的二氣化碳含量升高5倍,空气相对湿度上升10%,空气温度升高4C,这都有可能侵蚀 壁画,加速其老化。在自然和人为因素的双重作用下,彩塑和壁画正在缓慢退化,千百年后 人们何以领略莫高窟的神韵? 面对日益增多的游客,如何化解保护和利用的矛盾?敦煌数字化工程,犹如一缕明媚 的科技之光,照进古老的莫高窟。有了数字化展示中心,游览模式发生了变化,艺术体验搬 到洞窟外面,游客先通过数字化体验艺杺“做足功课”,再进个别洞窟实际体验。这种模式 既能满足游客看真品的需求,同时又减少了在洞窟内的停留时间,减少了对莫高窟的破坏。 中心建成后,游客停留时间由2小时缩短至加0分钟左右,莫高窟最高日接待游客量因此可 提高到6000人次。 (取材于黄洋、祝越、周龙等的相关文章) 6.根据材料三,下列关于文物保护的说法,不正确的一项是(2分) A.将文物“深藏闺中”不是最好的保护方法 B.实际上有些文物使用起来反而有利于保存 C.二氧化碳含量的降低会加速壁画的老化 D.彩塑和壁画的退化也有自然因素的作用 7.根据材料三,下列对敦煌“数字化展示中心”作用的理解,不正确的一项是(2分) A.减少了莫高窟的游客接待量 B.改变了洞窟的游览模式 C.缩短了游客在洞窟内的停留时间 D.减少了游览对莫高窟的破坏 8.请结合上述三则材料,简述让文物“活”起来的含义与作用。(6分) 【答案】 7.A 8.含义:要点一:合理利用文物,充分发掘其内涵 要点二:把文物拿出来,在展厅或线上展示出来,有些可以用起来。 要点三:借助数字技术,让文物以丰富多彩、生动活泼的方式呈现。 作用:要点一:发挥文物在公共知史爱国、鉴物审美,以及技艺传承、文化养心等方面的作 用 要点二:使更多文物得以展示,使文物更容易被大众接受并理解。 要点三:有利于一些文物的保存与保护
万人次，莫高窟不堪重负。实验监测数据显示，40 个人进入洞窟参观半小时，洞窟内空气 中的二氧化碳含量升高 5 倍，空气相对湿度上升 10%，空气温度升高 4℃，这都有可能侵蚀 壁画，加速其老化。在自然和人为因素的双重作用下，彩塑和壁画正在缓慢退化，千百年后 人们何以领略莫高窟的神韵？ 面对日益增多的游客，如何化解保护和利用的矛盾？敦煌数字化工程，犹如一缕明媚 的科技之光，照进古老的莫高窟。有了数字化展示中心，游览模式发生了变化，艺术体验搬 到洞窟外面，游客先通过数字化体验艺术“做足功课”，再进个别洞窟实际体验。这种模式 既能满足游客看真品的需求，同时又减少了在洞窟内的停留时间，减少了对莫高窟的破坏。 中心建成后，游客停留时间由 2 小时缩短至 70 分钟左右，莫高窟最高日接待游客量因此可 提高到 6000 人次。 （取材于黄洋、祝越、周龙等的相关文章） 6．根据材料三，下列关于文物保护的说法，不正确 ．．．的一项是（2 分） A．将文物“深藏闺中”不是最好的保护方法 B．实际上有些文物使用起来反而有利于保存 C．二氧化碳含量的降低会加速壁画的老化 D．彩塑和壁画的退化也有自然因素的作用 7．根据材料三，下列对敦煌“数字化展示中心”作用的理解，不正确 ．．．的一项是（2 分） A．减少了莫高窟的游客接待量 B．改变了洞窟的游览模式 C．缩短了游客在洞窟内的停留时间 D．减少了游览对莫高窟的破坏 8．请结合上述三则材料，简述让文物“活”起来的含义与作用。（6 分） 【答案】 6．C 7．A 8．含义：要点一：合理利用文物，充分发掘其内涵。 要点二：把文物拿出来，在展厅或线上展示出来，有些可以用起来。 要点三：借助数字技术，让文物以丰富多彩、生动活泼的方式呈现。 作用：要点一：发挥文物在公共知史爱国、鉴物审美，以及技艺传承、文化养心等方面的作 用。 要点二：使更多文物得以展示，使文物更容易被大众接受并理解。 要点三：有利于一些文物的保存与保护
【解析】 6.试题分析:C项曲解文意。本选项对应信息在原文第二段,原文为“洞窟内空气中的二氧化碳含量升高 5倍,空气相对湿度上升10%,空气温度升高4℃,这都有可能侵蚀壁画,加速其老化”,也就是说二 氧化碳含量的升高会加速壁画的老化,而不是“降低”。 【考点定位】归纳内容要点,概括中心意思。能力层级为分析综合C 【名师点睛】这是一道归纳内容要点、概括中心意思的题目。解答时要注意:①整体理解文 章的内容,准确把握作者的观点态度等内容,尤其是对选文中心句的理解:②将题目材 料信息代入选文比对理解,看看有没有偷换概念、范围扩大缩小、混淆关系、轻重范围 失当、曲解文意等问题。本题A项和B项可由材料三第一段概括得出,D项可由材料 三第二段“在自然和人为因素的双重作用下,彩塑和壁画正在缓慢退化”概括得出。C 项将原文中的“升高”曲解为“降低”,属于曲解文意。 试题分析:A项“减少了”不当,选项对应信息在原文最后一段,由原文“莫高窟最高 日接待游客量因此可提高到6000人次”,可知,有了数字化展示中心莫高窟的游客接待量 比原来增加了,而不是“减少了”。由原文“这种模式既能满足游客看真品的需求,同时又减 少了在洞窟内的停留时间,减少了对莫高窟的破坏”可知C项和D项正确:由“有了数字 化展示中心,游览模式发生了变化”可知B项正确。 【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C 【名师点睛】本题考査筛选并整合文中重要信息的能力。从高考来看,此类题目选择肢中设 错类型可分为:程度深浅、范围大小有意混淆,偶然、必然有意混淆,已然、未然有意 混淆,以偏概全,张冠李戴,因果颠倒,误划类别,无中生有,偷换概念。解答时考生 要把选项归位,通过与原文对比,找到答案。本题难度不大,由题干可知,选项信息集 中在原文最后一段,考生只需找到每个选项在原文中对应的信息,仔细比对,就可得出 答案
【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【名师点睛】这是一道归纳内容要点、概括中心意思的题目。解答时要注意：①整体理解文 章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解；②将题目材 料信息代入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围扩大缩小、混淆关系、轻重范围 失当、曲解文意等问题。本题 A 项和 B 项可由材料三第一段概括得出，D 项可由材料 三第二段“在自然和人为因素的双重作用下，彩塑和壁画正在缓慢退化”概括得出。C 项将原文中的“升高”曲解为“降低”，属于曲解文意。 7．试题分析：A 项“减少了”不当，选项对应信息在原文最后一段，由原文“莫高窟最高 日接待游客量因此可提高到 6000 人次”，可知，有了数字化展示中心莫高窟的游客接待量 比原来增加了，而不是“减少了”。由原文“这种模式既能满足游客看真品的需求，同时又减 少了在洞窟内的停留时间，减少了对莫高窟的破坏”可知 C 项和 D项正确；由“有了数字 化展示中心，游览模式发生了变化”可知 B 项正确。 【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【名师点睛】本题考查筛选并整合文中重要信息的能力。从高考来看，此类题目选择肢中设 错类型可分为：程度深浅、范围大小有意混淆，偶然、必然有意混淆，已然、未然有意 混淆，以偏概全，张冠李戴，因果颠倒，误划类别，无中生有，偷换概念。解答时考生 要把选项归位，通过与原文对比，找到答案。本题难度不大，由题干可知，选项信息集 中在原文最后一段，考生只需找到每个选项在原文中对应的信息，仔细比对，就可得出 答案
8.试题分析:本题有两问,第一问,由材料一首段中“要合理利用文物,充分发掘其文化內涵,让沉睡的 古老文物活’起来”,可概括出“让文物‘活’起来”是指“合理利用文物,充分发掘其内涵”;从 材料二首段所说的“文物与大众亲密接触才能实现其价值”,而目前展出的文物少之又少,可分析出“让 文物‘活’起来”还指把文物拿出来,展示出来;由“数字技术不断将今人的创造融入传统文物,使 之获得了新生。文物……以更加丰富多彩、生动活泼的方式走近大众,真正‘活’了起来”可概括出 “让文物‘活’起来”还指借助数字技术让文物以丰富多彩、生动活泼的方式呈现;由材料三写到的 对古琴的使用,可分析出“让文物‘活’起来”还包括对某些文物的使用 第二问,材料一首段提出“发挥它们在公众知史爱国、鉴物审美,以及技艺传承、文化养心等方面的 作用”由此可概括出在公共史爱国、鉴物审美,以及技艺传承、文化养心等方面的作用;材料二首 段提到“数字技术……盘活了很多被‘雪藏’的文物,使之在线上‘活’起来。大众足不出户,便可 欣赏到以前难得一见的珍贵文物”,下文接着以动漫技术、移动应用程序、虚拟现实技术为例,具体阐 述了数字技术使文物得到展示,使人们易于理解和接受文物;材料三首段说““流水不腐,户枢不蠹', 有些文物同样如此”,第二段又强调“数字技术使文物在线上‘活’起来,更是对文物的一种保护” 可见使文物“活”起来更有利于保护文物 【考点定位】归纳内容要点,概括中心意思。能力层级为分析综合C。 【名师点睛】本题既考查理解文中重要概念的能力,又考查归纳内容要点、分析作者观点态 度的能力。理解概念时要对概念的内涵、外延准确把握,一定要将它还原到具体的文本 中,做到“词不离句,词不离段,词不离篇”,在把握文章内容的基础上,正确理解概 念的含义。如本题考查“文物‘活’起来”的含义,解答时就需要通读三则材料,分别 找到“文物‘活’起来”(或与“文物‘活’起来”相类似的表述)在文中的位置,联 系上下文筛选出能解释“文物‘活’起来”的内容,然后分析归纳就可得出答案。分析 作用,要在通读三则材料的基础上,整体理解材料的内容,把握作者的观点态度,然后 筛选出每一段的关键句,尤其是首尾段中心句,找出能体现“文物‘活’起来”作用的 内容,分点概括即可。因为三则材料都属于总分式结构,所以答案信息多集中在材料的 首段。 二、本大题共6小题,共23分 阅读下面的文言文,完成9-14题 秦废封建 秦初并天下,丞相绾等言:“燕、齐、荆地远,不置王无以镇之,请立诸子。”始 皇下其议,群臣皆以为便。廷尉斯曰:“周文、武所封子弟同姓甚众,然后属疏远,相攻击 如仇雠,诸侯更相诛伐,天子不能禁止。今海内赖陛下神灵一统,皆为郡县。诸子功臣以公 赋税重赏赐之,甚易制。天下无异意,则安宁之术也。置诸侯不便。”始皇曰:“天下共苦战 斗不休,以有侯王。赖宗庙天下初定,又复立国,是树兵也,求其宁息,岂不难哉!廷尉议 是。”分天下为三十六郡,郡置守、尉、监
【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【名师点睛】本题既考查理解文中重要概念的能力，又考查归纳内容要点、分析作者观点态 度的能力。理解概念时要对概念的内涵、外延准确把握，一定要将它还原到具体的文本 中，做到“词不离句，词不离段，词不离篇”，在把握文章内容的基础上，正确理解概 念的含义。如本题考查“文物‘活’起来”的含义，解答时就需要通读三则材料，分别 找到“文物‘活’起来”（或与“文物‘活’起来”相类似的表述）在文中的位置，联 系上下文筛选出能解释“文物‘活’起来”的内容，然后分析归纳就可得出答案。分析 作用，要在通读三则材料的基础上，整体理解材料的内容，把握作者的观点态度，然后 筛选出每一段的关键句，尤其是首尾段中心句，找出能体现“文物‘活’起来”作用的 内容，分点概括即可。因为三则材料都属于总分式结构，所以答案信息多集中在材料的 首段。 二、本大题共 6 小题，共 23 分。 阅读下面的文言文，完成 9—14 题。 秦废封建 秦初并天下，丞相绾等言：“燕、齐、荆地远，不置王无以镇之，请立诸子。” 始 皇下其议，群臣皆以为便。廷尉斯曰：“周文、武所封子弟同姓甚众，然后属．疏远，相攻击 如仇雠，诸侯更．相诛伐，天子不能禁止。今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县。诸子功臣以公 赋税重赏赐之，甚易制。天下无异意，则安宁之术也。置诸侯不便。”始皇曰：“天下共苦战 斗不休，以．有侯王。赖宗庙天下初定，又复立国，是树兵也，求其宁息，岂不难哉！廷尉议 是。”分天下为三十六郡，郡置守、尉、监