“其真不知马也”这个结句,点明了中心。 13.本文通篇不离千里马,难道只是说“马”吗? 借千里马难遇伯乐,最终被埋没,对埋没人才的现状作了揭露 14.本文通过描写千里马的遭遇,表达韩愈怎样的思想? 表达作者怀才不遇,有志难酬的愤懑心情。 15.本文中“伯乐”“千里马”各比喻了什么样的人? 伯乐即善于识别人才的统治者。千里马即人才。 16.作者以千里马喻人才,从文中千里马的遭遇来看,人才展现才华最需要的是什么 在讲究“素质”的今天,一匹真正的千里马必须具备的条件之中,适应环境,发挥潜能 是最重要的没有遇到伯乐,怎样才能避免”骈死于槽枥之间”,最终能以”千里称也”?首 先,马必须调节自身的尽是与跑步情况的比例,尽可能在吃不饱的情况下,跑出与常马等的 水平,自己呢利用食马者偶然的”加餐”,跑出更胜一筹的速度。千里马最终成功了.显然 策不以道,食不尽材,鸣不通意的境况,才是真正考验千里马的素质。 《马说》练习 1、给下列加点的注音 ①祗辱( ②骈死( )③槽枥( ④一食或尽粟一石( )⑤食马者不知其能千里而食( 2、解释下列加点的字 ①或尽粟一石: ②虽有千里之能: 美不外见 ④且欲与常马: 3、翻译:其真无马邪?其真不知马也 4、《马说》是一篇_,作者 (朝代 (姓名)。文章短小 精悍,通篇运用 手法 阅读语段,答文后题 世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,祗辱于奴隶人 之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也 马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能 食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也? 策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马! 呜呼!其真无马邪?其真不知马也。 16
16 “其真不知马也”这个结句，点明了中心。 13．本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗? 借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了揭露。 14．本文通过描写千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想? 表达作者怀才不遇，有志难酬的愤懑心情。 15．本文中“伯乐”“千里马”各比喻了什么样的人? 伯乐即善于识别人才的统治者。 千里马即人才。 16．作者以千里马喻人才，从文中千里马的遭遇来看，人才展现才华最需要的是什么？ 在讲究“素质”的今天,一匹真正的千里马必须具备的条件之中,适应环境,发挥潜能 是最重要的.没有遇到伯乐,怎样才能避免”骈死于槽枥之间”,最终能以”千里称也”?首 先,马必须调节自身的尽是与跑步情况的比例,尽可能在吃不饱的情况下,跑出与常马等的 水平,自己呢利用食马者偶然的”加餐”,跑出更胜一筹的速度。千里马最终成功了.显然, 策不以道,食不尽材,鸣不通意的境况,才是真正考验千里马的素质。 《马说》练习 1、给下列加点的注音 ①祗．辱（ ） ②骈．死（ ） ③槽枥．（ ） ④一食．或尽粟一石（ ） ⑤食．马者不知其能千里而食（ ） 2、解释下列加点的字 ①或．尽粟一石 ： ②虽．有千里之能 ： ③才美不外见． ： ④且．欲与常马 ： 3、翻译：其真无马邪？其真不知马也。 4、《马说》是一篇 ，作者 （朝代） （姓名）。文章短小 精悍，通篇运用 手法。 阅读语段，答文后题 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人 之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能， 食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！” 呜呼！其真无马邪？其真不知马也
5、下列加[]字的含义不同,请加以分辨。 ①[食]之不能尽其材( [食]或尽粟一石( ②鸣之[而]不能通其意( )执策[而]临之( ③[策]之不以其道( )[策]勋十二转,赏赐百千强 6、“以”字的意思和用法与“不以千里称也”一句相同的一项是( A、策之不以其道B、以丛草为林C、以至鸟兽木石D、不以善小而不为 7、用“/”标出下列句子的停顿 食马者不知其能千里而食也 8、文章借有关伯乐和千里马的传说,将封建统治者比作“ ,将人才比 做 ”,而伯乐喻指 集中抨击的社会现象是 9、千里马被埋没的直接原因是: ,作者借此 表达了 的心情。 10、对文章的中心判断正确的一项是() A天下无马。 B.其真无马邪?其真不知马也 C.千里马常有,而伯乐不常有。D.世有伯乐,然后有千里马。 11、这篇文章托物寓意,抨击统治者的错误行为。但作者没有正面阐明该怎么做。参照最 后一节,你认为他主张怎样对待“千里马”那样的人才? 训练2 1.下列句子中无通假字的一项是() A.食之不能尽其材 B.才美不外见 G.其真无马邪 安求其能千里也 2.下面句中“之”的意义和用法与例句相同的一项是() 例:鸣之而不能通其意 A.衹辱于奴隶人之手 B.执策而临之 C.燕赵多慷慨悲歌之士 D.骈死于槽枥之间 3.下列说法不符合文义的一项是() A.“说”是古代的一种议论体裁,用来陈述作者对社会上某些问题的观点,《马说》 17
17 5、下列加[ ]字的含义不同，请加以分辨。 ①[食]之不能尽其材（ ） 一[食]或尽粟一石（ ） ②鸣之[而]不能通其意（ ） 执策[而]临之（ ） ③[策]之不以其道（ ） [策]勋十二转，赏赐百千强（ ） 6、“以”字的意思和用法与“不以千里称也”一句相同的一项是（ ） A、策之不以其道 B、以丛草为林 C、以至鸟兽木石 D、不以善小而不为 7、用“/”标出下列句子的停顿。 食 马 者 不 知 其 能 千 里 而 食 也 8、文章借有关伯乐和千里马的传说，将封建统治者比作“ ”，将人才比 做“ ”，而伯乐喻指 ， 集中抨击的社会现象是 。 9、千里马被埋没的直接原因是： ，作者借此 表达了 的心情。 10、对文章的中心判断正确的一项是（ ） A 天下无马。 B．其真无马邪？其真不知马也。 C．千里马常有，而伯乐不常有。 D．世有伯乐，然后有千里马。 11、这篇文章托物寓意，抨击统治者的错误行为。但作者没有正面阐明该怎么做。参照最 后一节，你认为他主张怎样对待“千里马”那样的人才？ 训练 2 1．下列句子中无通假字的一项是（ ） A．食之不能尽其材 B．才美不外见 C．其真无马邪 D．安求其能千里也 2．下面句中“之”的意义和用法与例句相同的一项是（ ） 例：鸣之而不能通其意 A．祇辱于奴隶人之手 B．执策而临之 C．燕赵多慷慨悲歌之士 D．骈死于槽枥之间 3．下列说法不符合文义的一项是（ ） A．“说”是古代的一种议论体裁，用来陈述作者对社会上某些问题的观点，《马说》
以伯乐和千里马为喻,对在位者的不能识别人才,摧残、埋没人才,表达强烈的愤慨 B.《马说》围绕着“不知马”这一中心逐层展开论述。开头说明伯乐对千里马命运的 决定作用,中间揭示千里马被埋没的根本原因,最后总结全文。 C.《马说》第二自然段中四个“不”有力地谴责“喂马人”的无知。 D.“千里马”被埋没的根本原因是“食不饱,力不足”。 4.第一句“世有伯乐,然后有千里马”在全文中的作用是 5.因为没有伯乐,千里马往往遭受到“ ”的命运 6.怎样才能使千里马充分发挥其日行千里的才能?(整理文中有关句子回答) 7.由本文内容引申开去,简要谈谈你对“人尽其才”的看法 训练3 1给加点字注音。 骈死( 槽枥()() 粟( 外见( )食马( 祗 2解释下列加点字的含义。 ①祗辱于奴隶人之手( ②骈死于槽枥之间( )( ③千里马常有,而伯乐不常有。( 3.本文中韩愈说明庸者"不知马"的具体表现的句子 是 4本文中有五个"也"字,请对其所表达的语气分别作出解说。 ①食马者不知其能千里而食也 ②是马也,虽有千里之能 ③安求其能千里也 ④其真无马邪?其真不知马也 ⑤不以千里称也 5解释下面句中加点的词。 ①一食或尽粟一石( ②食马者不知其能千里而食也(
18 以伯乐和千里马为喻，对在位者的不能识别人才，摧残、埋没人才，表达强烈的愤慨。 B．《马说》围绕着“不知马”这一中心逐层展开论述。开头说明伯乐对千里马命运的 决定作用，中间揭示千里马被埋没的根本原因，最后总结全文。 C．《马说》第二自然段中四个“不”有力地谴责“喂马人”的无知。 D．“千里马”被埋没的根本原因是“食不饱，力不足”。 4．第一句“世有伯乐，然后有千里马”在全文中的作用是 。 5．因为没有伯乐，千里马往往遭受到“ ”的命运。 6．怎样才能使千里马充分发挥其日行千里的才能？（整理文中有关句子回答） 7．由本文内容引申开去，简要谈谈你对“人尽其才”的看法。 训练 3 ⒈给加点字注音。 骈．死( ) 槽枥．．( )( ) 粟．（ ） 外见．( ) 食．马( ) 祗．( ) ⒉解释下列加点字的含义。 ①祗．辱于奴隶人之手( ) ②骈．死于槽枥．．之间( )( ) ③千里马常有，而．伯乐不常有。( ) ⒊ 本 文 中 韩 愈 说 明 庸 者 " 不知马 " 的 具 体 表 现 的 句 子 是： ， ， 。 ⒋本文中有五个"也"字，请对其所表达的语气分别作出解说。 ①食马者不知其能千里而食也 ②是马也，虽有千里之能 ③安求其能千里也 ④其真无马邪?其真不知马也 ⑤不以千里称也 ⒌解释下面句中加点的词。 ①一食或．尽粟一石( ) ②食马者不知其．能千里而食也( )
③且欲与常马等不可得( 6找出下列各句中的通假字,并写出它的本字和意义。 ①才美不外见 通_含义: ②食之不能尽其材 含义 通含义: ③其真无马邪 通 含义: 7.翻译下面的句子 ①食马者不知其能千里而食也。 ②安求其能千里也? ③鸣之而不能通其意。 ④其真无马邪? 8给下列句中加点的”食"字注音井释义 ①一食或尽粟一石 ②食马者不知其能千里而食也( )( ③食不饱,力不足。( ④食之不能尽其材。( )( 9归纳第一段文字的主要意思。它在文章中起什么作用? 0第二段文字中运用的修辞手法有哪些?起什么作用? 11找出全文的主旨句,说说表达了作者怎样的思想感情? 《马说》练习 1、给加点字注音。 骈死()槽枥()()粟()外见()食马()祗() 2、解释下列加点字的含义。 ①祗辱于奴隶人之手() ②骈死于槽枥之间()() ③千里马常有,而伯乐不常有() 3、填空。①韩愈,字 代著名 家,他的著作收在 》里。他和、 起称为“唐宋八大家 ②“说”是一种文体,可以也可以但都是为了。③本文中韩愈说明庸者“不知马”的 具体表现的句子是
19 ③且欲与常马等．不可得（ ) ⒍找出下列各句中的通假字，并写出它的本字和意义。 ①才美不外见 通 含义： ②食之不能尽其材 通 含义： 通 含义： ③其真无马邪 通 含义： ⒎翻译下面的句子。 ① 食马者不知其能千里而食也。 ② 安求其能千里也？ ③ 鸣之而不能通其意。 ④ 其真无马邪？ ⒏给下列句中加点的"食"字注音并释义。 ①一食或尽粟一石( )( ) ②食马者不知其能千里而食也( )( )( )( ) ③食不饱，力不足。( )( ) ④食之不能尽其材。( )( ) ⒐归纳第一段文字的主要意思。它在文章中起什么作用? ⒑第二段文字中运用的修辞手法有哪些?起什么作用? ⒒找出全文的主旨句，说说表达了作者怎样的思想感情? 《马说》练习 1、给加点字注音。 骈死（ ）槽枥（ ）（ ）粟（ ）外见（ ） 食马（ ）祗（ ） 2、解释下列加点字的含义。 ①祗辱于奴隶人之手（ ） ②骈死于槽枥之间（ ）（ ） ③千里马常有，而伯乐不常有（ ） 3、填空。 ①韩愈，字__________，________代著名__________家，他的著作收在 《___________》里。他和 、 、 、 、 、 、 、一起称为“唐宋八大家”。 ②“说”是一种文体，可以 也可以 但都是为了 。 ③本文中韩愈说明庸者“不知马”的 具体表现的句子是： _______， ______，____________
4本文中有五个“也”字,请对其所表达的语气分别作出解说 ①食马者不知其能千里而食也 ②是马也,虽有千里之能 ③安求其能千里也 ④其真无马邪?其真不知马也 ⑤不以千里称也 5解释下面句中加点的词 ①一食或尽粟一石() ②食马者不知其能千里而食也() ③且欲与常马等不可得() 6找出下列各句中的通假字,并写出它的本字和意义 ①才美不外见 通 含义: ②食之不能尽其材通含义 通_含义 ③其真无马邪 含义 7.翻译下面的句子 ①食马者不知其能千里而食也。 ②安求其能千里也? ③鸣之而不能通其意 ④其真无马邪? 8给下列句中加点的“食”字注音并释义。 ①一食或尽粟一石()() ②食马者不知其能千里而食也()()()() ③食不饱,力不足。()() ④食之不能尽其材。()() 9.归纳文章第2段文字的主要意思。它在文章中起什么作用? 10第3段文字中运用的修辞手法有哪些?起什么作用? 1找出全文的主旨句,说说表达了作者怎样的思想感情? 12、下列加点词的解释错误的一项是() A、骈死于槽枥之间:两马并驾,并列B、食马者不知其能千里而食也食:通“饲”,喂 养C、策之不以其道策:用鞭子打D执策而临之临:靠近
20 4.本文中有五个“也”字，请对其所表达的语气分别作出解说。 ①食马者不知其能千里而食也 _________ ②是马也，虽有千里之能 _________ ③安求其能千里也___________ ④其真无马邪？其真不知马也__________ ⑤不以千里称也____________________ 5.解释下面句中加点的词。 ① 一食或尽粟一石（ ） ② 食马者不知其能千里而食也（ ） ③ 且欲与常马等不可得（ ） 6.找出下列各句中的通假字，并写出它的本字和意义。 ① 才美不外见 _____通__________ 含义：________________ ② 食之不能尽其材____通___含义：__________ _____通____ 含义：_____ ③ 其真无马邪 _____通_____ 含义：______________ 7.翻译下面的句子。 ① 食马者不知其能千里而食也。 ② 安求其能千里也？ ③鸣之而不能通其意。 ④其真无马邪？ 8.给下列句中加点的“食”字注音并释义。 ① 一食或尽粟一石（ ）（ ） ② 食马者不知其能千里而食也（ ）（ ）（ ）（ ） ③ 食不饱，力不足。（ ）（ ） ④ 食之不能尽其材。（ ）（ ） 9.归纳文章第 2 段文字的主要意思。它在文章中起什么作用？ 10.第 3 段文字中运用的修辞手法有哪些？起什么作用？ 11.找出全文的主旨句，说说表达了作者怎样的思想感情？ 12、下列加点词的解释错误的一项是（ ） A、骈死于槽枥之间:两马并驾，并列 B、食马者不知其能千里而食也 食：通“饲”，喂 养 C、策之不以其道 策：用鞭子打 D 执策而临之 临：靠近