藤野先生 巩固积累运用 1、略 2、略 3、略。 5、A、只不过:表达了对东京的失望之情。 B、实在:加强反语的效果,使讽刺意味更浓 C、何尝:表反问语气,未曾或并非,表示鲁迅对中国人麻 木状态的愤慨和无奈。 6、略。 阅读感悟实践 7、烂熳:颜色鲜明而美丽 模胡:文中指马虎、不诜究。 精通时事:文中是讽刺的说法实指关心散播那些无聊的事。 8、本句运用了比喻和讽刺的手法,描写了清国曾学生的丑态, 表达了作者的厌恶之情
1 藤野先生 巩固 积累 运用 1、略。 2、略。 3、略。 4、D 5、A、只不过：表达了对东京的失望之情。 B、实在：加强反语的效果，使讽刺意味更浓。 C、何尝：表反问语气，未曾或并非，表示鲁迅对中国人麻 木状态的愤慨和无奈。 6、略。 阅读 感悟 实践 7、烂熳：颜色鲜明而美丽。 模胡：文中指马虎、不讲究。 精通时事：文中是讽刺的说法，实指关心散播那些无聊的事。 8、本句运用了比喻和讽刺的手法，描写了清国留学生的丑态， 表达了作者的厌恶之情
9、赏樱花(行动)、盘辫子(外貌)、学跳舞行动)等方面的特点 表明了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽。 10、从外貌(“黑瘦"、“八字须”)、语声(‘缓慢而很有顿挫”)、 穿着等方面描写人物。藤野先生是一位生活俭朴、治学严 谨的学者形象。 11、写清国留学生,既是作者去仙台的直接原因(对这些留学生 的厌恶),又是在暗示作者的与众不同,是一个寻求救国良 策的爱国青年 12、“飘”字不仅写出T女上的美形象,而且巧妙地与“云 雾”相对应;“生命”一词写出T女士的出现,对于童年时 代的作者具有多么重要的意义。第(2)句把“飘”换成“走”, 把“生命”换成“生活”便不能产生第(1)句那样的表达效果 13、尊师爱生 4、“因为她是我们的女教师中间最美丽、最和平、最善诱导 的一位。她的度,严肃而又和蔼,讲述时简单而又清晰。 她善用譬喻,我们每毎因着譬喻的有趣,而连带的牢记了 原理。” 15、动作、语言描写。表现出T女上温柔、体贴、细心、诚恳
2 9、赏樱花(行动)、盘辫子(外貌)、学跳舞(行动)等方面的特点。 表明了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽。 10、从外貌(“黑瘦”、“八字须”)、语声(“缓慢而很有顿挫”)、 穿着等方面描写人物。藤野先生是一位生活俭朴、治学严 谨的学者形象。 11、写清国留学生，既是作者去仙台的直接原因(对这些留学生 的厌恶)，又是在暗示作者的与众不同，是一个寻求救国良 策的爱国青年。 12、“飘”字不仅写出 T 女士的美丽形象，而且巧妙地与“云 雾”相对应；“生命”一词写出 T 女士的出现，对于童年时 代的作者具有多么重要的意义。第⑵句把“飘”换成“走”， 把“生命”换成“生活”便不能产生第⑴句那样的表达效果。 13、尊师爱生。 14、“因为她是我们的女教师中间最美丽、最和平、最善诱导 的一位。她的态度，严肃而又和蔼，讲述时简单而又清晰。 她善用譬喻，我们每每因着譬喻的有趣，而连带的牢记了 原理。” 15、动作、语言描写。表现出 T 女士温柔、体贴、细心、诚恳
的特点 16、T女士是一位品格高尚的人,她热诚为“我”补习算术 完全是出于对“我”的爱护,因而不肯接受母亲的“报酬”; 红萝卜却无疑是童年时的作者对老师的一颗敬爱之心,T 女士接受红萝卜同样是出于对学生真诚的爱 17、敬爱→敬慕和爱恋→沉痛而深切的思念。 我的母亲 巩固积累运用 2、A、下流。B、眼翳。C、文绉绉。 3、略。 4、B 5、c 6、“野蛮”一词,在文中并无贬义。“野蛮的孩子”主要指那些 身体健康、淘气、敢于冒险的孩子。 阅读感悟实践 7、文绉绉:(言谈、举止)文雅的样子
3 的特点。 16、T 女士是一位品格高尚的人，她热诚为“我”补习算术， 完全是出于对“我”的爱护，因而不肯接受母亲的“报酬”； 红萝卜却无疑是童年时的作者对老师的一颗敬爱之心，T 女士接受红萝卜同样是出于对学生真诚的爱。 17、敬爱→敬慕和爱恋→沉痛而深切的思念。 我的母亲 巩固 积累 运用 1、D 2、A、下流。 B、眼翳。 C、文绉绉。 3、略。 4、B 5、C 6、“野蛮”一词，在文中并无贬义。“野蛮的孩子”主要指那些 身体健康、淘气、敢于冒险的孩子。 阅读 感悟 实践 7、文绉绉：（言谈、举止）文雅的样子
庶:宗法制度下指家庭的旁支 8、因为“我”觉得这样大失了“先生”的身份。 9、不矛盾。因为前句中可算是”并不表示绝对,是“可说是” 之意,而且“我”做戏通。常也只是文角,所以不矛盾。 10、“居然”写出了儿童的天性不可泯灭,终于能够冲破层层 束缚“活泼”一回 11、表明了“我”童年生活的枯燥,既有对往事的惋惜,也为 后文写母亲的教诲作铺垫。 12、“惊讶”的是“我”会冻得如此厉害,“不问”是知道了原 因,且心疼儿子,怕自己会忍不住哭出来。 13、对那些为别人搭桥,为别人提供方便的人心里充满了感激 14、是“母亲”用青春搭起“我”的生命之桥,用希望和奉献 搭起“我”的通向成功和幸福之桥。(意思相近即可 15、表现了“母亲”对“我”的深远影响,令我终生难忘。表 达了对“母亲”的感激之情。 16、例如:心灵桥、民心桥、希望桥、师生桥、信息桥等
4 庶：宗法制度下指家庭的旁支。 8、因为“我”觉得这样大失了“先生”的身份。 9、不矛盾。因为前句中“可算是”并不表示绝对，是“可说是” 之意，而且“我”做戏通。常也只是文角，所以不矛盾。 10、“居然”写出了儿童的天性不可泯灭，终于能够冲破层层 束缚“活泼”一回。 11、表明了“我”童年生活的枯燥，既有对往事的惋惜，也为 后文写母亲的教诲作铺垫。 12、“惊讶”的是“我”会冻得如此厉害，“不问”是知道了原 因，且心疼儿子，怕自己会忍不住哭出来。 13、对那些为别人搭桥，为别人提供方便的人心里充满了感激。 14、是“母亲”用青春搭起“我”的生命之桥，用希望和奉献 搭起“我”的通向成功和幸福之桥。(意思相近即可) 15、表现了“母亲”对“我”的深远影响，令我终生难忘。表 达了对“母亲”的感激之情。 16、例如：心灵桥、民心桥、希望桥、师生桥、信息桥等
(合乎想象,有现实意义即可) 我的第一本书 巩固积累运用 1、B 2、()密——秘 (2)栽——裁 3、略 4、A 5、本:指成长中最初有价值、有奠基性作用的东西。 6、例:没有一本书的家,是没有一滴水的大海;没有一本书的 家,是没有一粒米的谷仓 阅读感悟实践 7、动作、语言等方面。表现了父亲爱孩子、关心孩子的思想感 8、父亲是一个温和、善良,理解并尊重孩孑的友情的人 9、如“夜补课本"、“巧补课本”等
5 （合乎想象，有现实意义即可） 我的第一本书 巩固 积累 运用 1、B 2、⑴密——秘 ⑵栽——裁 3、略。 4、A 5、本：指成长中最初有价值、有奠基性作用的东西。 6、例：没有一本书的家，是没有一滴水的大海；没有一本书的 家，是没有一粒米的谷仓。 阅读 感悟 实践 7、动作、语言等方面。表现了父亲爱孩子、关心孩子的思想感 情。 8、父亲是一个温和、善良，理解并尊重孩子的友情的人。 9、如“夜补课本”、“巧补课本”等