伫立:长时间地站着 、学习本诗 1思路:伫立(思索)一一决定(选择)一一选择之后的怅惆一一多年后 的回顾、叹息。 2明确:这首诗写人生道路的选择,全诗4节,一节写两条路,第二节 选择,第三、四节写未选择。可见,写作重点是未选择的路,诗题中也体 现了出来,这是为深化主题。 3人生就是一次又一次的选择,在人生的岔路口,你做出什么选择将决定 你的一生。人只能选择一种人生道路,所以要慎重。但也要有魄力,勇于 创新和进取 4.诗人虽然写了自己所选择的路,但重点都放在未选择的路上。诗题 也表明了这一点。既然是选择,为什么重点又写未选择呢? 明确:其实未选择也就是选择。选择的路一步步变为现实,而生活中 许多人往往对现实不满,总觉得还有其它的可能,才更加产生了对未 选择的怀恋,悔意由此而生,忧郁因此而起。这正是人之常情,正是 人生的真实写照 5.学了这首诗,你从中悟出了什么道理呢? 明确:答案不求一致。譬如:人只能选择一条人生之路,必须慎重 人生道路的选择,不要随波逐流,而要经过自己的思考,作出独立自 主的选择。 板书设计 未选择的路 弗洛斯特 两条路 条消失在丛林深处 从黄色的森林分出 条荒草萋萋十分幽寂(我选择这条) 两条路 条延绵无尽 很少足迹未经污染 条人迹更少(我选择了这一条 教学后记
26 伫立：长时间地站着。 三、学习本诗 1 思路：伫立（思索）——决定（选择）——选择之后的怅惆——多年后 的回顾、叹息。 2 明确：这首诗写人生道路的选择，全诗 4 节，一节写两条路，第二节写 选择，第三、四节写未选择。可见，写作重点是未选择的路，诗题中也体 现了出来，这是为深化主题。 3 人生就是一次又一次的选择，在人生的岔路口，你做出什么选择将决定 你的一生。人只能选择一种人生道路，所以要慎重。但也要有魄力，勇于 创新和进取。 4．诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上。诗题 也表明了这一点。既然是选择，为什么重点又写未选择呢? 明确：其实未选择也就是选择。选择的路一步步变为现实，而生活中 许多人往往对现实不满，总觉得还有其它的可能，才更加产生了对未 选择的怀恋，悔意由此而生，忧郁因此而起。这正是人之常情，正是 人生的真实写照。 5．学了这首诗，你从中悟出了什么道理呢? 明确：答案不求一致。譬如：人只能选择一条人生之路，必须慎重； 人生道路的选择，不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自 主的选择。 板书设计 未选择的路 弗洛斯特 两条路 一条 消失在丛林深处 从黄色的森林分出 一条 荒草萋萋十分幽寂（我选择这条） 两条路 一条 延绵无尽 很少足迹未经污染 一条 人迹更少（我选择了这一条 教学后记
内|故乡 节第一课上课 次 时间 批注 撰稿人 持有人 教学目标1、理解肖像描写刻画人物的手法 2、了解对比手法 匚点难点体会通过人物描写表现中心 教学方法 、导入: 小学时,我们学过一篇课文《少年闰土》,它是节选自鲁迅先生的小 说《故乡》,今天我们就来学习它 示标 、新授: 1、在故乡,“我”见到了许多人,其中着重写了哪两个人物?这两个人 物又以写谁为主? 2、课文中几次写到闰土? 3、对于少年闰土,作者是从哪几方面来描写的?(肖像、语言) 讨论: ①少年闰土的外貌是怎样的? ②少年闰土的动作语态是怎样的? ③少年闰土对“我”的态度是怎样的? ④少年闰土对生活的态度是怎样的? ⑤少年闰土具有什么样的特点? 4、对于中年闰土,作者是从哪几方面来描写的?(肖像、语言、神情) 讨论 ①闰土的外貌发生了什么样的变化? ②闰土的动作语态发生了什么样的变化? ③闰土对“我”的态度发生了什么样的变化? ④闰土对生活的态度发生了什么样的变化? ⑤中年闰土具有什么样的特点? 5、什么原因使闰土发生了这样大的变化,从“小英雄”变成了“木偶人” 呢? “多子,饥荒,苛税,兵,匪,官,绅,都苦得他像一个木偶人了。” 6、另一人物杨二嫂又是怎么描写的? 讨论 ①对于二十多年前的杨二嫂,采用了哪些描写手法?(肖像 ②对于今天的杨二嫂,采用了哪些描写手法?(语言、肖像、动作) 7、杨二嫂的变化的说明了什么? 小市民阶层的日益贫困。 8、“我”这一人物在文章中又是怎样变化的? 9、作品对闰土、杨二嫂两个人物前后的变化,揭示了什么问题? 这就充分揭示了帝国主义和封建势力的残酷剥削和压迫,是使旧中国 农村经济日趋破产,广大农民生活日趋贫困的总根源。这就是鲁迅描
27 内 容 故乡 节 次 第一课 时 上课 时间 修改 批注 撰稿人 持有人 教学目标 1、理解肖像描写刻画人物的手法 2、了解对比手法 重点难点 体会通过人物描写表现中心 教学方法 一、导入： 小学时，我们学过一篇课文《少年闰土》，它是节选自鲁迅先生的小 说《故乡》，今天我们就来学习它。 二、示标 三、新授： 1、在故乡，“我”见到了许多人，其中着重写了哪两个人物？这两个人 物又以写谁为主？ 2、课文中几次写到闰土？ 3、对于少年闰土，作者是从哪几方面来描写的？（肖像、语言） 讨论： ①少年闰土的外貌是怎样的？ ②少年闰土的动作语态是怎样的？ ③少年闰土对“我”的态度是怎样的？ ④少年闰土对生活的态度是怎样的？ ⑤少年闰土具有什么样的特点？ 4、对于中年闰土，作者是从哪几方面来描写的？（肖像、语言、神情） 讨论： ①闰土的外貌发生了什么样的变化？ ②闰土的动作语态发生了什么样的变化？ ③闰土对“我”的态度发生了什么样的变化？ ④闰土对生活的态度发生了什么样的变化？ ⑤中年闰土具有什么样的特点？ 5、什么原因使闰土发生了这样大的变化，从“小英雄”变成了“木偶人” 呢？ “多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。” 6、另一人物杨二嫂又是怎么描写的？ 讨论： ①对于二十多年前的杨二嫂，采用了哪些描写手法？（肖像） ②对于今天的杨二嫂，采用了哪些描写手法？（语言、肖像、动作） 7、杨二嫂的变化的说明了什么？ 小市民阶层的日益贫困。 8、“我”这一人物在文章中又是怎样变化的？ 9、作品对闰土、杨二嫂两个人物前后的变化，揭示了什么问题？ 这就充分揭示了帝国主义和封建势力的残酷剥削和压迫，是使旧中国 农村经济日趋破产，广大农民生活日趋贫困的总根源。这就是鲁迅描
写闰土、杨二嫂形象变化所揭示出来的深刻社会意义 10、作品对闰土、杨二嫂的描写在写作上对我们有什么启示呢 人物描写,特别是肖像描写,一定要抓住人物具有代表性的特征,给 人以深刻印象,并能为表现主题思想服务 三、作文片断训练:肖像描写 板书设计 对比 二十多年前二十多年后 变闰土:小英雄木偶人 杨二嫂:豆腐西施圆规 教学后记
28 写闰土、杨二嫂形象变化所揭示出来的深刻社会意义。 10、作品对闰土、杨二嫂的描写在写作上对我们有什么启示呢？ 人物描写，特别是肖像描写，一定要抓住人物具有代表性的特征，给 人以深刻印象，并能为表现主题思想服务。 三、作文片断训练：肖像描写 板书设计 对比 二十多年前 二十多年后 变 闰土：小英雄 木偶人 杨二嫂:豆腐西施 圆规 教学后记
内|故乡 节第二课上课 容 次时 时间 批注 撰稿人 持有人 教学目标 景物描写 2、了解对比手法 重点难点 十多年前的“故乡”就是美好的天堂与怎样实现自己 的理想的理解 教学方法 复习检查: 1、在故乡,“我”见到了许多人,其中着重写了哪两个人物?这两个人 物又以写谁为主? 2、作品通过闰土、杨二嫂两个人物前后的变化,揭示了什么问题? 示标 新授 1、鲁迅对“故乡”景物的描写共有哪几次? (1)我”回到故乡时见到的“萧索的荒村”;一开头(现在) (2)我回忆起的“神异的图画”;一中间(过去) (3)我”在朦胧中”想象到的图景 结尾(未来) 2、萧索的荒村:(讨论) ①一般地说,冬天的景象如何?“深冬”呢? ②“天气又阴晦了”的“又”是什么意思? ③为什么写冷风发出呜呜的响声? ④“苍黄”的“苍”照应了前文的哪一个词? ⑤深冬”阴晦”呜鸣”“苍黄”各是写什么?这些背景给人一种什么感 “远近横着几个萧索的荒村”一句中,哪两个词是说明“萧索”的?它们 各是什么意思? ⑦我”为什么会产生“悲凉”的心情? ⑧作者要反映的仅仅是“几个”荒村吗 3、神异的图画:(讨论) ①故乡近三十年前后有什么差异? “深蓝的天空”、“金黄的圆月”、“碧绿”的“沙地” “深冬”、“阴晦”、“冷风”、“苍黄”、“潇萧萦的荒村”、“没有一些活气”。 ②天空”圆月”沙地西瓜”,“深蓝”“金黄”“碧绿”,从所写景物和色 彩看,这幅图画给人什么感觉? ③上一段说“没有一些活气”,那么这一段的少年“十一二岁”“银 圈”捏”刺”又给人什么感觉呢 ④“我”儿时的故乡只是一个一般的村庄,儿时的闰土也只是一个普通 的农村少年,作者为什么要写得这么美呢? 4、朦胧中的想象 ①作者写了“萧索的荒村”、“神异的图画”,为什么结尾还要写“朦胧中” 的想象?而且基本上是“神异的图画”的重复?难道二十多年前的“故 乡”就是美好的天堂?
29 内 容 故乡 节 次 第二课 时 上课 时间 修改 批注 撰稿人 持有人 教学目标 1、景物描写 2、了解对比手法 重点难点 二十多年前的“故乡”就是美好的天堂与怎样实现自己 的理想的理解 教学方法 一、复习检查： 1、在故乡，“我”见到了许多人，其中着重写了哪两个人物？这两个人 物又以写谁为主？ 2、作品通过闰土、杨二嫂两个人物前后的变化，揭示了什么问题？ 二、示标 三、新授： 1、鲁迅对“故乡”景物的描写共有哪几次？ ⑴“我”回到故乡时见到的“萧索的荒村”；——开头 （现在） ⑵“我”回忆起的“神异的图画”；——中间（过去） ⑶“我”“在朦胧中”想象到的图景。——结尾（未来） 2、萧索的荒村：（讨论） ① 一般地说，冬天的景象如何？“深冬”呢？ ②“天气又阴晦了”的“又”是什么意思？ ③为什么写冷风发出呜呜的响声？ ④“苍黄”的“苍”照应了前文的哪一个词？ ⑤“深冬”“阴晦”“呜呜”“苍黄”各是写什么？这些背景给人一种什么感 觉？ ⑥“远近横着几个萧索的荒村”一句中，哪两个词是说明“萧索”的？它们 各是什么意思？ ⑦“我”为什么会产生“悲凉”的心情？ ⑧作者要反映的仅仅是“几个”荒村吗？ 3、神异的图画：（讨论） ①故乡近三十年前后有什么差异？ “深蓝的天空”、“金黄的圆月”、“碧绿”的“沙地”； “深冬”、“阴晦”、“冷风”、“苍黄”、“萧萦的荒村”、“没有一些活气”。 ②“天空”“圆月”“沙地”“西瓜”，“深蓝”“金黄”“碧绿”，从所写景物和色 彩看，这幅图画给人什么感觉？ ③上一段说“没有一些活气”，那么这一段的少年“十一二岁”“银 圈”“捏”“刺”又给人什么感觉呢？ ④“我”儿时的故乡只是一个一般的村庄，儿时的闰土也只是一个普通 的农村少年，作者为什么要写得这么美呢？ 4、朦胧中的想象 ①作者写了“萧索的荒村”、“神异的图画”，为什么结尾还要写“朦胧中” 的想象？而且基本上是“神异的图画”的重复？难道二十多年前的“故 乡”就是美好的天堂？
这是为了反映“我”对现实的故乡的不满,希望能改变现实,有一个光 明的世界,也就是文中所说的“希望”。这不是简单的重复,而是进 步深化了小说的主题。 ②怎样实现自己的理想?(体会结句的含义) 有没有希望,取决于自己的努力。只要努力奋斗,希望一定能够实现 5、齐读三处有关景物描写的部分。 6、作品对景物的描写在写作上对我们有什么启示? 写景要配合人物,要为表现主题思想服务,不能为写景而写景。 四、作文片断训练:景物描写 教学后记
30 这是为了反映“我”对现实的故乡的不满，希望能改变现实，有一个光 明的世界，也就是文中所说的“希望”。这不是简单的重复，而是进一 步深化了小说的主题。 ②怎样实现自己的理想？（体会结句的含义） 有没有希望，取决于自己的努力。只要努力奋斗，希望一定能够实现。 5、齐读三处有关景物描写的部分。 6、作品对景物的描写在写作上对我们有什么启示？ 写景要配合人物，要为表现主题思想服务，不能为写景而写景。 四、作文片断训练：景物描写 教学后记