借助专业认证之力 推动专业建设和发展 胡学钢 合肥工业大学计算机与信息学院 2015年1月8日
借助专业认证之力 推动专业建设和发展 胡学钢 合肥工业大学计算机与信息学院 2015年1月8日
目录 口工程教育专业认证简介 口工程教育专业认证标准与自评报告 口专家组现场考查 口我院计算机科学与技术专业认证 口几点感想 合肥工业大学计算机与信息学院③
合肥工业大学 计算机与信息学院 3 目 录 工程教育专业认证简介 工程教育专业认证标准与自评报告 专家组现场考查 我院计算机科学与技术专业认证 几点感想
1.工程教育专业认证简介 1.1工程教育专业认证背景 口工程教育认证制度源自西方,是对高校培养出的毕业生是 否合格的一种认可 口华盛顿公约( Washington Accord,简称WA) 由美国、加拿大、英国、爱尔兰、澳洲、新西兰等国 于1989年签署,14个成员国 ■公约签署国在“实质相当( substantiall equivalent)”的前提下,互相承认各自的认证标准 与程序 ■通过认证的大学院系毕业生,即被认可其完成工程专 业所需的基础教育,且为签约国( signatory)间所 承认 ■签约国互相承认所授予的工程学位与课程 口意义 ■培养的毕业生将会享受与其他签约国毕业生同等待遇 合肥I业大学计算机与信息学院
合肥工业大学 计算机与信息学院 * 1. 工程教育专业认证简介 1.1 工程教育专业认证背景 工程教育认证制度源自西方，是对高校培养出的毕业生是 否合格的一种认可 华盛顿公约（ Washington Accord，简称WA） ◼ 由美国、加拿大、英国、爱尔兰、澳洲、新西兰等国 于1989年签署，14个成员国 ◼ 公约签署国在“实质相当（substantially equivalent）”的前提下，互相承认各自的认证标准 与程序 ◼ 通过认证的大学院系毕业生，即被认可其完成工程专 业所需的基础教育，且为签约国（ signatory）间所 承认。 ◼ 签约国互相承认所授予的工程学位与课程 意义 ◼ 培养的毕业生将会享受与其他签约国毕业生同等待遇
1.2我国工程教育认证概况 口我国于2006年3月初启动 口第三方认证原则(教育部、科协、学会.) ■计算机专业:分委员会CCF 口二期本科教学工程 ■专业综合改革:专业认证→卓越工程师计划 十二五期间全国800个专业进行认证 口计算机专业认证情况 2011:西安交通大学、大连理工大学、吉林大学、合肥工业大学 ■2010:电子科技大学,哈尔滨工程大学 2009:同济大学,华东理工大学,东南大学 2008:复旦大学,华南理工大学 2007:哈尔滨工业大学,西安电子科技大学 2006:山东大学,北京航空航天大学 合肥工业大学计算机与信息学院③
合肥工业大学 计算机与信息学院 * 1.2 我国工程教育认证概况 我国于2006年3月初启动 第三方认证原则（教育部、科协、学会…） ◼ 计算机专业：分委员会CCF 二期本科教学工程 ◼ 专业综合改革：专业认证→卓越工程师计划 ◼ 十二五期间全国800个专业进行认证 计算机专业认证情况 ◼ 2011：西安交通大学、大连理工大学、吉林大学、合肥工业大学 ◼ 2010：电子科技大学，哈尔滨工程大学 ◼ 2009：同济大学，华东理工大学，东南大学 ◼ 2008：复旦大学，华南理工大学 ◼ 2007：哈尔滨工业大学，西安电子科技大学 ◼ 2006：山东大学，北京航空航天大学 5
1.3关键字:目标导向的合格性评价 口首先要明确期望达成的培养目标 ■对资源、过程的评价均基于它们对目标达成的 有效支持性。 ■在达到统一的基本要求的前提下,目标不求一 致 口目标能够达到就是合格 ■出口要求是否达到是对全体拿到毕业文凭的学 生而言的 ■涉及少数学生或者教师的“标志性成果”对结 果的判定没有直接影响。 合肥工业大学计算机与信息学院
合肥工业大学 计算机与信息学院 * 1.3 关键字：目标导向的合格性评价 首先要明确期望达成的培养目标 ◼对资源、过程的评价均基于它们对目标达成的 有效支持性。 ◼在达到统一的基本要求的前提下，目标不求一 致。 目标能够达到就是合格 ◼出口要求是否达到是对全体拿到毕业文凭的学 生而言的 ◼涉及少数学生或者教师的“标志性成果”对结 果的判定没有直接影响