(一)命题作文 中考命题作文包罗万象。如: 童年回忆—″童年琐事 青春剪影一"我在花季 心香一瓣—″忘不了他(她) 难忘时刻一″记一次升旗活动 走向未来一”自强的我 生活感悟—″我生活在集体的怀抱里 山光水色一”家乡变了 世相写生—″记一位平凡的人 温馨情怀一″母亲的爱″ 友谊之花一"同学,你不能这样 从总体来看,中考命题作文有其设计、表达方面的规律: 第一,绝大多数文题涉及的内容充分贴近学生生活:第二,大题、宽题大大多于小题、 窄题,便于考生自由选材;第三,记叙文题大大多于说明文、议论文题;第四,命题作文在 使用数量上仍占主流地位 了解这些规律,对于我们作好考前训练,练好应考本领,有很重要的指导作用。 那么,在实际应试实践中又有哪些规律需要遵循呢?下面介绍四个要点。 1.要审题上,要做到″瞻前顾后、一字不漏″ 对于题目,应从头至尾反复领会、研读,不得忽略一处。要审读的内容包括: ①文题的大、小、宽、窄、虚、实、显、隐。 ②文题中有没有点示主题的字词
（一）命题作文 中考命题作文包罗万象。如： 童年回忆--"童年琐事" 青春剪影--"我在花季" 心香一瓣--"忘不了他（她）" 难忘时刻--"记一次升旗活动" 走向未来--"自强的我" 生活感悟--"我生活在集体的怀抱里" 山光水色--"家乡变了" 世相写生--"记一位平凡的人" 温馨情怀--"母亲的爱" 友谊之花--"同学，你不能这样" …… 从总体来看，中考命题作文有其设计、表达方面的规律： 第一，绝大多数文题涉及的内容充分贴近学生生活；第二，大题、宽题大大多于小题、 窄题，便于考生自由选材；第三，记叙文题大大多于说明文、议论文题；第四，命题作文在 使用数量上仍占主流地位。 了解这些规律，对于我们作好考前训练，练好应考本领，有很重要的指导作用。 那么，在实际应试实践中又有哪些规律需要遵循呢？下面介绍四个要点。 1.要审题上，要做到"瞻前顾后、一字不漏" 对于题目，应从头至尾反复领会、研读，不得忽略一处。要审读的内容包括： ①文题的大、小、宽、窄、虚、实、显、隐。 ②文题中有没有点示主题的字词
③文题中有没有点示重点的语言标志 ④文题中的的标点或其它符号及其含义。 ⑤有没有副标题,其作用是什么? ⑥各种写作要求、限制。 ⑦能否从题目以外的语言材料中品味出一点隐含信息。 在写作中,要紧紧抓住审题得到的”信息",步步都要紧扣文题,紧扣要求。 另外,在具体的审题过程中,对这样几种内容的题目不可掉以轻心。 第一种,看似很浅显的题目 如”我长大了"这个文题,是一个宽泛的中考作文题,谁也不会在取材上发生困难,看样 子真是浅得不能再浅了,但实际上,这个题的关键在于对"长大"的理解。如果在审题之中认 为″长大″的含义只是生理、身体的变化或是学会了某种生活技能、能够料理自己、胆子变大 了,或者能对付别人的欺负等等,那这种理解就很肤浅,写出来的文章在选材立意上也就上 不了档次。如果说能够寓理于事,从不同的角度写出正处于花季年龄的初中生成长中的追求 向往、烦恼和困惑,以及对人生的初步认识,写出人生中的各种各样的责任感已经在心中出 现,那么,这样的思考就是准确地把握了文题的含义 第二种,看似很熟悉的题目 如"美在课余"这个文题,是一个宽题。可供取材的内容也是不少的。其实这个题目有 个"迷惑点",这个"迷惑点"在那个″美"字上。稍不注意,就会由于觉得这个文题似曾相识而 忽视对"美"字的品读。由于没有抓住这个"美”字,就会写出"丰富多彩的课余”、"好玩的课 余"、”有趣的课余”、″热闹的课余”等等内容,而就是没有突出这个”美”字。 第三种,看似很形象的题目 如"风景这边独好"这个文题,也是一个宽题,题目似乎很″形象”,但远不是从字面上理 解的那么简单。它既可以写实,如写一个地方的风景,写一个地方的景物特点,写一个地方 的景物的变化,但更重要的是应该写这个地方的发展,写这个地方的特色,写这个地方表现 出的时代的进步。再换一个角度思考,它不仅可以写″地方",还可以写人,还可以写事,等 第四种,看似很直观的题 如″礼物″这个题目,好像一看就知道是什么。但在具体的写作中,它可能是实指一某种 物,更多的也许是喻指一像"礼物"一样的美好事物。用″喻指"来写文章,其思路更广,其情 感更丰富
③文题中有没有点示重点的语言标志。 ④文题中的的标点或其它符号及其含义。 ⑤有没有副标题，其作用是什么？ ⑥各种写作要求、限制。 ⑦能否从题目以外的语言材料中品味出一点隐含信息。 在写作中，要紧紧抓住审题得到的"信息"，步步都要紧扣文题，紧扣要求。 另外，在具体的审题过程中，对这样几种内容的题目不可掉以轻心。 第一种，看似很浅显的题目。 如"我长大了"这个文题，是一个宽泛的中考作文题，谁也不会在取材上发生困难，看样 子真是浅得不能再浅了，但实际上，这个题的关键在于对"长大"的理解。如果在审题之中认 为"长大"的含义只是生理、身体的变化或是学会了某种生活技能、能够料理自己、胆子变大 了，或者能对付别人的欺负等等，那这种理解就很肤浅，写出来的文章在选材立意上也就上 不了档次。如果说能够寓理于事，从不同的角度写出正处于花季年龄的初中生成长中的追求、 向往、烦恼和困惑，以及对人生的初步认识，写出人生中的各种各样的责任感已经在心中出 现，那么，这样的思考就是准确地把握了文题的含义。 第二种，看似很熟悉的题目。 如"美在课余"这个文题，是一个宽题。可供取材的内容也是不少的。其实这个题目有一 个"迷惑点"，这个"迷惑点"在那个"美"字上。稍不注意，就会由于觉得这个文题似曾相识而 忽视对"美"字的品读。由于没有抓住这个"美"字，就会写出"丰富多彩的课余"、"好玩的课 余"、"有趣的课余"、"热闹的课余"等等内容，而就是没有突出这个"美"字。 第三种，看似很形象的题目。 如"风景这边独好"这个文题，也是一个宽题，题目似乎很"形象"，但远不是从字面上理 解的那么简单。它既可以写实，如写一个地方的风景，写一个地方的景物特点，写一个地方 的景物的变化，但更重要的是应该写这个地方的发展，写这个地方的特色，写这个地方表现 出的时代的进步。再换一个角度思考，它不仅可以写"地方"，还可以写人，还可以写事，等 等。 第四种，看似很直观的题目。 如"礼物"这个题目，好像一看就知道是什么。但在具体的写作中，它可能是实指--某种 物，更多的也许是喻指--像"礼物"一样的美好事物。用"喻指"来写文章，其思路更广，其情 感更丰富
要记住,不管命题作文的形式多么复杂,你的眼睛要永远盯着它的题目。在熟悉的题目 面前不要激动,不要以为它就是你做过的”原题";在生疏的题目面前不要紧张,不要以为你 的心目中就没有它的影子 2.在取材立意上,要做到"大中取小,以小见大 我们先来看下面一些信手拈来的中考作文题 学语文的故事”、"母亲的爱"、“我生活在集体的怀抱里″、"他做得对"、"同学,你不 能这样″、″在错误和挫折面前”、"谈谈我们的课堂教学″、″雨中″、″五星红旗升起的时候ˆ 等等。它们的共同特征是好像只是划出了一个取材立意的框框,需要我们选用自己最熟悉的 内容将其具体化 对这样一些文题,要做到”大中取小”,将其”具体化": 第一,将宽题变”窄"。 所谓宽题,就是从内容上看,可以包含许多题材、许多素材的题目。由于它的"宽”,似 乎许多材料都可以用来写作文,我们就必须选准材料,把作文的内容"浓缩”到一个点之上 使之变”窄",以便顺利成文。 如”火柴的联想”是一个宽题,它可以让你联想到非常多的事,非常多的人,非常多的现 象。但这种丰富的联想只能是在构思过程中,必须从这丰富的联想中决定一个供展开的″联 想点”,才能开始考场作文的写作。 第二,将大题变”小"。 所谓大题,其实也是一种宽题。从"意义"上看,有些题目的主题比较直露,比较追求 定的″意义"。如文题"变了",从这个”变”字上看就是要求你在文中一定要点示出某种”意义"。 对于这样的题,我们可以用加″限制″的方法将其变”小"。如”变了”这个题,我们可以在 题目前加上限制性的语言,如"兰兰变了"、"我们家变了”;也可以在题目后面加上副标题 如″变了一从一件小事看我们的班风"、"变了一他又回到了我们班"。经过这样的"处理",就 可以开始构思了。 再来看下面一些常见中考作文题: ″我的一天"、"记我受到的一次小挫折”、"家中小事”、"记一堂我喜欢的语文课”、"我 的老师”、"常人小传”、"令我深思的一件事"。这些题目对内容的要求都很具体,选材也比 较容易 对这样的文题,我们要做到的"以小见大"。"小中见大”最为关键的就是要"选点生发”, 也就是说,要选好一个能够让你很好地展开记叙、很好地展开议论的"点",再从这个"点′
要记住，不管命题作文的形式多么复杂，你的眼睛要永远盯着它的题目。在熟悉的题目 面前不要激动，不要以为它就是你做过的"原题"；在生疏的题目面前不要紧张，不要以为你 的心目中就没有它的影子。 2.在取材立意上，要做到"大中取小，以小见大" 我们先来看下面一些信手拈来的中考作文题： "学语文的故事"、"母亲的爱"、"我生活在集体的怀抱里"、"他做得对"、"同学，你不 能这样"、"在错误和挫折面前"、"谈谈我们的课堂教学"、"雨中"、"五星红旗升起的时候" 等等。它们的共同特征是好像只是划出了一个取材立意的框框，需要我们选用自己最熟悉的 内容将其具体化。 对这样一些文题，要做到"大中取小"，将其"具体化"： 第一，将宽题变"窄"。 所谓宽题，就是从内容上看，可以包含许多题材、许多素材的题目。由于它的"宽"，似 乎许多材料都可以用来写作文，我们就必须选准材料，把作文的内容"浓缩"到一个点之上， 使之变"窄"，以便顺利成文。 如"火柴的联想"是一个宽题，它可以让你联想到非常多的事，非常多的人，非常多的现 象。但这种丰富的联想只能是在构思过程中，必须从这丰富的联想中决定一个供展开的"联 想点"，才能开始考场作文的写作。 第二，将大题变"小"。 所谓大题，其实也是一种宽题。从"意义"上看，有些题目的主题比较直露，比较追求一 定的"意义"。如文题"变了"，从这个"变"字上看就是要求你在文中一定要点示出某种"意义"。 对于这样的题，我们可以用加"限制"的方法将其变"小"。如"变了"这个题，我们可以在 题目前加上限制性的语言，如"兰兰变了"、"我们家变了"；也可以在题目后面加上副标题， 如"变了--从一件小事看我们的班风"、"变了--他又回到了我们班"。经过这样的"处理"，就 可以开始构思了。 再来看下面一些常见中考作文题： "我的一天"、"记我受到的一次小挫折"、"家中小事"、"记一堂我喜欢的语文课"、"我 的老师"、"常人小传"、"令我深思的一件事"。这些题目对内容的要求都很具体，选材也比 较容易。 对这样的文题，我们要做到的"以小见大"。"小中见大"最为关键的就是要"选点生发"， 也就是说，要选好一个能够让你很好地展开记叙、很好地展开议论的"点"，再从这个"点
上写开去。 3.在构思上,要做到”或一点式伸展,或多点式铺陈 或一点式伸展,或多点式铺陈″这句话,可以说是中考作文构思的总策略。”一点式伸 展″就是一篇文章内只将一个内容写好、写细、写完整,"多点式铺陈″就是在文章中多写几 个内容,将它们有机地组合在一起。 看下面中考作文题的构思方向: 家乡变了:用多个画面、事例的组合来表现″变”一这是"多点式铺陈 我在家中的故事:可写一个故事的始末一这是”一点式伸展"。 给班主任老师的一封信:或谈一个观点,或回忆几件小事。 天下无难事:可通过记一件事来突现主题,也可用几个例证证明观点 读书乐:可乐在一处,乐在一点:也可乐在几处,乐在几点 我眼中的同龄人:必须进行”多点式铺陈",写几个同龄人的生活。 件小事给我的教益:必须进行”一点式伸展”,先写事,再写理。 以这两种模式为基础进行变化,设计好开头、结尾,安排好不同表达方式的穿插,考场 命题作文的框架便能够设置得完整、规范。 4在表达上,要做到:注重文体特征,表现个性特点 注重文体特征,就是要充分准确地表现文体特点,而不要出现将"读后感”写成"读后叙” 在″家乡变了"中穿插一半篇幅的议论、将"自强的我”写成自我介绍等模糊文体色彩的错误。 表现个性特点,就是要表现考生运用语言文字的技能技巧。就是要认真遣词造句,稳妥 布局谋篇,从语气、结构、主题方面尽量表现出自己的实际水平,甚至期望有超过水平发挥 力争做到”常中出新"、”平中有奇"。? [练习] 1.指出下面文题中的宽题与″窄”题。想想该怎样将宽题变″窄",怎样在”窄″题中″以小 ①初中生活的苦与乐,②我最盼望的,③放学路上,④笑声,⑤开心一刻,⑥我有一个 小天地,⑦一张照片引起的回忆,⑧凡人小事
上写开去。 3.在构思上，要做到"或一点式伸展，或多点式铺陈" "或一点式伸展，或多点式铺陈"这句话，可以说是中考作文构思的总策略。"一点式伸 展"就是一篇文章内只将一个内容写好、写细、写完整，"多点式铺陈"就是在文章中多写几 个内容，将它们有机地组合在一起。 看下面中考作文题的构思方向： 家乡变了：用多个画面、事例的组合来表现"变"--这是"多点式铺陈"。 我在家中的故事：可写一个故事的始末--这是"一点式伸展"。 给班主任老师的一封信：或谈一个观点，或回忆几件小事。 天下无难事：可通过记一件事来突现主题，也可用几个例证证明观点。 读书乐：可乐在一处，乐在一点；也可乐在几处，乐在几点。 我眼中的同龄人：必须进行"多点式铺陈"，写几个同龄人的生活。 一件小事给我的教益：必须进行"一点式伸展"，先写事，再写理。 以这两种模式为基础进行变化，设计好开头、结尾，安排好不同表达方式的穿插，考场 命题作文的框架便能够设置得完整、规范。 4.在表达上，要做到：注重文体特征，表现个性特点 注重文体特征，就是要充分准确地表现文体特点，而不要出现将"读后感"写成"读后叙"、 在"家乡变了"中穿插一半篇幅的议论、将"自强的我"写成自我介绍等模糊文体色彩的错误。 表现个性特点，就是要表现考生运用语言文字的技能技巧。就是要认真遣词造句，稳妥 布局谋篇，从语气、结构、主题方面尽量表现出自己的实际水平，甚至期望有超过水平发挥， 力争做到"常中出新"、"平中有奇"。? ［练习］ 1.指出下面文题中的宽题与"窄"题。想想该怎样将宽题变"窄"，怎样在"窄"题中"以小 见大"。 ①初中生活的苦与乐，②我最盼望的，③放学路上，④笑声，⑤开心一刻，⑥我有一个 小天地，⑦一张照片引起的回忆，⑧凡人小事
2.下面哪些文题表现出一定的含义? ①春天里的回忆,②童年琐事,③学校生活二三事,④生活中的小小波折,⑤我解决了 道难题,⑥给我一片绿草地,⑦明天会更好,⑧我的一个秘密 3.下面哪些文题适于”多点式铺陈"。 ①雷锋,就在我们身边,②论"开卷有益",③一件出人意料的事,④一次难忘的照相, ⑤说”韧″,⑥读《为学》有感,⑦谈谈我对改进语文教学的意见,⑧我校的新教学楼 4.下面几个文题中最难应对是哪一个?你准备如何就应对 ①题目:成功的喜悦要求写一篇内容健康,600字左右的记叙文 ②题目:压岁钱要求:写一篇600字左右的文章,除诗歌外,文体不限。 ③题目:我生活在集体的怀抱里要求:以记叙为主,当地插入一些抒情和议论 ④题目:珍惜这大好时光要求:必须写议论文,不少于600字。 5.具体说一说如何应对下面这个文题。 题目:生活中的一朵小浪花 要求:写一篇六百字左右的记叙文,文中若出现校名、人名,一律用假名代替 6.说说如何就下面的题目进行构思 题目:雨天,我想起了 要求:①注意环境描写,情景交融:②可以写人叙事,也可以联想、想象:③不少于 600字。 (提示:1.第①、②、③、④、⑤都是比较宽的题。对①可加副题,对②可加后缀,对 ③可加副标题,对④可加限制词,对⑧可选取二三事来记叙人物2.第①题中"春天"可实可 虚,第④题中的”小浪花″是比喻,第⑤题中的″难题″含有一定的深义,第⑥题″给我一片绿 草地″全题都是一种比喻,第⑦题中的"明天″并不是指时间上的"明天″3.①、②、⑤、⑥、 ⑦、⑧都适于″多点式铺陈"4.第④题可能比较难应对。首先要弄懂文题中”这"的含义,从中 学生的角度来讲,它可以理解为花季、青春、少年时代、学习生活等等,其次要阐释″大好 二字,要在文中简明地议论一这种时光为什么好,然后再就如何"珍惜"进行"多点式铺陈” 的议论5.这个题目考我们的如下能力:①读题能力。可从题目中悟出这样一些隐含信息 写自己生活中的事,写一件事,这件事应表现出情感的激荡 ②构思定向能力,应考虑到写好一件事的始末,还应考虑到记叙之中的抒情或议论。③
2.下面哪些文题表现出一定的含义？ ①春天里的回忆，②童年琐事，③学校生活二三事，④生活中的小小波折，⑤我解决了 一道难题，⑥给我一片绿草地，⑦明天会更好，⑧我的一个秘密 3.下面哪些文题适于"多点式铺陈"。 ①雷锋，就在我们身边，②论"开卷有益"，③一件出人意料的事，④一次难忘的照相， ⑤说"韧"，⑥读《为学》有感，⑦谈谈我对改进语文教学的意见，⑧我校的新教学楼 4.下面几个文题中最难应对是哪一个？你准备如何就应对？ ①题目：成功的喜悦要求写一篇内容健康，600 字左右的记叙文。 ②题目：压岁钱要求：写一篇 600 字左右的文章，除诗歌外，文体不限。 ③题目：我生活在集体的怀抱里要求：以记叙为主，当地插入一些抒情和议论。 ④题目：珍惜这大好时光要求：必须写议论文，不少于 600 字。 5.具体说一说如何应对下面这个文题。 题目：生活中的一朵小浪花 要求：写一篇六百字左右的记叙文，文中若出现校名、人名，一律用假名代替。 6.说说如何就下面的题目进行构思。 题目：雨天，我想起了…… 要求：①注意环境描写，情景交融；②可以写人叙事，也可以联想、想象；③不少于 600 字。 （提示：1.第①、②、③、④、⑤都是比较宽的题。对①可加副题，对②可加后缀，对 ③可加副标题，对④可加限制词，对⑧可选取二三事来记叙人物 2.第①题中"春天"可实可 虚，第④题中的"小浪花"是比喻，第⑤题中的"难题"含有一定的深义，第⑥题"给我一片绿 草地"全题都是一种比喻，第⑦题中的"明天"并不是指时间上的"明天"3.①、②、⑤、⑥、 ⑦、⑧都适于"多点式铺陈"4.第④题可能比较难应对。首先要弄懂文题中"这"的含义，从中 学生的角度来讲，它可以理解为花季、青春、少年时代、学习生活等等，其次要阐释"大好" 二字，要在文中简明地议论一这种时光为什么好，然后再就如何"珍惜"进行"多点式铺陈" 的议论 5.这个题目考我们的如下能力：①读题能力。可从题目中悟出这样一些隐含信息： 写自己生活中的事，写一件事，这件事应表现出情感的激荡。 ②构思定向能力，应考虑到写好一件事的始末，还应考虑到记叙之中的抒情或议论。③