盐阜中学初三年级语文学科导学案 执笔人审核人 2012年3月日 朝花夕拾 课型新授课课时1 1.继续指导学生提高读整本书的能力:引导学生用粗读和 细读相结合的方法,了解全书的内容,熟悉精彩片断; 2.了解作品诞生的文化历史背景,帮助学生理解作品内容 了解作品的主要内容,并能够对重要的作品作深入的了 学解 习4.在一系列实践活动中发展学生多向思维的能力,提高其 目语言综合素养。 标【教学重点及难点】 1.培养学生阅读的兴趣,提高学生阅读的能力。 2.教会学生一些阅读的方法 3.引导学生在对人物进行分析的同时引申到对社会、人生 的深入思索。 《朝花夕拾》回忆的是作者童年、少年和青壮年时期的 生活,大多与故乡的人和事有关联。中央电视台有一个 关于鲁迅的专题片,其中开篇就说:对于故乡绍兴,鲁 学迅一直怀有一种复杂而又矛盾的心情。在他的一系列作 法品里,鲁迅对故乡表现出热爱、崇敬,甚至终生的眷恋, 指而另一面则又充满了憎恶、决绝,甚至诅咒。这和他最 导初感受的凄风苦雨和人情冷暖,紧紧联系在一起。这 点,我们在“小引”中,也可以看到。而这种复杂矛盾 的感情,势必倾注在他的作品里,或隐或现。阅读时 定要走进文本,深读细思 【背景介绍】 本书为鲁迅一九二六年所作回忆散文的结集,共十篇 前五篇写于北京,后五篇写于厦门。最初以《旧事重提》 课前预习 为总题目陆续发表于《莽原》半月刊上。一九二七年七 ,鲁迅在广州重新加以编订,并添写《小引》和《后 记》,改名《朝花夕拾》。 1925年11月2日,北洋军阀政府教育部部务会议决定, 小学生要读经,自初小四年级起,每周一小时,直至高 关小毕业北洋军阀竭力放吹那些所谓以正人心而厚风 链 接教育的好模范”的必读本。《朝花夕拾》就是在这样 的背景下产生的。其用意,正如许广平在讲到关于鲁迅 对待儿子海婴的态度时所指出的那样:“他自己生长于 大家庭中,一切戕贼儿童天真的待遇,受得最深,记得 最真,绝不肯让第二代的孩子再尝到他所受的一切。尤 其是普通的所谓礼仪,把小孩子教成木头人一样,见了 人都不敢声响的拘拘为仁”。鲁迅希望儿童“敢说、敢 笑、敢骂、敢打。”(《欣慰的记念》第183页)因而 《朝花夕拾》中的许多作品,是对封建教育制和封建家
盐阜中学初三年级语文学科导学案 执笔人 审核人 2012 年 3 月 日 课题 朝花夕拾 课型 新授课 课时 1 学 习 目 标 1．继续指导学生提高读整本书的能力；引导学生用粗读和 细读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片断； 2．了解作品诞生的文化历史背景，帮助学生理解作品内容。 3．了解作品的主要内容，并能够对重要的作品作深入的了 解。 4．在一系列实践活动中发展学生多向思维的能力，提高其 语言综合素养。 【教学重点及难点】 1．培养学生阅读的兴趣，提高学生阅读的能力。 2．教会学生一些阅读的方法； 3．引导学生在对人物进行分析的同时引申到对社会、人生 的深入思索。 课 前 预 习 学 法 指 导 《朝花夕拾》回忆的是作者童年、少年和青壮年时期的 生活，大多与故乡的人和事有关联。中央电视台有一个 关于鲁迅的专题片，其中开篇就说：对于故乡绍兴，鲁 迅一直怀有一种复杂而又矛盾的心情。在他的一系列作 品里，鲁迅对故乡表现出热爱、崇敬，甚至终生的眷恋， 而另一面则又充满了憎恶、决绝，甚至诅咒。这和他最 初感受的凄风苦雨和人情冷暖，紧紧联系在一起。这一 点，我们在“小引”中，也可以看到。而这种复杂矛盾 的感情，势必倾注在他的作品里，或隐或现。阅读时一 定要走进文本，深读细思。 相 关 链 接 【背景介绍】 本书为鲁迅一九二六年所作回忆散文的结集，共十篇。 前五篇写于北京，后五篇写于厦门。最初以《旧事重提》 为总题目陆续发表于《莽原》半月刊上。一九二七年七 月，鲁迅在广州重新加以编订，并添写《小引》和《后 记》，改名《朝花夕拾》。 1925 年 11 月 2 日，北洋军阀政府教育部部务会议决定， 小学生要读经，自初小四年级起，每周一小时，直至高 小毕业。北洋军阀竭力鼓吹那些所谓“以正人心而厚风 俗”的读物。上海出版了《男女百孝图全传》作为“家 庭教育的好模范”的必读本。《朝花夕拾》就是在这样 的背景下产生的。其用意，正如许广平在讲到关于鲁迅 对待儿子海婴的态度时所指出的那样：“他自己生长于 大家庭中，一切戕贼儿童天真的待遇，受得最深，记得 最真，绝不肯让第二代的孩子再尝到他所受的一切。尤 其是普通的所谓礼仪，把小孩子教成木头人一样，见了 人都不敢声响的拘拘为仁”。鲁迅希望儿童“敢说、敢 笑、敢骂、敢打。”（《欣慰的记念》第 183 页）因而， 《朝花夕拾》中的许多作品，是对封建教育制和封建家
长制的无情鞭挞。 这十篇散文,是“回忆的记事”〔《三闲集·〈自选集 自序》),比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的 生活道路和经历,生动了描绘了清末民初的生活画面 是研究鲁迅早期思想和生活以至当时社会的重要艺术 文献。这些篇章,文笔深沉隽永,是中国现代散文中的 经典作品。 1.收集鲁迅的相关资料 2.利用课外时间到阅览室读《朝花夕拾》这部书, 解本书的写作背景和全书内容。 3.填空: 知(1)《朝花夕拾》全书_篇文章,外加一篇《》, 识篇《》,是鲁迅惟一一本 集:是鲁迅回 和时期不同生活经历与体验的文字, 是回忆性。 (2)我们已学过该集中的文章有《 (1)十;小引:后记;散文;童年少年青年;记叙 文:散文。(2)《从百草园到三味书屋》:《藤野先 生》 、导入课文 鲁迅是我国伟大的文学家、思想家和革命家。早在三十年代 他的作品就已被编入学校教材;解放后,他的文章更是频频 出现在各级各类学校的语文课本中,并成为经典篇目。可以 说,一代又一代的新中国人,无不是在鲁迅思想的熏陶下成 长起来的 的确,鲁迅作品内涵丰富,思想深刻,大多如“无花的蔷 薇”,而在这蔷薇丛中唯一开着花的,当数他的散文集 《朝花夕拾》了。 、《朝花夕拾》的主要内容 课.童年的温馨,充满趣味的童心世界 堂①《小引》§4 探②《从百草园到三味书屋》:“有无限的趣味……” 究③《狗·猫·鼠》§9(喜欢小动物) ④《无常》对民间艺术、地方习俗充满兴趣。对连环画、花 纸、民间故事、迎神赛会和目连戏等,都有着浓烈的兴趣与 爱好。 2.童年的压抑与伤害 ①《五猖会》中“背书”一段(父母不懂孩子心理,自以为 教育得法,却严重地伤害了孩子的心灵。) 3.青年时代冲破家庭束缚,探求、抉择人生道路 ③《琐记》学地学、矿物学(金石学)、赫胥黎《天演论》 ②《藤野先生》到东京学医,后来又弃医从文。从此走上 文学道路,毕身以唤醒国民精神为己任,同反动落后作斗争
长制的无情鞭挞。 这十篇散文，是“回忆的记事”〔《三闲集·〈自选集〉 自序》〕，比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的 生活道路和经历，生动了描绘了清末民初的生活画面， 是研究鲁迅早期思想和生活以至当时社会的重要艺术 文献。这些篇章，文笔深沉隽永，是中国现代散文中的 经典作品。 知 识 预 习 1．收集鲁迅的相关资料。 2．利用课外时间到阅览室读《朝花夕拾》这部书，了 解本书的写作背景和全书内容。 3．填空： （1）《朝花夕拾》全书 篇文章，外加一篇《 》， 一篇《 》，是鲁迅惟一一本 集；是鲁迅回 忆 、 和 时期不同生活经历与体验的文字， 是 ，是回忆性 。 （2）我们已学过该集中的文章有《 》、《 》 等。 （1）十；小引；后记；散文；童年 少年 青年；记叙 文；散文。 （2）《从百草园到三味书屋》；《藤野先 生》 课 堂 探 究 一、导入课文 鲁迅是我国伟大的文学家、思想家和革命家。早在三十年代， 他的作品就已被编入学校教材；解放后，他的文章更是频频 出现在各级各类学校的语文课本中，并成为经典篇目。可以 说，一代又一代的新中国人，无不是在鲁迅思想的熏陶下成 长起来的。 的确，鲁迅作品内涵丰富，思想深刻，大多如“无花的蔷 薇”，而在这蔷薇丛中唯一开着花的，当数他的散文集—— 《朝花夕拾》了。 二、《朝花夕拾》的主要内容 1．童年的温馨，充满趣味的童心世界 ①《小引》§4 ②《从百草园到三味书屋》：“有无限的趣味……” ③《狗·猫·鼠》§9（喜欢小动物） ④《无常》对民间艺术、地方习俗充满兴趣。对连环画、花 纸、民间故事、迎神赛会和目连戏等，都有着浓烈的兴趣与 爱好。 2．童年的压抑与伤害 ①《五猖会》中“背书”一段（父母不懂孩子心理，自以为 教育得法，却严重地伤害了孩子的心灵。） 3．青年时代冲破家庭束缚，探求、抉择人生道路 ①《琐记》学地学、矿物学（金石学）、赫胥黎《天演论》 ②《藤野先生》 到东京学医，后来又弃医从文。从此走上 文学道路，毕身以唤醒国民精神为己任，同反动落后作斗争
4.怀念亲人师友 ①喜欢的人(“无常”、长妈妈 ②敬重的人(藤野先生、寿镜吾) ③同情的人(范爱农) 作为“横眉冷对千夫指”的战士,鲁迅先生从来没有忘 记过战斗。 ①《父亲的病》中对“庸医”的讽刺 ②对中医的偏见:“绍兴几个名医,”借行医诈取病人钱 财,痛恨迷信与落后; ③《琐记》衍太太:居心险恶的人 ④对黑暗腐朽的现实的还击、痛斥。 各篇主要内容和主题思想 《狗·猫·鼠》一一在这篇文章里,鲁迅先生清算猫的 罪行:第一,猫对自己捉到的猎物,总是尽情玩弄够了,才 吃下去:第二,它与狮虎同族,却天生一副媚态:第三,它 老在配合时嗥叫,令人心烦;第四,它吃了我小时侯心爱的 只小隐鼠。虽然后来证实并非猫所害,但我对猫是不会产 生好感的,何况它后来确实吃了小兔子!这篇文章取了 “猫”这样一个类型,尖锐而又形象地讽刺了生活中与猫相 似的人。 2.《阿长与〈山海经〉 阿长是鲁迅小时侯的保姆。 记述儿时与阿长相处的情景,描写了长妈妈善良、朴实而又 迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格;对她寻购赠 送自己渴求已久的绘图《山海经》之情,充满了尊敬和感激 文章用深情的语言,表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念 3.《二十四孝图》一一所谓《二十四孝图》是一本讲中国 古代二十四个孝子故事的书,配有图画,主要目的是宣扬封 建的孝道。鲁迅先生从自己小时阅读《二十四孝图》的感受 入手,重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个 故事时所引起的强烈反感,形象地揭露了封建孝道的虚伪和 残酷,揭示了中国儿童可怜。 4.《五猖会》一一五猖会是一个迎神赛会,在童年的我的 心目中是一个节日。记述儿时盼望观看迎神赛会的急切,兴 奋的心情,和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受 指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残 .《无常》一一无常是个具有人情味的鬼,去勾魂的时候, 看到母亲哭死去的儿子那么悲伤,决定放儿子“还阳半 刻”,结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒。文章在回忆无 常的时候,时不时加进几句对现实所谓正人君子的讽刺,虚 幻的无常给予当时鲁迅寂寞悲凉的心些许的安慰。 6.《从百草园到三味书屋》—一描述了儿时在家中百草园 得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活,揭示儿童广阔的 生活趣味于束缚儿童天性的封建书橱教育的尖锐矛盾,表达 了应让儿童健康活泼地成长的合理要求
4．怀念亲人师友 ①喜欢的人（“无常”、长妈妈……） ②敬重的人（藤野先生、寿镜吾） ③同情的人（范爱农） 5．作为“横眉冷对千夫指”的战士，鲁迅先生从来没有忘 记过战斗。 ①《父亲的病》中对“庸医”的讽刺； ② 对中医的偏见：“绍兴几个名医，”借行医诈取病人钱 财，痛恨迷信与落后； ③ 《琐记》衍太太：居心险恶的人； ④对黑暗腐朽的现实的还击、痛斥。 三、各篇主要内容和主题思想 1．《狗·猫·鼠》——在这篇文章里，鲁迅先生清算猫的 罪行：第一，猫对自己捉到的猎物，总是尽情玩弄够了，才 吃下去；第二，它与狮虎同族，却天生一副媚态；第三，它 老在配合时嗥叫，令人心烦；第四，它吃了我小时侯心爱的 一只小隐鼠。虽然后来证实并非猫所害，但我对猫是不会产 生好感的，何况它后来确实吃了小兔子！这篇文章取了 “猫”这样一个类型，尖锐而又形象地讽刺了生活中与猫相 似的人。 2．《阿长与〈山海经〉》——阿长是鲁迅小时侯的保姆。 记述儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又 迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格；对她寻购赠 送自己渴求已久的绘图《山海经》之情，充满了尊敬和感激。 文章用深情的语言，表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念。 3．《二十四孝图》——所谓《二十四孝图》是一本讲中国 古代二十四个孝子故事的书，配有图画，主要目的是宣扬封 建的孝道。鲁迅先生从自己小时阅读《二十四孝图》的感受 入手，重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个 故事时所引起的强烈反感，形象地揭露了封建孝道的虚伪和 残酷，揭示了中国儿童可怜。 4．《五猖会》——五猖会是一个迎神赛会，在童年的我的 心目中是一个节日。记述儿时盼望观看迎神赛会的急切，兴 奋的心情，和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。 指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。 5．《无常》——无常是个具有人情味的鬼，去勾魂的时候， 看到母亲哭死去的儿子那么悲伤，决定放儿子“还阳半 刻”，结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒。文章在回忆无 常的时候，时不时加进几句对现实所谓正人君子的讽刺，虚 幻的无常给予当时鲁迅寂寞悲凉的心些许的安慰。 6．《从百草园到三味书屋》——描述了儿时在家中百草园 得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活，揭示儿童广阔的 生活趣味于束缚儿童天性的封建书橱教育的尖锐矛盾，表达 了应让儿童健康活泼地成长的合理要求
《父亲的病》一一父亲被庸医治死,一直是埋在鲁迅 中的痛苦。文章重点回忆儿时为父亲延医治病的情景,描述 了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现,揭示 了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质 8.《锁记》一一鲁迅在这篇文章里主要回忆了自己离开绍 兴去南京求学的过程。作品描述了当时的江南水师学堂和矿 务铁路学堂的种种弊端和求知的艰难,批评了洋务派办学的 “乌烟瘴气”。作者记述了最初接触进化论的兴奋心情和不 顾老辈反对,如饥如渴地阅读《天演论》的情景,表现出探 求真理的强烈欲望。 9.《藤野先生》一一记录作者在日本留学时期的学习生活 叙述在仙台医专受日本学生歧视、侮辱和决定弃医从文的经 过。作者突出地记述了日本老师藤野先生的严谨、正直、热 诚、没有民族偏见的高尚品格,表达了对藤野先生深情的怀 10.《范爱农》一一追叙作者在日留学时和回国后与范爱农 接触的几个生活片段,描述了范爱农在革命前不满黑暗社 会、追求革命,辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇,表现了 对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和 悼念 《从百草园到三味书屋》一文表现了作者怎样的思想感情?() ①用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味揭露和批判封建腐 朽、脱离儿童实际的私塾教育。 ②用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比,表现了儿童热 爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理,同时对束缚儿童身心发展的封 建教育表示不满。 ③通过对百草园和三味书屋的回忆,表现作者儿童时代对自然的热 练度,对知识的追求,以及天真、幼稚、欢乐的心理 (4)、《阿长与(山海经〉》围绕阿长写了哪些事情,重点写了什 么。从这些事情中,可以看出阿长是怎样的一个人? (3、③;4、称呼的由来,喜欢“切切察察”的毛病,“大”字形 巩固训练 的睡相,一肚子烦琐的道理,给“我”讲长毛的故事,谋害“我”的 隐鼠等:重点是写她给“我”买来了《山海经》:阿长是一个很 不幸而又热望一生平安的劳动妇女,她没有文化、粗俗、好事,而又 心地善良。 选择题 下列人物不是《朝花夕拾》作者的是(D) 课A、周树人B、鲁迅C、周豫才D、周作人 后产,《朝花夕拾》是一本(A) 作,A-散文集B.论文集C、文学评论集D、杂文集 A、浙江杭州B、浙江温州C、浙江绍兴D浙江嘉兴 《从百草园到三味书屋》中的“百草园”在(A) A、“我家的”后面B、“我家的”前面C、“我家的”左面D
7．《父亲的病》——父亲被庸医治死，一直是埋在鲁迅心 中的痛苦。文章重点回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述 了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示 了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。 8．《锁记》——鲁迅在这篇文章里主要回忆了自己离开绍 兴去南京求学的过程。作品描述了当时的江南水师学堂和矿 务铁路学堂的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的 “乌烟瘴气”。作者记述了最初接触进化论的兴奋心情和不 顾老辈反对，如饥如渴地阅读《天演论》的情景，表现出探 求真理的强烈欲望。 9．《藤野先生》——记录作者在日本留学时期的学习生活， 叙述在仙台医专受日本学生歧视、侮辱和决定弃医从文的经 过。作者突出地记述了日本老师藤野先生的严谨、正直、热 诚、没有民族偏见的高尚品格，表达了对藤野先生深情的怀 念。 10．《范爱农》——追叙作者在日留学时和回国后与范爱农 接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗社 会、追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇，表现了 对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和 悼念。 巩 固 训 练 当 堂 练 习 《从百草园到三味书屋》一文表现了作者怎样的思想感情？( ) ①用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐 朽、脱离儿童实际的私塾教育。 ②用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热 爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封 建教育表示不满。 ③通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热 爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。 （4）、《阿长与〈山海经〉 》围绕阿长写了哪些事情，重点写了什 么。从这些事情中，可以看出阿长是怎样的一个人？ （3、③； 4、称呼的由来，喜欢“切切察察”的毛病，“大”字形 的睡相，一肚子烦琐的道理，给“我”讲长毛的故事，谋害“我”的 隐鼠等； 重点是写她给“我”买来了《山海经》； 阿长是一个很 不幸而又热望一生平安的劳动妇女，她没有文化、粗俗、好事，而又 心地善良。） 课 后 作 业 选择题 1、下列人物不是《朝花夕拾》作者的是（D） A、周树人 B、鲁迅 C、周豫才 D、周作人 2、《朝花夕拾》是一本（ A ） A、 散文集 B、论文集 C、文学评论集 D、杂文集 3、鲁迅先生的籍贯是（C） A、浙江杭州 B、浙江温州 C、浙江绍兴 D 浙江嘉兴 4、《从百草园到三味书屋》中的“百草园”在（A） A、“我家的”后面 B、“我家的”前面 C、“我家的”左面 D
“我家的”右面 5、《从百草园到三味书屋》中的“三味书屋”是作者何时求学的地 方(A) A、少年B、青年C、壮年D老年 、《从百草园到三味书屋》中的“三味书屋”是(D) A、学堂名B、书房名C、书院名D、私塾名 7、寿镜吾先生是鲁迅在何处求学时的老师(A) A、本城书塾B、南京水师学堂C、东京“清国留学生速成班”D 台医专 藤野先生是鲁迅在何处求学时的老师(D) A、本城书塾B、南京水师学堂C、东京“清国留学生速成班”D 仙台医专 9、藤野先生的全称是(D) A、藤野B藤野严C藤野严久D藤野严久郎 10、《藤野先生》回忆作者早年学医时的生活经历,地点不是在(C) A、日本B、仙台C、北京D、仙台医专 1、《朝花夕拾》结集出版前,曾在何处连载(A) A、《莽原》B、《申报》C、《奔流》D《晨报副刊》 12、《朝花夕拾》在报上连载时的栏目叫(A) A、《朝花夕拾》B、《花边文学》C、《旧事重提》D、《伪自由 13、除“小引”和“后记”外,《朝花夕拾》正文共有多少篇(B) A、12B、10C、14D、8 14、《朝花夕拾》正文前的“小引”讲的是《朝花夕拾》的(B) A、写作过程B、编纂过程C、修改过程D、构思过程 15、《朝花夕拾》正文后的“后记”讲的是(D) A、本书的写作过程B、本书的编纂过程C、本书的修改过程D 《二十四孝图》相关的内容 16、《狗·猫·鼠》是一篇(B) A叙事散文B议论散文C抒情散文D杂文 17、《狗·猫·鼠》写到了作者何种生活经历(C) A、养狗B、养猫C、养隐鼠D、都不是 18、《狗猫·鼠》开头提到的“名人”“教授”“大脚色”“负有指 导青年责任的前辈”是(A) A、一种人B、两种人C三种人D四种人 19、《阿长与<山海经>》中提到的“阿长”是作者家的(A) A、长工B、短工C日工D钟点工 20、《阿长与<山海经>》中提到的“阿长”是作者家的(D) A、打工仔B、打工妹C、小保姆D、老妈子 21、《阿长与<山海经>》中的“阿长”是对本人的(A) A、尊称B蔑称C昵称D一般称呼 2、《阿长与<山海经>》中提到,“我的母亲和许多别的人”称“阿 ”为(A) A、长妈妈B、阿长C、阿妈D、长妈
“我家的”右面 5、《从百草园到三味书屋》中的“三味书屋”是作者何时求学的地 方（A） A、 少年 B、青年 C、壮年 D 老年 6、《从百草园到三味书屋》中的“三味书屋”是（D） A、 学堂名 B、书房名 C、书院名 D、私塾名 7、寿镜吾先生是鲁迅在何处求学时的老师（A） A、 本城书塾 B、南京水师学堂 C、东京“清国留学生速成班”D、 仙台医专 8、藤野先生是鲁迅在何处求学时的老师（D） A、本城书塾 B、南京水师学堂 C、东京“清国留学生速成班”D、 仙台医专 9、藤野先生的全称是（D） A、 藤野 B 藤野严 C 藤野严久 D 藤野严久郎 10、《藤野先生》回忆作者早年学医时的生活经历，地点不是在（ C ） A、日本 B、仙台 C、北京 D、仙台医专 11、《朝花夕拾》结集出版前，曾在何处连载（A） A、《莽原》B、《申报》C、《奔流》D《晨报副刊》 12、《朝花夕拾》在报上连载时的栏目叫（A） A、《朝花夕拾》B、《花边文学》C、《旧事重提》D、《伪自由 谈》 13、除“小引”和“后记”外，《朝花夕拾》正文共有多少篇（B） A、12 B、10 C、14 D、8 14、《朝花夕拾》正文前的“小引”讲的是《朝花夕拾》的（B） A、 写作过程 B、编纂过程 C、修改过程 D、构思过程 15、《朝花夕拾》正文后的“后记”讲的是（D） A、 本书的写作过程 B、本书的编纂过程 C、本书的修改过程 D、 与《二十四孝图》相关的 内容 16、《狗•猫•鼠》是一篇（B） A 叙事散文 B 议论散文 C 抒情散文 D 杂文 17、《狗•猫•鼠》写到了作者何种生活经历（C） A、 养狗 B、养猫 C、养隐鼠 D、都不是 18、《狗•猫•鼠》开头提到的“名人”“教授”“大脚色”“负有指 导青年责任的前辈”是（A） A、 一种人 B、两种人 C 三种人 D 四种人 19、《阿长与<山海经>》中提到的“阿长”是作者家的（A） A、 长工 B、短工 C 日工 D 钟点工 20、《阿长与<山海经>》中提到的“阿长”是作者家的（D） A、 打工仔 B、打工妹 C、小保姆 D、老妈子 21、《阿长与<山海经>》中的“阿长”是对本人的（A） A、 尊称 B 蔑称 C 昵称 D 一般称呼 22、《阿长与<山海经>》中提到，“我的母亲和许多别的人”称“阿 长”为（A） A、 长妈妈 B、阿长 C、阿妈 D、长妈