标求合格优秀良好不合格例（%)学习积极主学习态度端完成预习不理论课不能动，正，可以按要够充分，很少做到预习和能按照要求求完成预习：主动回答问理论准备。回完成预习：理能认真听讲，题，正确回答答问题不积论课准备充回答问题较问题存在一极。对软件需分，认真听为积极，可正定的难度。对求工程师应讲，回答问题确回答老师软件需求工该具备的职2.2积极，能正确问题。对软件程师应该具业道德、职业60回答老师问需求工程师备的职业道操守和规范8.1题。对软件需应该具备的德、职业操守的理解不够职业道德、职充分。求工程师应和规范的理该具备的职业操守和规解不够充分。业道德、职业范有较为正操守和规范确的理解。有正确的理解。2.222.404.42.4307.2不能充分理不能充分理完全理解软基本理解软解软件需求解软件需求件需求随社件需求随社随社会、技随社会、技会、技术、人会、技术、人2.2术、人的变化术、人的变化4的变化性，遵的变化性，遵40性，但能够遵性，不能完全8.1循需求评价循需求评价循需求评价遵循需求评和变更的原和变更的原和变更的原价和变更的则和要求则和要求则和要求原则和要求注：该表格中比例和为100%。（2）作业考核与评价标准评价标准课程毕业要成绩比目标求优秀良好合格例（%)不合格按时交作业；按时交作按时交作业；不能按时交态度认真端业；基本概基本概念基作业：有抄袭2.220正，基本概念念正确、论本正确、论述现象：或者基8.1正确、论述逻述基本清基本清楚：语本概念不清辑清楚：层次楚：语言较言规范方面楚、论述不清
标 求 优秀 良好 合格 不合格 例（%） 1 2.2 8.1 学 习 积 极 主 动， 能 按 照 要 求 完成预习；理 论 课 准 备 充 分 ， 认 真 听 讲，回答问题 积极，能正确 回 答 老 师 问 题。对软件需 求 工 程 师 应 该 具 备 的 职 业道德、职业 操 守 和 规 范 有 正 确 的 理 解。 学 习 态 度 端 正，可以按要 求完成预习； 能认真听讲， 回 答 问 题 较 为积极，可正 确 回 答 老 师 问题。对软件 需 求 工 程 师 应 该 具 备 的 职业道德、职 业 操 守 和 规 范 有 较 为 正 确的理解。 完 成 预 习 不 够充分，很少 主 动 回 答 问 题，正确回答 问 题 存 在 一 定的难度。对 软 件 需 求 工 程 师 应 该 具 备 的 职 业 道 德、职业操守 和 规 范 的 理 解不够充分。 理 论 课 不 能 做 到 预 习 和 理论准备。回 答 问 题 不 积 极。对软件需 求 工 程 师 应 该 具 备 的 职 业道德、职业 操 守 和 规 范 的 理 解 不 够 充分。 60 2 2.2 2.4 4.4 0 3 2.4 7.2 0 4 2.2 8.1 完全理解软 件需求随社 会、技术、人 的变化性，遵 循需求评价 和变更的原 则和要求 基本理解软 件需求随社 会、技术、人 的变化性，遵 循需求评价 和变更的原 则和要求 不能充分理 解软件需求 随社会、技 术、人的变化 性，但能够遵 循需求评价 和变更的原 则和要求 不 能 充 分 理 解 软 件 需 求 随 社 会 、 技 术、人的变化 性，不能完全 遵 循 需 求 评 价 和 变 更 的 原则和要求 40 注：该表格中比例和为100%。 （2）作业考核与评价标准 课程 目标 毕业要 求 评价标准 成绩比 优秀 良好 合格 不合格 例（%） 1 2.2 8.1 按时交作业； 态 度 认 真 端 正，基本概念 正确、论述逻 辑清楚；层次 按 时 交 作 业；基本概 念正确、论 述 基 本 清 楚；语言较 按时交作业； 基 本 概 念 基 本正确、论述 基本清楚；语 言 规 范 方 面 不 能 按 时 交 作业；有抄袭 现象；或者基 本 概 念 不 清 楚、论述不清 20
楚。分明，语言规规范。有待提高。范。按时交作业；按时交作按时交作业；不能按时交态度认真端业：基本概基本概念基作业；有抄袭2.2正，基本概念念正确、论本正确、论述现象；或者基22.4正确、论述逻述基本清基本清楚；语本概念不清40辑清楚：层次楚：语言较言规范方面楚、论述不清4.4分明，语言规规范。楚。有待提高。范。按时交作业；按时交作按时交作业：不能按时交态度认真端业：基本概基本概念基作业；有抄袭正，基本概念念正确、论本正确、论述现象：或者基2.4320正确、论述逻述基本清基本清楚；语本概念不清7.2辑清楚：层次楚：语言较言规范方面楚、论述不清楚。分明，语言规规范。有待提高。范。按时交作业；按时交作按时交作业；不能按时交态度认真端业：基本概基本概念基作业：有抄袭正，基本概念念正确、论本正确、论述现象；或者基2.2正确、论述逻述基本清基本清楚；语本概念不清2048.1辑清楚：层次楚、论述不清楚：语言较言规范方面楚。分明，语言规规范。有待提高。范。注：该表格中比例和为100%。（3）随堂考核与评价标准随堂考核在课程上布置小的案例任务，由学生根据当堂或前面所学的知识，对问题进行分析，并给出解决方案。评价标准成绩比课程毕业要目标求优秀合格不合格例(%)良好2.2108.1深入理解软基本理解软基本理解软对软件需求件需求分析件需求分析件需求分析分析的基本的基本原理2.2的基本原理的基本原理原理和一般和一般方法。和一般方法。和一般方法。方法缺乏理22.4能够正确进10能够正确进能够较合理解。不能够正行案例的分4.4行案例的分地进行案例确进行案例析，解决方案析，解决方案的分析，解决的分析，解决合理并有新基本合理。方案有欠缺。方案不合理。意
分明，语言规 范。 规范。 有待提高。 楚。 2 2.2 2.4 4.4 按时交作业； 态 度 认 真 端 正，基本概念 正确、论述逻 辑清楚；层次 分明，语言规 范。 按 时 交 作 业；基本概 念正确、论 述 基 本 清 楚；语言较 规范。 按时交作业； 基 本 概 念 基 本正确、论述 基本清楚；语 言 规 范 方 面 有待提高。 不 能 按 时 交 作业；有抄袭 现象；或者基 本 概 念 不 清 楚、论述不清 楚。 40 3 2.4 7.2 按时交作业； 态 度 认 真 端 正，基本概念 正确、论述逻 辑清楚；层次 分明，语言规 范。 按 时 交 作 业；基本概 念正确、论 述 基 本 清 楚；语言较 规范。 按时交作业； 基 本 概 念 基 本正确、论述 基本清楚；语 言 规 范 方 面 有待提高。 不 能 按 时 交 作业；有抄袭 现象；或者基 本 概 念 不 清 楚、论述不清 楚。 20 4 2.2 8.1 按时交作业； 态 度 认 真 端 正，基本概念 正确、论述逻 辑清楚；层次 分明，语言规 范。 按 时 交 作 业；基本概 念正确、论 述 基 本 清 楚；语言较 规范。 按时交作业； 基 本 概 念 基 本正确、论述 基本清楚；语 言 规 范 方 面 有待提高。 不 能 按 时 交 作业；有抄袭 现象；或者基 本 概 念 不 清 楚、论述不清 楚。 20 注：该表格中比例和为100%。 （3）随堂考核与评价标准 随堂考核在课程上布置小的案例任务，由学生根据当堂或前面所学的知识，对问题进行 分析，并给出解决方案。 课程 目标 毕业要 求 评价标准 成 绩 比 优秀 良好 合格 不合格 例（%） 1 2.2 8.1 0 2 2.2 2.4 4.4 深入理解软 件需求分析 的基本原理 和一般方法。 能够正确进 行案例的分 析，解决方案 合理并有新 意。 基本理解软 件需求分析 的基本原理 和一般方法。 能够正确进 行案例的分 析，解决方案 基本合理。 基本理解软 件需求分析 的基本原理 和一般方法。 能够较合理 地进行案例 的分析，解决 方案有欠缺。 对软件需求 分析的基本 原理和一般 方法缺乏理 解。不能够正 确进行案例 的分析，解决 方案不合理。 10
深入理解优基本理解优秀需求文档基本理解优秀需求文档对优秀需求的特性。针对秀需求文档的特性。针对文档的特性某些需求分的特性。针对某些需求分缺乏理解。针2.4某些需求分析结果，能够3析结果，能够对某些需求5很好的发现析结果，能够7.2发现一些其分析结果，不其中的问题，发现较明显中的问题，优能够发现其优化需求分的问题，但无化需求分析中的问题。析文档，思路法优化。文档。清晰2.2048.1注：该表格中比例和为100%。2）期末考试成绩采用论文的形式，以小组为单位针对一项大型软件需求项目，开展需求分析活动，撰写需求分析与设计相关文档。评价标准课程毕业要成绩比优秀良好合格不合格目标求例（%)(0.9-1)(0.7-0.89)(0.6-0.69)(0-0.59)针对软件需针对软件需针对软件需针对软件需求工程分析求工程分析求工程分析求工程分析2.2的所有活动161的所有活动的所有活动的所有活动8.1环节，内容全环节，内容全环节，内容基环节，内容不面、完整、分面、完整本完整全面、不完整析到位正确使用需正确使用需不能正确使求获取方法求获取方法综合应用多用需求获取和技术，综合和技术，综合种需求分析方法和技术，应用多种需应用多种需方法和技术不能综合应求分析方法求分析方法完成复杂软用多种需求2.2和技术完成和技术，完成件系统的需分析方法和2502.4复杂软件系复杂软件系求分析、目标技术完成复统的需求分4.4统的需求分分析、用例分杂软件系统析、目标分析、目标分析等建模工的需求分析、析、用例分析析、用例分析作，分析存在目标分析、用等建模工作，一些小错误：等建模工作，例分析等建分析基本正分析正确；模工作：确：
3 2.4 7.2 深入理解优 秀需求文档 的特性。针对 某些需求分 析结果，能够 很好的发现 其中的问题， 优化需求分 析文档，思路 清晰 基本理解优 秀需求文档 的特性。针对 某些需求分 析结果，能够 发现一些其 中的问题，优 化需求分析 文档。 基本理解优 秀需求文档 的特性。针对 某些需求分 析结果，能够 发现较明显 的问题，但无 法优化。 对优秀需求 文档的特性 缺乏理解。针 对某些需求 分析结果，不 能够发现其 中的问题。 5 4 2.2 8.1 0 注：该表格中比例和为100%。 2）期末考试成绩 采用论文的形式，以小组为单位针对一项大型软件需求项目，开展需求分析活动，撰写 需求分析与设计相关文档。 课程 目标 毕业要 求 评价标准 成 绩 比 例（%） 优秀 （0.9-1） 良好 （0.7-0.89） 合格 （0.6-0.69） 不合格 （0-0.59） 1 2.2 8.1 针对软件需 求工程分析 的所有活动 环节，内容全 面、完整、分 析到位 针对软件需 求工程分析 的所有活动 环节，内容全 面、完整 针对软件需 求工程分析 的所有活动 环节，内容基 本完整 针对软件需 求工程分析 的所有活动 环节，内容不 全面、不完整 16 2 2.2 2.4 4.4 正确使用需 求获取方法 和技术，综合 应用多种需 求分析方法 和技术，完成 复杂软件系 统的需求分 析、目标分 析、用例分析 等建模工作， 分析正确； 正确使用需 求获取方法 和技术，综合 应用多种需 求分析方法 和技术完成 复杂软件系 统的需求分 析、目标分 析、用例分析 等建模工作， 分析基本正 确； 综合应用多 种需求分析 方法和技术 完成复杂软 件系统的需 求分析、目标 分析、用例分 析等建模工 作，分析存在 一些小错误； 不能正确使 用需求获取 方法和技术， 不能综合应 用多种需求 分析方法和 技术完成复 杂软件系统 的需求分析、 目标分析、用 例分析等建 模工作； 50
需求规格说需求规格说需求规格说需求规格说明书不能保明书具有完明书具有完明书符合优证需求的完整性、一致整性、一致2.4整性、一致性秀文档特性；173性、无歧义性：需求文档7.2要求：需求文文档条理清性；需求文档条理基本清晰、语言表达档条理不清、条理清晰、语晰、语言表达准确语言表达不言表达准确基本准确准确需求列表中需求列表中所有需求有需求列表中所有需求有明确、唯一编所有需求有需求列表中明确、唯一编号，可追溯：明确、唯一编所有需求没2.2号，可追溯；174阐明了所使号：没有阐明有明确、唯一8.1阐明了所使用的需求确所使用的需编号，不可追用的需求确溯认与验证技求确认与验认与验证技术，及验证过证技术术程注：该表格中比例和为100%。五、参考教材和阅读书目参考教材：1．骆斌，丁二玉，需求工程一一软件建模与分析，高等教育出版社阅读书目：2.毋国庆、梁正平、袁梦霆、李勇华编著《软件需求工程》机械工业出版社2013年第二版3.KarlE.Wiegers，软件需求，机械工业出版社4.BenjaminL.Kovitz，实用软件需求，机械工业出版社SDeanLeffingwell，DonWidrig，软件需求管理一一统一方法，机械工业出版社6.RalphR.Young，有效需求实践，机械工业出版社、中信出版社7.DavidC.Hay，RequirementAnalysis（英文影印版），清华大学出版社9CarigLarman,PhilippeKruchten，UML和模式应用，机械工业出版社9.GradyBooch，面向对象分析与设计，机械工业出版社10.KennethE.Kendalletc.，系统分析与设计，清华大学出版社11.SharonAllen，数据建模基础教程，清华大学出版社六、本课程与其它课程的联系与分工本课程开设在二年级第一学期，是后续软件工程架构、软件测试等课程的基础
3 2.4 7.2 需求规格说 明书符合优 秀文档特性； 文档条理清 晰、语言表达 准确 需求规格说 明书具有完 整性、一致 性、无歧义 性；需求文档 条理清晰、语 言表达准确 需求规格说 明书具有完 整性、一致 性；需求文档 条理基本清 晰、语言表达 基本准确 需求规格说 明书不能保 证需求的完 整性、一致性 要求；需求文 档条理不清、 语言表达不 准确 17 4 2.2 8.1 需求列表中 所有需求有 明确、唯一编 号，可追溯； 阐明了所使 用的需求确 认与验证技 术，及验证过 程 需求列表中 所有需求有 明确、唯一编 号，可追溯； 阐明了所使 用的需求确 认与验证技 术 需求列表中 所有需求有 明确、唯一编 号；没有阐明 所使用的需 求确认与验 证技术 需求列表中 所有需求没 有明确、唯一 编号，不可追 溯 17 注：该表格中比例和为100%。 五、参考教材和阅读书目 参考教材： 1. 骆斌，丁二玉，需求工程——软件建模与分析，高等教育出版社 阅读书目： 2. 毋国庆、梁正平、袁梦霆、李勇华编著《软件需求工程》 机械工业出版社 2013 年第 二版 3. Karl E. Wiegers，软件需求，机械工业出版社 4. Benjamin L.Kovitz，实用软件需求，机械工业出版社 5. Dean Leffingwell，Don Widrig，软件需求管理——统一方法，机械工业出版社 6. Ralph R. Young，有效需求实践，机械工业出版社、中信出版社 7. David C. Hay，Requirement Analysis（英文影印版），清华大学出版社 8. Carig Larman, Philippe Kruchten，UML 和模式应用，机械工业出版社 9. Grady Booch，面向对象分析与设计，机械工业出版社 10. Kenneth E. Kendall etc.，系统分析与设计，清华大学出版社 11. Sharon Allen，数据建模基础教程，清华大学出版社 六、本课程与其它课程的联系与分工 本课程开设在二年级第一学期，是后续软件工程架构、软件测试等课程的基础
撰写人：宋巍审核人：贺琪教学院长：袁红春日期：2018年12月28日
撰写人：宋巍 审核人：贺琪 教学院长：袁红春 日期：2018年 12 月28 日