《表达交流:演讲》教学设计 、背景分析: 全面推进素质教育,培养具有主动发展和终身学习能力、能适应未来知识 经济时代要求的新人,是当前学校教育的基本任务。实施以创新精神和实践能 力为重点的素质教育,重要的着眼点是改变学生单纯地接受教师知识传输的学 习方式,帮助学生在开展接受学习的同时,形成一种对知识主动探求,并重视 实际问题解决的积极的学习方式。 研究性学习是一种全新的学习方法,它是以学生的自主性、探索性学习为 基础,从学生生活和社会实践中选择和确定研究专题,主要以个人或小组合作 的方式进行。通过亲身实践获取直接经验,养成科学精神和科学态度,掌握基 本的科学方法,提高综合运用所学知识解决实际问题的能力 二、教学案例开展所具备的客观条件: 1、学校具备藏书丰富的图书馆供学生査阅资料 2、学校有先进的多媒体设备,可以丰富成果展示的形式 3、高中生对演讲有浓厚的兴趣,并乐于表现自我 5、高中生有自主探究的能力,有团队精神,合作意识 6、教师具备开展研究性学习的经验,并有相关的理论知识 教学分析: ()教材分析: 人教版高中语文必修2第四单元是“学习演讲词”单元,这个单元主要学习 中外著名演讲词。学习的重点是锻炼沟通与运用的能力,能够大胆地与不同的人 对话、交流,在不同场合大方地表达自己的观点。最终目的是能够结合《演讲》 部分的内容,进行演讲的运用演习,学会写作演讲词。 我们今天所生活的社会,是一个文化、科技与信息高度发达的时代,社会生 活变得愈来愈复杂,人与社会变得愈来愈密切,人们相互合作的需要也变得愈来 愈增强。同时,社会往来已是必不可少,“离群独处”更是很不现实。因而,说
《表达交流：演讲》教学设计 一、背景分析： 全面推进素质教育，培养具有主动发展和终身学习能力、能适应未来知识 经济时代要求的新人，是当前学校教育的基本任务。实施以创新精神和实践能 力为重点的素质教育，重要的着眼点是改变学生单纯地接受教师知识传输的学 习方式，帮助学生在开展接受学习的同时，形成一种对知识主动探求，并重视 实际问题解决的积极的学习方式。 研究性学习是一种全新的学习方法，它是以学生的自主性、探索性学习为 基础，从学生生活和社会实践中选择和确定研究专题，主要以个人或小组合作 的方式进行。通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基 本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。 二、教学案例开展所具备的客观条件： 1、学校具备藏书丰富的图书馆供学生查阅资料 2、学校有先进的多媒体设备，可以丰富成果展示的形式 3、高中生对演讲有浓厚的兴趣，并乐于表现自我 5、高中生有自主探究的能力，有团队精神，合作意识 6、教师具备开展研究性学习的经验，并有相关的理论知识 三、教学分析： ㈠教材分析： 人教版高中语文必修２第四单元是“学习演讲词”单元，这个单元主要学习 中外著名演讲词。学习的重点是锻炼沟通与运用的能力，能够大胆地与不同的人 对话、交流，在不同场合大方地表达自己的观点。最终目的是能够结合《演讲》 部分的内容，进行演讲的运用演习，学会写作演讲词。 我们今天所生活的社会，是一个文化、科技与信息高度发达的时代，社会生 活变得愈来愈复杂，人与社会变得愈来愈密切，人们相互合作的需要也变得愈来 愈增强。同时，社会往来已是必不可少，“离群独处”更是很不现实。因而，说
话的信心与语言表达能力,对任何人来说都显得愈来愈举足轻重。本次研究性学 习正是以此为切入点,根据新课标的精神,进行拓展性学习,目的是让每个同学 通过此次学习都能提高自己的语言表达能力,历练好自己的口才,成就演讲。 (学情分析: 经过两个月的学习,我所任教的两个班学生已经适应了新课程的学习,绝 大部分学生已经能够自觉地查找和收集资料。相当一部分学生拥有电脑并能上 网,这为查找和收集资料提供了更为广阔的途径和更为便捷的方式。学生也已 基本习惯了小组讨论、自我探究的学习方式,并且表现欲望强烈,本次研究性 学习能充分调动学生的学习积极性、主动性,展现学生的风采 四、教学目标 知识和能力: 1、比较系统地了解有关演讲的知识、特征及表达技巧,培养学生的语言 表达能力,学会写作演讲词 2、培养学生搜集信息、整理资料以及根据占有的材料形成自己观点的能 力 过程和方法 1、拓展语文课的学习资源,开发学生的创造潜能,在亲身体验和主动探究 中学会学习 2、创设宽松的学习氛围,使全体学生积极参与学习活动,实现资源共 享 情感、态度、价值观 1、深入体会演讲者的心理感受,抓住演讲者想要表达的主要观点,学习演 讲者的精神 2、引导学生进行人文关怀,注重个人学识、素养的培养。 五、教学重点、难点 ()教学重点
1 话的信心与语言表达能力，对任何人来说都显得愈来愈举足轻重。本次研究性学 习正是以此为切入点，根据新课标的精神，进行拓展性学习，目的是让每个同学 通过此次学习都能提高自己的语言表达能力，历练好自己的口才，成就演讲。 ㈡学情分析： 经过两个月的学习，我所任教的两个班学生已经适应了新课程的学习，绝 大部分学生已经能够自觉地查找和收集资料。相当一部分学生拥有电脑并能上 网，这为查找和收集资料提供了更为广阔的途径和更为便捷的方式。学生也已 基本习惯了小组讨论、自我探究的学习方式，并且表现欲望强烈，本次研究性 学习能充分调动学生的学习积极性 、主动性，展现学生的风采。 四、教学目标 知识和能力： １、比较系统地了解有关演讲的知识、特征及表达技巧，培养学生的语言 表达能力，学会写作演讲词。 ２、培养学生搜集信息、整理资料以及根据占有的材料形成自己观点的能 力。 过程和方法： １、拓展语文课的学习资源，开发学生的创造潜能，在亲身体验和主动探究 中学会学习。 ２、创设宽松的学习氛围，使全体学生积极参与学习活动，实现资源共 享。 情感、态度、价值观： １、深入体会演讲者的心理感受，抓住演讲者想要表达的主要观点，学习演 讲者的精神。 ２、引导学生进行人文关怀，注重个人学识、素养的培养。 五、教学重点、难点： ㈠教学重点：
1、突出学生的自主性,通过学生自主探究的过程,体验科学研究的情境和 途径。 2.鼓励学生自行设计、组织活动,培养合作意识、创新精神和实践能力。 (教学难点: 1、语言表达的流畅、清晰、有力度,富有逻辑性 2、学生如何自己发现、自己分析、自己解决在实践过程中出现的很多意想 不到的问题 六、学法指导: 图书馆查阅文献资料、上网查询、请教老师 七、课前准备 ()教师: 1、指导学生小组合作,用多种形式展示研究成果;帮助学生多方面收集 资料,制作课件,激发学生学习兴趣 2、教师剪辑视频资料 (学生 1、合作整理资料:将搜集到的资料进行分类、筛选、提炼、整合。 2、小组合作制作多媒体课件。 3、道具准备:无线话筒、小锣、辩论会情景剧标牌、辩手佩戴标志 4、小组内同学根据自身条件、学习能力、兴趣爱好等自主选择开展研究的 侧重点,确定汇报形式。 八、教学过程 本节课我本着研究性学习的目的,在设计教学过程时,更多地考虑到学生自 行研究的感受和成果。注重学生的分工、合作,自我体验。使学生的思维始终都 处于激活的状态。全班同学分成四个小组进行成果汇报,每小组各为一个板块, 各设主持人,小组成员全员参与,形式多样,教师作为整节课的主持人将汇报串 联起来。这次研究课突破了以前只有学生汇报的单一形式,使教师由幕后走到了
2 1、突出学生的自主性，通过学生自主探究的过程，体验科学研究的情境和 途径。 2．鼓励学生自行设计、组织活动，培养合作意识、创新精神和实践能力。 ㈡教学难点： １、语言表达的流畅、清晰、有力度，富有逻辑性。 ２、学生如何自己发现、自己分析、自己解决在实践过程中出现的很多意想 不到的问题。 六、学法指导： 图书馆查阅文献资料、上网查询、请教老师 七、课前准备 ㈠教师： 1、指导学生小组合作，用多种形式展示研究成果；帮助学生多方面收集 资料，制作课件，激发学生学习兴趣。 2、教师剪辑视频资料 ㈡学生 1、合作整理资料：将搜集到的资料进行分类、筛选、提炼、整合。 2、小组合作制作多媒体课件。 3、道具准备：无线话筒、小锣、辩论会情景剧标牌、辩手佩戴标志。 4、小组内同学根据自身条件、学习能力、兴趣爱好等自主选择开展研究的 侧重点，确定汇报形式。 八、教学过程 本节课我本着研究性学习的目的，在设计教学过程时，更多地考虑到学生自 行研究的感受和成果。注重学生的分工、合作，自我体验。使学生的思维始终都 处于激活的状态。全班同学分成四个小组进行成果汇报，每小组各为一个板块， 各设主持人，小组成员全员参与，形式多样，教师作为整节课的主持人将汇报串 联起来。这次研究课突破了以前只有学生汇报的单一形式，使教师由幕后走到了
台前,变为教师主持,学生汇报的新形式,既体现了学生的主体作用,也体现了 教师的主导作用,构建了民主、平等、和谐的师生关系。 具体教学过程如下 ()课前导入(1分钟) 通过必修二演讲单元的学习,同学们对那一篇篇激昂,气势充沛的演讲词产 生了浓厚的兴趣,特别是马丁·路德金《我有一个梦想》这样的文章更富有感染 力,再加上表达交流里演讲知识的学习,同学们对演讲与口才产生了浓厚的兴趣, 于是对它进行了深入的研究。在这一个月的时间里,同学们查阅了大量的资料, 整合了大量信息,今天到了我们大家展示成果的时候了,好,下面我宣布高 班“历练口才,成就演讲”研究性成果汇报现在开始! 白小组成果展示: 第一小组汇报:一言一语总关情——日常口才艺术(10分钟) 师过度:在研究过程中,同学们发现“语言”在现实生活中的应用十分广泛, 第一小组同学就从这个角度研究日常口才艺术,好,下面请大家欣赏第一小组成 果汇报,她们汇报的题目为“一言一语总关情一一日常口才艺术”,汇报形式为 相声、情景剧。 小组主持人开场语: 大家好!我们第三小组主要研究的是"日常口才艺术"也就是口才在现实 生活中的应用,在现实生活中,每个人都不是孤立的,我们每天都要面对紧张的 工作、学习压力和无休止的生活琐事,每天都在与领导、同事、朋友、亲戚的交 往中度过。那么,怎样正确面对和处理日常的事务,怎样与这些人打交道,也就 是怎样做事、办事,就是我们不得不思考的一个问题了。处理不好,凡事不顺, 举步维艰;处理好了,则能左右逢源,一路畅通。正所谓“良言一句三冬暖, 恶语伤人六月寒”。可见说话也是一门艺术。所以我们可不能忽视它的重要性啊。 1、情景剧:别扭话 情景剧导入语:
3 台前，变为教师主持，学生汇报的新形式，既体现了学生的主体作用，也体现了 教师的主导作用，构建了民主、平等、和谐的师生关系。 具体教学过程如下： ㈠课前导入（1 分钟） 通过必修二演讲单元的学习，同学们对那一篇篇激昂，气势充沛的演讲词产 生了浓厚的兴趣，特别是马丁·路德金《我有一个梦想》这样的文章更富有感染 力，再加上表达交流里演讲知识的学习，同学们对演讲与口才产生了浓厚的兴趣， 于是对它进行了深入的研究。在这一个月的时间里，同学们查阅了大量的资料， 整合了大量信息，今天到了我们大家展示成果的时候了，好，下面我宣布高一二 班“历练口才，成就演讲”研究性成果汇报现在开始！ ㈡小组成果展示： 第一小组汇报：一言一语总关情——日常口才艺术（10 分钟） 师过度：在研究过程中，同学们发现“语言”在现实生活中的应用十分广泛， 第一小组同学就从这个角度研究日常口才艺术，好，下面请大家欣赏第一小组成 果汇报，她们汇报的题目为“一言一语总关情——日常口才艺术”，汇报形式为 相声、情景剧。 小组主持人开场语： 大家好！我们第三小组主要研究的是＂日常口才艺术＂也就是口才在现实 生活中的应用，在现实生活中，每个人都不是孤立的，我们每天都要面对紧张的 工作、学习压力和无休止的生活琐事，每天都在与领导、同事、朋友、亲戚的交 往中度过。那么，怎样正确面对和处理日常的事务，怎样与这些人打交道，也就 是怎样做事、办事，就是我们不得不思考的一个问题了。处理不好，凡事不顺， 举步维艰；处理好了，则能左右逢源，一路畅通。 正所谓“良言一句三冬暖， 恶语伤人六月寒”。可见说话也是一门艺术。所以我们可不能忽视它的重要性啊。 １、情景剧：别扭话 情景剧导入语：
有很多人,说的很多话,立足点和出发点本来是不错的,但由于不注意说话 的艺术,往往导致无谓的误解和争端,甚至影响团结。下面就请大家欣赏我们小 组刘艳等同学带来的情景短剧—“别扭话”,大家欢迎! 2、相声:说话的艺术 相声导入语: 看来不会说话带来的麻烦可真不小,做人办事还是需要好的口才的。有了好 的口才,不仅能够更好地表达自己,更好地与他人交流,加深彼此的了解和好感, 而且能办事顺利,事半功倍。说话还是要讲究艺术,好,接下来请大家欣赏胡振 鑫、徐赫阳两位同学带来的相声一一说话的艺术。大家欢迎! 第一小组总结:(课件显示) 言一语总关情”,口才是一种技术,也是一种艺术。没有口才的人,有 如发不出声音的留声机,虽然是在那里转动,却不使人感到兴趣。现代社会是 个繁忙的社会,具有口才的人,他必然是现代社会中的活跃人物。一个人的说话 能力可以代表他的力量,口才好的人往往容易被人尊敬,而口才差的人容易被人 冷淡遗忘,由此足以显示“口才”两字立于人生旅程具有何等重要的意义。所以 从此时此刻起,让我们一起来历练我们的口才吧,为我们的成功增加一些砝码! 我们的汇报到此结束。谢谢大家!(鞠躬下场) 师小结:感谢第一小组的精彩汇报,相信笑声过后,大家想到更多的就是日 常生活中说话的艺术。讲话应该讲究方式、方法和场合,不能信口开河,也不能 夸夸其谈。处理不好,凡事不顺,举步维艰;处理好了,则能左右逢源,一路畅 通。看来我们平日还真的注重历练自己的口才 说明:以这两种形式汇报目的是让同学们鲜活的感受到口才在日常生活中 的重要性,笑声之余引发思考。 第二小组汇报:口吐莲花创奇迹一名嘴口才(10分钟) 师过度:那么在历练口才的过程中,我们应该以哪些人的口才作为自己学习 的典范呢?在研究历练的过程中,同学们对一些名嘴口才产生了兴趣,不单是被
4 有很多人，说的很多话，立足点和出发点本来是不错的，但由于不注意说话 的艺术，往往导致无谓的误解和争端，甚至影响团结。下面就请大家欣赏我们小 组刘艳等同学带来的情景短剧——“别扭话”，大家欢迎！ ２、相声：说话的艺术 相声导入语： 看来不会说话带来的麻烦可真不小，做人办事还是需要好的口才的。有了好 的口才，不仅能够更好地表达自己，更好地与他人交流，加深彼此的了解和好感， 而且能办事顺利，事半功倍。说话还是要讲究艺术，好，接下来请大家欣赏胡振 鑫、徐赫阳两位同学带来的相声——说话的艺术。大家欢迎！ 第一小组总结：（课件显示） “一言一语总关情”，口才是一种技术，也是一种艺术。没有口才的人，有 如发不出声音的留声机，虽然是在那里转动，却不使人感到兴趣。现代社会是一 个繁忙的社会，具有口才的人，他必然是现代社会中的活跃人物。一个人的说话 能力可以代表他的力量，口才好的人往往容易被人尊敬，而口才差的人容易被人 冷淡遗忘，由此足以显示“口才”两字立于人生旅程具有何等重要的意义。所以 从此时此刻起，让我们一起来历练我们的口才吧，为我们的成功增加一些砝码！ 我们的汇报到此结束。谢谢大家！（鞠躬下场） 师小结：感谢第一小组的精彩汇报，相信笑声过后，大家想到更多的就是日 常生活中说话的艺术。讲话应该讲究方式、方法和场合，不能信口开河，也不能 夸夸其谈。处理不好，凡事不顺，举步维艰；处理好了，则能左右逢源，一路畅 通。看来我们平日还真的注重历练自己的口才。 说明：以这两种形式汇报目的是让同学们鲜活的感受到口才在日常生活中 的重要性，笑声之余引发思考。 第二小组汇报：口吐莲花创奇迹——名嘴口才（10 分钟） 师过度：那么在历练口才的过程中，我们应该以哪些人的口才作为自己学习 的典范呢？在研究历练的过程中，同学们对一些名嘴口才产生了兴趣，不单是被