么,…我选择了再次寻找七月彩虹(比“寻找理想”的说法浪漫)。土地为我补足了 粮,青山为我指明了方向,我踏上了重生的道路。生命之神告诉我,我是一只火凤凰, 必须得经过烈火的洗礼才能重生,才能实现自己的彩虹 年的初春,我踏入了烈 火的山谷。(前文已用山谷比描梦境,此处用山谷比描烈火,单调,但比直说形象)我 释放了积累的能量,将自己冰做的心融化,将我的羽毛烧化,将一切投入烈火熊熊中,我 瞬时燃烧了。火凤凰重生了,我像快乐的风旋转直到云霄(以快乐的风比描我的心情, 更见我之快乐),那六月的彩虹就在我的脚下。我的泪像雨注(以雨注比描汨流,若写成 我激动得流下眼泪”,则俗不可耐,尽管以雨比描累也有些俗,但比直言要好),任何 的言辞和歌声都无法表达我此刻的心情,我尽情地飞舞,尽情地欢唱,我要让大地和青山 知道这就是我——风凰的选择。 18泛灵 泛灵”,一言以蔽之,就是将客观的当前情景“人化”“生命化”。在修辞上表现为 拟人、拟物、通感等等。坚持在“泛灵”意识下看待万物。在髙考作文中,阅卷者更愿意 接受情感化的主观性语言,用好泛灵,语言便能够立体化和情感化,“迎合”阅卷者这 (12)《“杂”的感慨》众所周知,五千年前,我的老爹仓颉 突发奇想,想到造 样,长得并不如此难看,但谁知我一生下被定义为“混乱”“ 时 ,我和我的兄弟们 被打成“贬”派, 文越丑 (13)《夜·月·人》在有月的深夜里,我的思想悄悄的起身,开始他在历史中的漫 游。穿过浮华糜烂,走过悲泣无奈,跨过沧海桑田,终于来到一扇古朴陈旧的门前 (14)这年我十八岁,我下巴上那几根黄色的胡须迎风飘飘,那是第一批来这里定居的 胡须,所以我格外珍重他们。 19换元 实质就是通过替换的方法解决问题或产生新事物。运用现成的熟语、诗词文句、流行歌 词等来替代原来意义,是常见“换元”手段。换元尊崇以下四个原则:1、求形象,去抽 象:2、求陌生,去烂熟;3、求典雅,去粗俗;4、求意趣,去造作。影响我们同学炼 换元的有两大因素:一是缺少换元意识,作文态度随意,没有留意每一个文字的表达效果 是词汇量不够,拣取新词难 (15)因此我们认知事物时,既要有冷眼,又需要热心,虽不能任凭感情的亲疏远近去 判断,又不可仅仅是可怜的“数字化生存”。在理智和情感、天平和七弦琴的引导下,我 们才能“诗意地栖居” (16)清代康煕皇帝疏通金门城河,曾把御舟系泊在这里。他题写的“柳浪闻莺”的石 碑,依然竖立在那里,怎 (17)老夫聊发少年狂,左牵黄,右擎苍,锦帽貂裘,千骑卷平冈。 20对称 所谓语言的对称,就是指语言的排列、组合具有一一对应的关系。反复、回环、照应 等均包含语言对称的因子。高考作文里,角度若能展开,定要展开,“狠狠”的制造几组 语言的对称,比成得分亮点。关键是思考角度的变化,横向反向纵向多方展开,语义上并 列、转折、层递等 (18)江南,秋当然也是有的;但草木雕得慢,空气来得润,天的颜色显得淡,(结构 对称,“得”字重叠对称,“慢” 相呼应,押韵对称“草木”“空气”“天的颜色 变化中的对称,更见灵动)并且又时常多雨而少风;(转折对称)一个人夹在苏州上海杭 州,或厦门香港广州(抨韵对称)的市民中间,浑浑沌沌(叠音对称)地过去,只能感到 点点清凉,秋的味,秋的色,秋的意境与姿态,(起首对称)总看不饱,尝不透,赏玩 不到十足。(结构对称,“不”重叠对称)秋并不是名花,也并不是美酒,(重叠对称) 那种半开半醉的状态(重叠对称),在领略秋的过程上,是不合适的。 (19)常见闲散的少爷们,一只手指间夹着一支香烟,一直手握着一把瓜子,且吸且咬, 且咬且吃,且吃且谈,且谈且笑。从容自由,甚是惬意 (20)秋风萧瑟,月落残云。我的城头飘扬着秦国的旗帜,我的宫殿飞扬着秦国的歌。 (21)要看清世界,须拭去眼前的浮尘,欲明白是非,须放下心中的偏见
么，......我选择了再次寻找七月彩虹（比“寻找理想”的说法浪漫）。土地为我补足了干 粮，青山为我指明了方向，我踏上了重生的道路。 生命之神告诉我，我是一只火凤凰， 必须得经过烈火的洗礼才能重生，才能实现自己的彩虹梦，于是今年的初春，我踏入了烈 火的山谷。（前文已用山谷比描梦境，此处用山谷比描烈火，单调，但比直说形象） 我 释放了积累的能量，将自己冰做的心融化，将我的羽毛烧化，将一切投入烈火熊熊中，我 瞬时燃烧了。 火凤凰重生了，我像快乐的风旋转直到云霄（以快乐的风比描我的心情， 更见我之快乐），那六月的彩虹就在我的脚下。我的泪像雨注（以雨注比描泪流，若写成 “我激动得流下眼泪”，则俗不可耐，尽管以雨比描累也有些俗，但比直言要好），任何 的言辞和歌声都无法表达我此刻的心情，我尽情地飞舞，尽情地欢唱，我要让大地和青山 知道这就是我——凤凰的选择。 18 泛灵 “泛灵”，一言以蔽之，就是将客观的当前情景“人化”“生命化”。在修辞上表现为 拟人、拟物、通感等等。坚持在“泛灵”意识下看待万物。在高考作文中，阅卷者更愿意 接受情感化的主观性语言，用好泛灵，语言便能够立体化和情感化，“迎合”阅卷者这一 需求。 （12）《“杂”的感慨》众所周知，五千年前，我的老爹仓颉，一日突发奇想，想到造 什么字，于是乎，我，连同我成千上万的兄弟姐妹便来到了人间。起初，我和我的兄弟们 一样，长得并不如此难看，但谁知我一生下被定义为“混乱”“杂乱”，被打成“贬”派， 为世人所鄙视，于是，我就被越改越丑，名声也越来越差。 （13）《夜·月·人》在有月的深夜里，我的思想悄悄的起身，开始他在历史中的漫 游。穿过浮华糜烂，走过悲泣无奈，跨过沧海桑田，终于来到一扇古朴陈旧的门前。 （14）这年我十八岁，我下巴上那几根黄色的胡须迎风飘飘，那是第一批来这里定居的 胡须，所以我格外珍重他们。 19 换元 实质就是通过替换的方法解决问题或产生新事物。运用现成的熟语、诗词文句、流行歌 词等来替代原来意义，是常见“换元”手段。换元尊崇以下四个原则：1、求形象，去抽 象；2、求陌生，去烂熟；3、求典雅，去粗俗；4、求意趣，去造作。影响我们同学炼字 换元的有两大因素：一是缺少换元意识，作文态度随意，没有留意每一个文字的表达效果； 二是词汇量不够，拣取新词难。 （15）因此我们认知事物时，既要有冷眼，又需要热心，虽不能任凭感情的亲疏远近去 判断，又不可仅仅是可怜的“数字化生存”。在理智和情感、天平和七弦琴的引导下，我 们才能“诗意地栖居”。 （16）清代康熙皇帝疏通金门城河，曾把御舟系泊在这里。他题写的“柳浪闻莺”的石 碑，依然竖立在那里，怎么听不到“自在娇莺恰恰啼”呢？ （17）老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。 20 对称 所谓语言的对称，就是指语言的排列、组合具有一一对应的关系。 反复、回环、照应 等均包含语言对称的因子。高考作文里，角度若能展开，定要展开，“狠狠”的制造几组 语言的对称，比成得分亮点。关键是思考角度的变化，横向反向纵向多方展开，语义上并 列、转折、层递等。 （18）江南，秋当然也是有的；但草木雕得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，（结构 对称，“得”字重叠对称，“慢”“淡”相呼应，押韵对称“草木”“空气”“天的颜色”， 变化中的对称，更见灵动）并且又时常多雨而少风；（转折对称）一个人夹在苏州上海杭 州，或厦门香港广州（押韵对称）的市民中间，浑浑沌沌（叠音对称）地过去，只能感到 一点点清凉，秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，（起首对称）总看不饱，尝不透，赏玩 不到十足。（结构对称，“不”重叠对称）秋并不是名花，也并不是美酒，（重叠对称） 那一种半开半醉的状态（重叠对称），在领略秋的过程上，是不合适的。 （19）常见闲散的少爷们，一只手指间夹着一支香烟，一直手握着一把瓜子，且吸且咬， 且咬且吃，且吃且谈，且谈且笑。从容自由，甚是惬意。 （20）秋风萧瑟，月落残云。我的城头飘扬着秦国的旗帜，我的宫殿飞扬着秦国的歌。 （21）要看清世界，须拭去眼前的浮尘，欲明白是非，须放下心中的偏见
(22)北国的秋,却特别的来得清,来得静,来得悲凉。 21倒错 词或句子的语序倒装、错位、重组,尽管表达的意思无多大差异,但情趣、意味却判 若天渊。词语倒错:一般只有并列联合词语才能倒错,词语倒错的意义主要是追求“陌生 化”和音韵的和谐。句子倒错:打破常规语法,将语法成分重组,以追求“陌生化”的语 言技巧 (23)《算命瞎子》凄凉的胡琴拉长了下午(下午,胡琴凄凉悠长的拉着),偏街小巷 不见个主顾;他又抱胡琴向黄昏诉苦(黄昏里,他又抱着胡琴诉苦);空走一天只赚到孤 人牵引:个安孩伴他将残年现过(一个女接孩伴他度过残年),一根拐枝尝尽他世路的坎 坷(他拄着一根拐杖,尝尽世路的坎坷)! 22仿拟 仿效现成的语言格式而创拟出新语言的一种技巧。抽换现成词语中的一个语素即可仿拟 出一个新词,还可以仿句、仿段、仿篇 (24)天天喊“大众化”……其实是“小众化”∥促进这一工作而不要“促退”这一工 作。 (25)女儿果然发生了翻天覆地的变化——他不骑车上学了,说什么“车轮一转,不能 十步;吾腿十驾,功在不舍 练习 1试着改变自己说话的方式,希望今天你能以打比方的方式说一些话,比如,你 想说“我今天髙兴极了”,那你就说“我今天高兴的就像1949年解放那会儿”。 2请你拿出你的文章,划出其中的动词、形容词和副词,根据语言环境,看自己 能不能将这些词换一换。倘若发现换后便精彩了,那你一定要细细体验一下,最恰 当的词语往往是唯一的 3请主动记诵一些有趣的或经典的语言例子,以便高考中仿拟所用。 4请自选一个关系型话题,以《鱼我所欲也》开篇段为仿拟对象,仿写一段话来 表达自己的观点。 5体会上述25个示例所用文采手法,采用同样的手法各仿写一段文字 6找出自己或同学以前所写的议论文和记叙文各一篇,按如下步骤分别对它们加 以“整改”: a在层次结构上,改造使之符合议论文或记叙文的“八股公式 b有意识地运用“文采”技法,将部分句段加以改造,使之文采斐然,成为文章 的“亮点”。 7阅读优秀语段,从“文采”的角度参悟其得失成败的经验教训,然后对它们加 以仿写或改造。 8阅读优秀作文,分析其结构、亮点,说说它们是怎样让阅卷老师“眼前一亮、 怦然心动”的? 附:课后阅澳资料 1、08高考语文阅卷感悟 高考阅卷是一件非常严肃的事情,也是让我们觉得非常神秘的事情。尤其是高考作文的 阅卷更是备受关注 网上阅卷的特点
（22）北国的秋，却特别的来得清，来得静，来得悲凉。 21 倒错 将词或句子的语序倒装、错位、重组，尽管表达的意思无多大差异，但情趣、意味却判 若天渊。词语倒错：一般只有并列联合词语才能倒错，词语倒错的意义主要是追求“陌生 化”和音韵的和谐。句子倒错：打破常规语法，将语法成分重组，以追求“陌生化”的语 言技巧。 （23）《算命瞎子》凄凉的胡琴拉长了下午（下午，胡琴凄凉悠长的拉着），偏街小巷 不见个主顾；他又抱胡琴向黄昏诉苦（黄昏里，他又抱着胡琴诉苦）；空走一天只赚到孤 独（孤独的空走了一天，没赚到什么）。他能把别人的命运说的分明，他自己的命运却让 人牵引；一个女孩伴他将残年踱过（一个女孩伴他度过残年），一根拐杖尝尽他世路的坎 坷（他拄着一根拐杖，尝尽世路的坎坷）！ 22 仿拟 仿效现成的语言格式而创拟出新语言的一种技巧。抽换现成词语中的一个语素即可仿拟 出一个新词，还可以仿句、仿段、仿篇。 （24）天天喊“大众化”……其实是“小众化”//促进这一工作而不要“促退”这一工 作。 （25）女儿果然发生了翻天覆地的变化——他不骑车上学了，说什么“车轮一转，不能 十步；吾腿十驾，功在不舍”。 练习 1.试着改变自己说话的方式，希望今天你能以打比方的方式说一些话，比如，你 想说“我今天高兴极了”，那你就说“我今天高兴的就像 1949 年解放那会儿”。 2 请你拿出你的文章，划出其中的动词、形容词和副词，根据语言环境，看自己 能不能将这些词换一换。倘若发现换后便精彩了，那你一定要细细体验一下，最恰 当的词语往往是唯一的。 3 请主动记诵一些有趣的或经典的语言例子，以便高考中仿拟所用。 4 请自选一个关系型话题，以《鱼我所欲也》开篇段为仿拟对象，仿写一段话来 表达自己的观点。 5 体会上述 25 个示例所用文采手法，采用同样的手法各仿写一段文字。 6 找出自己或同学以前所写的议论文和记叙文各一篇，按如下步骤分别对它们加 以“整改”： a.在层次结构上，改造使之符合议论文或记叙文的“八股公式”； b 有意识地运用“文采”技法，将部分句段加以改造，使之文采斐然，成为文章 的“亮点”。 7 阅读优秀语段，从“文采”的角度参悟其得失成败的经验教训，然后对它们加 以仿写或改造。 8 阅读优秀作文，分析其结构、亮点，说说它们是怎样让阅卷老师“眼前一亮、 怦然心动”的？ 附：课后阅读资料 1、08 高考语文阅卷感悟 高考阅卷是一件非常严肃的事情，也是让我们觉得非常神秘的事情。尤其是高考作文的 阅卷更是备受关注。 一．网上阅卷的特点：
网上作文阅卷的一般流程是:1专家组硏究确定评分标准—-2.抽取部分试卷确定不同 分数档次的样卷——3培训阅卷老师,让他们熟悉电脑操作程序、评分细则并研究样卷 4.老师们阅卷,专家组监督、抽查、调控—5.统分,总结。 文阅卷在努 做到科学、公正、客观,尽量减少评分误差。被 误判的可能性极小,而网上阅卷又将这种误差降低到最低限度 卷时,每一份作文至少要经过两位老师 这两位老师不是同一组的,他们根 本不知道对方在哪,也就没有商量的可能,有的还要进行三评甚至是四评。电脑还设置 回评功能。这样的阅卷方式要求阅卷教师必须严格按统一的评分标准给分,减少了评分的 随意性,同时也能降低因阅卷人好恶、情绪、态度等所造成的偏差 高考作文阅卷的特点就一个字:快!由于时间紧,任务重,高考作文的阅卷速度是非常 快的。网上有人说“90秒钟定生死”,这话一点都 但由于作文阅卷的老师大多 来自高中教学一线,浏览之后一般就能基本判定分数档次,误差不会太大。 从高考作文阅卷的流程及特点来看,对于作文的复习迎考,投机心理不可取,“形象包 装”很重要。 对大家的建议 1.规范写 (1)要认真书写。 书写很关键,要给阅卷老师最清晰的视觉效果。书写不是强调字是否漂亮,而是强调态 尽量避免字与字之间的勾连,笔画要简洁,字的结构以大为佳。现在的网上阅卷,是用高 速扫描仪将试卷扫描传上网。只扫出字,原先试卷上的暗线一律扫不出, 面前的是字,并且是放大了的。因此,给阅卷老师第一印象的是书写是否工整。书写工整 与否的分数差距正常是在4分,有的甚至更高。所以,大家要练练字,认真写字 (2)要规范答题。 我们还要养成按规 的习惯 题自的书写位置, 作文训练时,一定要严格按照规范来做。明确作 文字数不超过卷面的格子数等问题。书写不得超 过答题纸的边框,否则,要么扫描错位,要么无法扫描,从而造成严重失分。 2.规范 要加强记叙文、议论文的文体训练。 有些文章说是记叙文没情节或者场景,六要素没几个要素;说是议论文没有观点,或者 中间的论证部分又像是记叙文。要写什么像 什么是什么。要会写中规中矩的记叙 文、议论文 议论文以其论点鲜明、论据充分、条理清晰,批改方便,深受阅卷老师的偏爱。相对于 记叙文,议论文易得分。当然这是相对于作文水平一般的学生来讲的。 3.注意点 考场上首要的任务就是要审清题意,尤其是在高考中审题更是重中之重,文章写得很精 彩可是与话题无关,这样的作文最高得分不会超过35分,只是给点同情分罢了 克隆。 (2)写什么。 要善于写自己的生活实际(自己的喜怒哀乐、酸甜苦辣 有些考生缺乏对生活的真实感悟和深切体验,缺少与时俱进的意识和追求比较灵性的、 高雅的、有品位的生活需求。因而写出来的文章显得低幼化,甚至是不符生活实际。因此 请多一份真诚,少一点深沉:多一些生活,少 几个典故。这样,哪怕内容浮浅,却也浅得 清澈见底;即便文笔稚拙,却也拙得质朴可爱。 作文主旨力求鲜明醒目。这是你得分高下的关键,主旨是判断作文是否切题的航标:切 题,分就上去了,反之则下降了。高考作文宜一目了然,特别是记叙文,点题很重要 在保证文章在基本切题的前提下,要达到“三基本”要求(中心基本明确、结构基本 完整、语言基本通顺)。 4)写作的时间
网上作文阅卷的一般流程是：1.专家组研究确定评分标准——2.抽取部分试卷确定不同 分数档次的样卷——3.培训阅卷老师，让他们熟悉电脑操作程序、评分细则并研究样卷— —4.老师们阅卷，专家组监督、抽查、调控——5.统分，总结。 从整个流程来看，高考作文阅卷在努力做到科学、公正、客观，尽量减少评分误差。被 误判的可能性极小，而网上阅卷又将这种误差降低到最低限度。 网上阅卷时，每一份作文至少要经过两位老师之手。这两位老师不是同一组的，他们根 本不知道对方在哪，也就没有商量的可能，有的还要进行三评甚至是四评。电脑还设置了 回评功能。这样的阅卷方式要求阅卷教师必须严格按统一的评分标准给分，减少了评分的 随意性，同时也能降低因阅卷人好恶、情绪、态度等所造成的偏差。 高考作文阅卷的特点就一个字：快！由于时间紧，任务重，高考作文的阅卷速度是非常 快的。网上有人说“90 秒钟定生死”，这话一点都不夸张。但由于作文阅卷的老师大多 来自高中教学一线，浏览之后一般就能基本判定分数档次，误差不会太大。 从高考作文阅卷的流程及特点来看，对于作文的复习迎考，投机心理不可取，“形象包 装”很重要。 二．对大家的建议： 1．规范写字： （1）要认真书写。 书写很关键，要给阅卷老师最清晰的视觉效果。书写不是强调字是否漂亮，而是强调态 度是否端正、认真。书写一定要用指定的笔，字迹要清晰，不必刻意去追求字的美观大方， 尽量避免字与字之间的勾连，笔画要简洁，字的结构以大为佳。现在的网上阅卷，是用高 速扫描仪将试卷扫描传上网。只扫出字，原先试卷上的暗线一律扫不出，呈现在阅卷教师 面前的是字，并且是放大了的。因此，给阅卷老师第一印象的是书写是否工整。书写工整 与否的分数差距正常是在4 分，有的甚至更高。所以，大家要练练字，认真写字。 （2）要规范答题。 我们还要养成按规范答题的习惯。平时作文训练时，一定要严格按照规范来做。明确作 文的书写区域、题目的书写位置，控制作文字数不超过卷面的格子数等问题。书写不得超 过答题纸的边框，否则，要么扫描错位，要么无法扫描，从而造成严重失分。 2．规范写作： 要加强记叙文、议论文的文体训练。 有些文章说是记叙文没情节或者场景，六要素没几个要素；说是议论文没有观点，或者 中间的论证部分又像是记叙文。要写什么像什么，写什么是什么。要会写中规中矩的记叙 文、议论文。 议论文以其论点鲜明、论据充分、条理清晰，批改方便，深受阅卷老师的偏爱。相对于 记叙文，议论文易得分。当然这是相对于作文水平一般的学生来讲的。 3．注意点： （1）审题。 考场上首要的任务就是要审清题意，尤其是在高考中审题更是重中之重，文章写得很精 彩可是与话题无关，这样的作文最高得分不会超过35 分，只是给点同情分罢了。 要清醒地、自主地审视作文的提示语，不要受它的心理暗示，而造成几十万人的复制、 克隆。 （2）写什么。 要善于写自己的生活实际（自己的喜怒哀乐、酸甜苦辣）。 有些考生缺乏对生活的真实感悟和深切体验，缺少与时俱进的意识和追求比较灵性的、 高雅的、有品位的生活需求。因而写出来的文章显得低幼化，甚至是不符生活实际。因此 请多一份真诚，少一点深沉；多一些生活，少几个典故。这样，哪怕内容浮浅，却也浅得 清澈见底；即便文笔稚拙，却也拙得质朴可爱。 （3）主旨。 作文主旨力求鲜明醒目。这是你得分高下的关键，主旨是判断作文是否切题的航标：切 题，分就上去了，反之则下降了。高考作文宜一目了然，特别是记叙文，点题很重要。 在保证文章在基本切题的前提下，要达到“三基本” 要求（中心基本明确、结构基本 完整、语言基本通顺）。 （4）写作的时间
正常写作文的时间需要1个小时左右,才能保证作文的质量。但本次高考中有不少学生 的实际作文时间为40分钟。占16%的权重只用这么点时间,作文的质量可想而知?平时 要注意训练答题的节奏 (5)踏踏实实做好复习工作。 以新课程标准为指向,以考试说明为操作规程,踏踏实实做好复习工作。不要单纯为髙 考而复习,不要紧跟高考试卷,若即若离即可。 2、湖南2008作文的迷惑与求解 先标榜成绩:平均分3869,得分率645%。 今年作文题的命题方式考生应该并不陌生,因为去年北京卷的作文题也是从一联古诗 出发,“借题发挥”,提供几种阐 考生循着命题人提供的路径立意作文:用一个活 偏重于后一句“草色遥看近却无”,命题人对诗句的阐释进一步强化了这句诗的理性意」 所以尽管材料反复提到“意境与哲理”,试图与“记叙文和议论文”的文体要求相协调, 尽量照顾考生在文体写作方面的不平衡性,但由于材料的限制,“意境”的幽径殊难寻觅, 大部分考生只能选择“哲理”一条路。但这条路,对于刚刚成年(从哲思上说,多数同学 仍处于幼年)的中学生来说,却是不容易走通的 毋须实证科学的同行拿出证据,我们也可以知道,中国的中学生与欧美的中学生相比 是属于右脑发达而左脑迟滞类型的,我们的学生很难脱离情境从事纯粹的演绎推理。如果 材料没有具体的背景,而这种背景又不足以激发出他(她)的经验和想像的话,他(她) 产生思维的迟滞、断裂、空洞化,从而导致失语和胡言乱语。今年作文的阅卷教师都 应该深切感受到了这种语言的痛苦。 材料中有一句“美的感受同距离是有关系的”,这句话可以让考生想到那个近乎俗谚 句话而从未在理论上对它有过系统思辨,所以他们只能在“远看一朵花,近看豆腐渣”的 意义上来理解距离和美,把距离理解为客观的空间距离或时间距离,而不知道这一美学的 命题中的“距离”的实质是一种主观的审美态度(康德意义上的“非功利的快感”“无目 的的合目的性”“想象力于理解力的协调”等);他们更不知道这种保持“距离”的审美 态度在当代社会于文化条件下已经不合适宜,只是模糊地感到这一命题与自身的经验现实 有些偏差(所以有些同学写的是“美在距离吗”;有的同学主张对自然要“出乎其外 对人“入乎其内”,等等)。美学命题(“哲理” 验现实之间的巨大落差使考生无 法在道理上圆通,只能找一些同义反复的现象来印证这一命题(而它本来是需要质疑的)。 变订明共的物就加不与试认识”等符合图意的认识方面的命意,考生 至于本次考试中出现的大量的“偏离题意”或“基本符合题意”的文章的现象,一方 面与材料的表述不够严谨有关 话,至少不会出现“意境与哲理”“观察与体会”或者以材料之外的其他诗句来立意的情 本次作文题继“谈义气”之后再次给我们敲响了警钟:我们需要训练学生的左半脑 需要训练他们对于未知、未验的事物或观念的探究思索的能力:这是中国文化走向现代、 走向世界的必然要求,也是高等院校各专业向中学提出的要求,这一要求在新课标中也有 体现。从这一要求在新课标中也有体现。从这一角度来理解,我们认为此次作文题的导向 是积极的 要训练学生的左半脑,我们先要反省自己的左半脑好不好使。长年繁重的工作使我们失去 如我们的学生一样。愿命题者多考虑一线教师和考生的难处,愿广大语文教师和中学生更 加珍爱语文 3、高考作文失分的十大现象 (安徽作文题是:带着感动出发) 阅罢高考作文,退而思之,深为一些同学无谓的失分而遗憾。归纳一下,有以下十种 紧张匆忙,答错位置
正常写作文的时间需要1 个小时左右，才能保证作文的质量。但本次高考中有不少学生 的实际作文时间为 40 分钟。占16%的权重只用这么点时间，作文的质量可想而知？平时 要注意训练答题的节奏。 （5）踏踏实实做好复习工作。 以新课程标准为指向，以考试说明为操作规程，踏踏实实做好复习工作。不要单纯为高 考而复习，不要紧跟高考试卷，若即若离即可。 2、湖南2008 作文的迷惑与求解 先标榜成绩：平均分 38.69，得分率64.5%。 今年作文题的命题方式考生应该并不陌生，因为去年北京卷的作文题也是从一联古诗 出发，“借题发挥”，提供几种阐释，让考生循着命题人提供的路径立意作文；用一个活 力号提示考生还可以有自己对诗句的理解。不同的主要是，湖南卷选择的诗句在意义上是 偏重于后一句“草色遥看近却无”，命题人对诗句的阐释进一步强化了这句诗的理性意义。 所以尽管材料反复提到“意境与哲理”，试图与“记叙文和议论文”的文体要求相协调， 尽量照顾考生在文体写作方面的不平衡性，但由于材料的限制，“意境”的幽径殊难寻觅， 大部分考生只能选择“哲理”一条路。但这条路，对于刚刚成年（从哲思上说，多数同学 仍处于幼年）的中学生来说，却是不容易走通的。 毋须实证科学的同行拿出证据，我们也可以知道，中国的中学生与欧美的中学生相比， 是属于右脑发达而左脑迟滞类型的，我们的学生很难脱离情境从事纯粹的演绎推理。如果 材料没有具体的背景，而这种背景又不足以激发出他（她）的经验和想像的话，他（她） 就会产生思维的迟滞、断裂、空洞化，从而导致失语和胡言乱语。今年作文的阅卷教师都 应该深切感受到了这种语言的痛苦。 材料中有一句“美的感受同距离是有关系的”，这句话可以让考生想到那个近乎俗谚 的美学命题“距离产生美”（“或美在距离”）。但由于多数考生是在日常语境中体会这 句话而从未在理论上对它有过系统思辨，所以他们只能在“远看一朵花，近看豆腐渣”的 意义上来理解距离和美，把距离理解为客观的空间距离或时间距离，而不知道这一美学的 命题中的“距离”的实质是一种主观的审美态度（康德意义上的“非功利的快感”“无目 的的合目的性”“想象力于理解力的协调”等）；他们更不知道这种保持“距离”的审美 态度在当代社会于文化条件下已经不合适宜，只是模糊地感到这一命题与自身的经验现实 有些偏差（所以有些同学写的是“美在距离吗”；有的同学主张对自然要“出乎其外”， 对人“入乎其内”，等等）。美学命题（“哲理”）与经验现实之间的巨大落差使考生无 法在道理上圆通，只能找一些同义反复的现象来印证这一命题（而它本来是需要质疑的）。 至于“跳出事物以把握事物”“距离与认识”等等符合题意的认识方面的命意，考生 要辩证的阐明其中的含义，就更加不易了。 至于本次考试中出现的大量的“偏离题意”或“基本符合题意”的文章的现象，一方 面与材料的表述不够严谨有关，另一方面也与考生缺乏审题训练有关。如果是训练有素的 话，至少不会出现“意境与哲理”“观察与体会”或者以材料之外的其他诗句来立意的情 况。 本次作文题继“谈义气”之后再次给我们敲响了警钟：我们需要训练学生的左半脑， 需要训练他们对于未知、未验的事物或观念的探究思索的能力；这是中国文化走向现代、 走向世界的必然要求，也是高等院校各专业向中学提出的要求，这一要求在新课标中也有 体现。从这一要求在新课标中也有体现。从这一角度来理解，我们认为此次作文题的导向 是积极的。 要训练学生的左半脑，我们先要反省自己的左半脑好不好使。长年繁重的工作使我们失去 了阅读时间，我们的枕边读物也不过是舒缓心理的文学篇什；但我们需要阅读和写作，正 如我们的学生一样。愿命题者多考虑一线教师和考生的难处，愿广大语文教师和中学生更 加珍爱语文。 3、高考作文失分的十大现象 （安徽作文题是：带着感动出发） 阅罢高考作文，退而思之，深为一些同学无谓的失分而遗憾。归纳一下，有以下十种 情况。 一、 紧张匆忙，答错位置