《社戏》教学设计一 【教学目标】 1.会读会写“惮、撺掇、凫、潺、蹿”等词语,品味富于表现力的语言; 培养有感情地朗读课文,快速阅读课文的能力。 2.理清故事的情节,学习小说围绕看社戏,记叙详略得当的方法;体会景 物描写的作用,来把握作品深刻的思想意义 3.体会农家少年的淳朴善良,好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊 联系现实生活体验反思,培养学生淳朴善良,友爱无私的品德。 【教学重点、难点】 重点 1.理清故事情节,学习叙事详略的写法 2.体会小说景物描写对于表现文章中心思想所起的作用。 难点 正确把握作品的深刻内涵和思想。 【教学准备】 1.查工具书,扫除字词障碍。 2.上网查阅有关绍兴“社戏”的资料,了解“社戏”这种乡村戏剧的文字 及图片 3.师生合作制作多媒体课件。 【设计思路】 1.本课的设计,注重学生对文本的阅读,给学生充分的阅读时间与空间
《社戏》教学设计一 【教学目标】 1．会读会写“惮、撺掇、凫、潺、蹿”等词语，品味富于表现力的语言； 培养有感情地朗读课文，快速阅读课文的能力。 2．理清故事的情节，学习小说围绕看社戏，记叙详略得当的方法；体会景 物描写的作用，来把握作品深刻的思想意义。 3．体会农家少年的淳朴善良，好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊； 联系现实生活体验反思，培养学生淳朴善良，友爱无私的品德。 【教学重点、难点】 重点： 1．理清故事情节，学习叙事详略的写法。 2．体会小说景物描写对于表现文章中心思想所起的作用。 难点： 正确把握作品的深刻内涵和思想。 【教学准备】 1．查工具书，扫除字词障碍。 2．上网查阅有关绍兴“社戏”的资料，了解“社戏”这种乡村戏剧的文字 及图片。 3．师生合作制作多媒体课件。 【设计思路】 1．本课的设计，注重学生对文本的阅读，给学生充分的阅读时间与空间
在阅读活动中,学生要开展思维,要体会、理解、感悟、思考,这一切都有赖于 对文本的充分阅读。如果学生没有充分的时间与空间,势必由老师来包办代替, 也势必导致语文教学满堂灌的结果。因此,设计中,让学生多次阅读课文,以引 导学生在阅读实践中去发现问题,思考问题,从而有所领悟。 2.课文教学重在培养能力,掌握读书的方法。本课设计“粗读——细读一 精读”的阅读活动,主要是在阅读方法上引导学生,养成良好的阅读习惯,逐 步从课内走向课外。 3.“学而不思则罔"”,语文学习,要以学生为主体,让学生自己思考、交流, 因此,在教学活动中,要让学生相互讨论、交流,让学生在交流思考中去理解内 涵,感悟童年生活的美好。 【教学过程】 激发兴趣,导入新课 师:同学们,童年是我们最值得珍藏和回忆的美好时光,老师很想知道你童 年时,你最喜欢去哪里?最喜欢做什么?(学生自由回答) 童年生活犹如一幅五彩斑斓的图画,犹如一个欢快跳跃的音符说不尽道不 完。今天我们就一起来研读鲁迅先生的《社戏》,看看文中为我们展现了一幅怎 样的童年生活的画面。 (用富有启发性的导语,容易引起学生的兴趣和认同,能把学生的注意力吸 引到本课教学的思维轨道上来 二、初读课文,熟悉内容 1.课件播放有关“社戏”的图片 2.学生介绍有关收集到的“社戏”的知识
在阅读活动中，学生要开展思维，要体会、理解、感悟、思考，这一切都有赖于 对文本的充分阅读。如果学生没有充分的时间与空间，势必由老师来包办代替， 也势必导致语文教学满堂灌的结果。因此，设计中，让学生多次阅读课文，以引 导学生在阅读实践中去发现问题，思考问题，从而有所领悟。 2．课文教学重在培养能力，掌握读书的方法。本课设计“粗读——细读— —精读”的阅读活动，主要是在阅读方法上引导学生，养成良好的阅读习惯，逐 步从课内走向课外。 3．“学而不思则罔”，语文学习，要以学生为主体，让学生自己思考、交流， 因此，在教学活动中，要让学生相互讨论、交流，让学生在交流思考中去理解内 涵，感悟童年生活的美好。 【教学过程】 一、 激发兴趣，导入新课 师：同学们，童年是我们最值得珍藏和回忆的美好时光，老师很想知道你童 年时，你最喜欢去哪里？最喜欢做什么？(学生自由回答) 童年生活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹如一个欢快跳跃的音符，说不尽道不 完。今天我们就一起来研读鲁迅先生的《社戏》，看看文中为我们展现了一幅怎 样的童年生活的画面。 (用富有启发性的导语，容易引起学生的兴趣和认同，能把学生的注意力吸 引到本课教学的思维轨道上来。) 二、初读课文，熟悉内容 1．课件播放有关“社戏”的图片。 2．学生介绍有关收集到的“社戏”的知识
3.放课文朗读的录音磁带,学生轻声跟读,熟悉课文内容。 提供相关材料,有利于进一步学习课文,理解主题。有条件的在课前发动 学生自己获得有关材料进行学习,这可培养学生获取处理信息的能力。) 研读课文,整体感知 1.整体感知故事情节 (1)学生速读课文,进一步熟悉课文内容,用一句简洁的话来概括全文内容。 学生的概括大意符合即可 (2)学生细读课文,指导学生圈点一些重要的词语、句子和段落,以便帮助 理清文章情节脉络,把握叙事的详略 学生小组阅读,讨论交流,教师巡回指导,师生共同努力,得出结论。 (演示) 1.随母归省小住平桥村。2.钓虾放牛的乡间生活。3.看社戏前的波折。 4.夜航看社戏途中。5.赵庄看社戏。6.看社戏后归航偷豆。7.六一公公送 豆。详写3、4、5略写1、2、4、7 (本文篇幅相对较长,内容也较丰富,学习这类文章,首先理清脉络,分清 主次,这是很重要的,也是基本的学习方法。 2.整体感知课文的思想内涵。 思考:本文课题《社戏》,但真正写社戏的内容又不多,我们是否把标题改 为“平桥村一夜”?你同意吗?为什么? 学生小组讨论交流,在组内发言,说一说自己对这篇课文意图的感悟。然后 组内推荐一位代表全班交流。 教师以平等的方式,发表自己对课文的感悟与理解
3．放课文朗读的录音磁带，学生轻声跟读，熟悉课文内容。 (提供相关材料，有利于进一步学习课文，理解主题。有条件的在课前发动 学生自己获得有关材料进行学习，这可培养学生获取处理信息的能力。) 三、研读课文，整体感知 1．整体感知故事情节： (1) 学生速读课文，进一步熟悉课文内容，用一句简洁的话来概括全文内容。 (学生的概括大意符合即可) (2) 学生细读课文，指导学生圈点一些重要的词语、句子和段落，以便帮助 理清文章情节脉络，把握叙事的详略。 学生小组阅读，讨论交流，教师巡回指导，师生共同努力，得出结论。 ( 演示) 1．随母归省小住平桥村。2．钓虾放牛的乡间生活。3．看社戏前的波折。 4．夜航看社戏途中。5．赵庄看社戏。6．看社戏后归航偷豆。7．六一公公送 豆。详写 3、4、5 略写 1、2、4、7 (本文篇幅相对较长，内容也较丰富，学习这类文章，首先理清脉络，分清 主次，这是很重要的，也是基本的学习方法。) 2．整体感知课文的思想内涵。 思考：本文课题《社戏》，但真正写社戏的内容又不多，我们是否把标题改 为“平桥村一夜”？你同意吗？为什么？ 学生小组讨论交流，在组内发言，说一说自己对这篇课文意图的感悟。然后 组内推荐一位代表全班交流。 教师以平等的方式，发表自己对课文的感悟与理解
(根据学习需要,提出问题,激发学生的探究欲。引导学生深λ探究,是学 习能力的培养、迁移的—个基本前提。探究、对话、交流、提高。教师适时点拔, 充分体现自主学习的新理念。这里比较关键的是教师要视具体情况来点拨,既非 灌输包办代替,更不是强加给学生,而是能使学生豁然开朗的一种指导。) 四、精读课文,品味语言 1.师:认真阅读你认为文中最精彩的部分,读时可先概括这部分内容;其 次看看它在整篇文章中起了什么作用;第三,也是最主要的,想想这-部分美在 哪里,语言表述上有何特点,写几句话表达自己的看法。 〔阅读前的指导十分重要,充分体现学习重在掌握学习方法,教书重在“授 之于渔”的教学理念。) 2.学生在个人精读的基础上分组,按写景的与写人的分若干组,相互交流, 再全班交流 3.教师根据学生交流的情况,进行概括,得出供学生参考的结论:《社戏》 有“三美”:自然美、人性美、情感美。 (在此环节,学生从“粗读”到“细读”再到“精读”,由粗到细,从浅到深, 完全合乎阅读的规律。在充分阅读的基础上,让学生充分地交流,对话,发表自 己的见解,既培养了学生提出自己见解、疑问的能力,也培养了通过合作方式共 同探讨问题的意识和能力,同时也体现了新课程学生自主学习的理念。) 自然美。 [左右都是碧绿的豆田,河流,淡黑的起伏的远山,朦胧在水气里的月色, 水面前“仙山楼阁”般的戏台,“大白鱼”似的航船,无不给人以生命的鲜活, 给人以美好的向往
(根据学习需要，提出问题，激发学生的探究欲。引导学生深入探究，是学 习能力的培养、迁移的一个基本前提。探究、对话、交流、提高。教师适时点拨， 充分体现自主学习的新理念。这里比较关键的是教师要视具体情况来点拨，既非 灌输包办代替，更不是强加给学生，而是能使学生豁然开朗的一种指导。) 四、精读课文，品味语言 1．师：认真阅读你认为文中最精彩的部分，读时可先概括这部分内容；其 次看看它在整篇文章中起了什么作用；第三，也是最主要的，想想这一部分美在 哪里，语言表述上有何特点，写几句话表达自己的看法。 (阅读前的指导十分重要，充分体现学习重在掌握学习方法，教书重在“授 之于渔”的教学理念。) 2．学生在个人精读的基础上分组，按写景的与写人的分若干组，相互交流， 再全班交流。 3．教师根据学生交流的情况，进行概括，得出供学生参考的结论：《社戏》 有“三美”：自然美、人性美、情感美。 (在此环节，学生从“粗读”到“细读”再到“精读”，由粗到细，从浅到深， 完全合乎阅读的规律。在充分阅读的基础上，让学生充分地交流，对话，发表自 己的见解，既培养了学生提出自己见解、疑问的能力，也培养了通过合作方式共 同探讨问题的意识和能力，同时也体现了新课程学生自主学习的理念。) *自然美。 [左右都是碧绿的豆田，河流，淡黑的起伏的远山，朦胧在水气里的月色， 水面前“仙山楼阁”般的戏台，“大白鱼”似的航船，无不给人以生命的鲜活， 给人以美好的向往。]
背景音乐:舒缓、抒情的《田野的风》。 (1)请朗读水平较好的学生朗读"月夜行船,月下归航″的语段,速度稍慢 其他学生闭目静听,想象其意境,体会其语言的流畅和表现的自然美。 (2)听后想想,这段写景从哪几个方面,结合着哪些事物来写的,起到了怎 样的表达的效果。讨论后齐读,加深体会,再放音乐 (优美的乡村景色,在音乐的陪衬下,通过个人、集体的多种朗读,拉动想 象,来体会自然美,能悟出许多只能意会不能言传的东西。) 人性美 [小伙伴们那善意的嘲笑,偷豆的举动,对付六一公公的幼稚方法,将船划 得飞快的英姿,无不体现了孩子们毫不雕饰的纯净之美,体现着人的率真、自由 与活力。] (1)请男生齐读第10节少年朋友们开船的动作描写,圈出动词,揣摩语言 的准确。 (2)分角色朗读偷豆时人物鲜明的个性化语言。 *情感美 [小朋友得到特许来伴“我”钓虾、游戏,母亲再三嘱咐与深夜候船,年幼 的陪“我”坐在船中,桂生为“我”找豆浆、舀水,六一公公的嗔怪与送豆,无 不洋溢着爱的温情。 五、体验反思 课文结尾说:“真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的的好豆, 也不再看到那夜似的的好戏了。”对这个结尾应该怎样理解?你在生活中有这 样的体会吗?
背景音乐：舒缓、抒情的《田野的风》。 (1) 请朗读水平较好的学生朗读“月夜行船，月下归航”的语段，速度稍慢。 其他学生闭目静听，想象其意境，体会其语言的流畅和表现的自然美。 (2) 听后想想，这段写景从哪几个方面，结合着哪些事物来写的，起到了怎 样的表达的效果。讨论后齐读，加深体会，再放音乐。 (优美的乡村景色，在音乐的陪衬下，通过个人、集体的多种朗读，拉动想 象，来体会自然美，能悟出许多只能意会不能言传的东西。) *人性美。 [小伙伴们那善意的嘲笑，偷豆的举动，对付六一公公的幼稚方法，将船划 得飞快的英姿，无不体现了孩子们毫不雕饰的纯净之美，体现着人的率真、自由 与活力。] (1) 请男生齐读第 10 节少年朋友们开船的动作描写，圈出动词，揣摩语言 的准确。 (2) 分角色朗读偷豆时人物鲜明的个性化语言。 *情感美。 [小朋友得到特许来伴“我”钓虾、游戏，母亲再三嘱咐与深夜候船，年幼 的陪“我”坐在船中，桂生为“我”找豆浆、舀水，六一公公的嗔怪与送豆，无 不洋溢着爱的温情。] 五、体验反思 课文结尾说：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的的好豆，— —也不再看到那夜似的的好戏了。”对这个结尾应该怎样理解？你在生活中有这 样的体会吗？