(通过谈自己的生活经历体验,可更好地理解文章的思想内涵。) 六、拓展延伸 本文写了“我”的家乡的文化习俗—社戏。请同学们想想自己的家乡有 些什么文化习俗,可与同学们对话交流,上台说给大家听听。 《社戏》教学设计 教学目标: 1、有感情地朗读课文,梳理详略,加深理解 2、揣摩文中的美词佳句,体会作者对童年生活的独特感受。 3、学习小说采用白描的手法,通过人物的语言、行动来刻画人物的方法 4、领会小说景物描写的特色,理解本文景物描写对表达中心思想的作用。 5、体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊。 教学设计 以品读体验为主 《社戏》全文原有前后两个部分,课文节选自后一部分。在这一部分中,作 者记述了一段幼时看社戏的经历,表现对童年美好生活的回忆和留恋之情。本文 的景物描写、细致逼真,充满了江南水乡的诗凊画意。在教学中要引导学生品读 体验,在品读中领会作者是如何抓住特点描写景物,又是如何融情于景的,同时 联系生活,在品读体验中揣摩语言,加深对人物形象的理解。本篇安排三个课时 进行教学
(通过谈自己的生活经历体验，可更好地理解文章的思想内涵。) 六、拓展延伸 本文写了“我”的家乡的文化习俗——社戏。请同学们想想自己的家乡有 些什么文化习俗，可与同学们对话交流，上台说给大家听听。 《社戏》教学设计二 教学目标： 1、有感情地朗读课文，梳理详略，加深理解。 2、揣摩文中的美词佳句，体会作者对童年生活的独特感受。 3、学习小说采用白描的手法，通过人物的语言、行动来刻画人物的方法。 4、领会小说景物描写的特色，理解本文景物描写对表达中心思想的作用。 5、体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊。 教学设计： 以品读体验为主 《社戏》全文原有前后两个部分，课文节选自后一部分。在这一部分中，作 者记述了一段幼时看社戏的经历，表现对童年美好生活的回忆和留恋之情。本文 的景物描写、细致逼真，充满了江南水乡的诗情画意。在教学中要引导学生品读 体验，在品读中领会作者是如何抓住特点描写景物，又是如何融情于景的，同时 联系生活，在品读体验中揣摩语言，加深对人物形象的理解。本篇安排三个课时 进行教学
第一课时 教学步骤: 、创设情境,童年引读。 童年对许多人来说,都是美好快乐的。在成人后回忆往事,对当时的人和事, 更是充满种浪漫的理想色彩,是一段永生难忘的体验。 《童年》:童年是七彩的梦/伴我在床头玩耍/童年是弯弯的小船,载我在 知识的海洋里遨游/童年是快乐的小鸟张开翅膀/携我在自由的蓝天上飞翔/现 在呵,童年却是枚小小的铃铛/不管春与夏、秋与冬/永在我记亿深处/放声 歌唱. 同学们,我们的童年都是美好快乐的。哪位同学愿把自己最难忘的经历说出 来与大家一起分享?今天我们要学习的鲁迅的小说《社戏》,那又是怎样的一件 事,一种感受呢? (情境创设力求体现语文教学的人文关怀,力求营造一种轻松、和谐、民主、 平等的课堂氛围,让学生在童年生活的回忆中融入课文。) 诵读积累,整体感知。 (一)范读课文(或听磁带录音): .画记自己难以读准、难以理解的字词。 例:惮踱颇归省行辈撺掇凫水潺潺宛转 2.用圈点勾画法标出自己最欣赏的词、句、段。 3.了解课文内容,体会作者的思想感情
第一课时 教学步骤： 一、创设情境，童年引读。 童年对许多人来说，都是美好快乐的。在成人后回忆往事，对当时的人和事， 更是充满一种浪漫的理想色彩，是一段永生难忘的体验。 《童年》：童年是七彩的梦/伴我在床头玩耍／童年是弯弯的小船，载我在 知识的海洋里遨游/童年是快乐的小鸟张开翅膀／携我在自由的蓝天上飞翔/ 现 在呵，童年却是—枚小小的铃铛／不管春与夏、秋与冬／永在我记亿深处／放声 歌唱…… 同学们，我们的童年都是美好快乐的。哪位同学愿把自己最难忘的经历说出 来与大家一起分享？今天我们要学习的鲁迅的小说《社戏》，那又是怎样的一件 事，一种感受呢？ （情境创设力求体现语文教学的人文关怀，力求营造一种轻松、和谐、民主、 平等的课堂氛围，让学生在童年生活的回忆中融入课文。） 二、诵读积累，整体感知。 （一）范读课文(或听磁带录音)： l. 画记自己难以读准、难以理解的字词。 例：惮 踱 颇 归省 行辈 撺掇 凫水 潺潺宛转 2．用圈点勾画法标出自己最欣赏的词、句、段。 3．了解课文内容，体会作者的思想感情