(1)我们先来看看蒲公英妈妈是怎么传播种子的?请喜 欢蒲公英的同学一起读读第二节。 (2)让学生拿起蒲公英轻轻一吹,一边吹一边观察,说说 自己发现了什么?可以和小组的同学交流一下自己的看法。 (3)全班交流:刚才给蒲公英吹气时,你看到了什么情 形? (4)现在请同学们闭上眼睛想像一下,假如你就是 颗蒲公英的种子,妈妈给你们准备好了降落伞,微风一吹, 你打算到哪里去玩耍呢 、说苍耳 (1)蒲公英妈妈是靠风来传播种子的,而苍耳妈妈又 有什么好办法呢?谁能在课文中找到答案呢?画出相关的 语句 (2)让学生再次拿出苍耳标本,看一看,摸一摸,形 象地感受“带刺的铠甲”。 (3)让学生任意把苍耳挂在自己的头发、衣服上,然 后走一走、跳一跳,体会苍耳妈妈传播种子的妙处,并说说 自己的感受。 3、说豌豆 (1)让学生以小组为单位自学第四节,教师提出要求:
⑴我们先来看看蒲公英妈妈是怎么传播种子的？请喜 欢蒲公英的同学一起读读第二节。 ⑵让学生拿起蒲公英轻轻一吹，一边吹一边观察，说说 自己发现了什么？可以和小组的同学交流一下自己的看法。 ⑶全班交流：刚才给蒲公英吹气时，你看到了什么情 形？ （4）现在请同学们闭上眼睛想像一下，假如你就是一 颗蒲公英的种子，妈妈给你们准备好了降落伞，微风一吹， 你打算到哪里去玩耍呢？ 2、说苍耳 （1）蒲公英妈妈是靠风来传播种子的，而苍耳妈妈又 有什么好办法呢？谁能在课文中找到答案呢？画出相关的 语句 （2）让学生再次拿出苍耳标本，看一看，摸一摸，形 象地感受 “带刺的铠甲”。 （3）让学生任意把苍耳挂在自己的头发、衣服上，然 后走一走、跳一跳，体会苍耳妈妈传播种子的妙处，并说说 自己的感受。 3、说豌豆 ⑴让学生以小组为单位自学第四节，教师提出要求：
①自由读第四节 ②提出自己不懂的问题,小组成员之间共同探讨 ③说说豌豆是怎么传播种子的? (2)各组选派代表汇报学习情况。 (3)出示句子: 豆荚炸开,孩子们离开妈妈 啪的一声,豆荚炸开,孩子们蹦着跳着离开妈妈 ①比较两句话有什么不同,哪一句写得好?为什么? (引导学生从豆荚炸开的响声、豆子蹦跳的动作、联想生活 中蹦跳的快乐等方面去思考) ②指导学生读出豌豆宝宝蹦着跳着离开妈妈时的高兴 的心情。 【设计意图】在教学中,针对学生的年龄特点,充分 利用丰富的自然资源,通过直观教具的演示,帮助学生自然 而然地理解了课文内容,也激发了学生探索自然奥秘的兴 趣。同时,让学生在自主合作学习中,动手操作,初步培养 学生发现问题和解决问题的能力 四、拓展延伸
①自由读第四节。 ②提出自己不懂的问题，小组成员之间共同探讨。 ③说说豌豆是怎么传播种子的？ ⑵各组选派代表汇报学习情况。 （3）出示句子： 豆荚炸开，孩子们离开妈妈。 啪的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开妈妈。 ①比较两句话有什么不同，哪一句写得好？为什么？ （引导学生从豆荚炸开的响声、豆子蹦跳的动作、联想生活 中蹦跳的快乐等方面去思考） ②指导学生读出豌豆宝宝蹦着跳着离开妈妈时的高兴 的心情。 【设计意图】在教学中，针对学生的年龄特点，充分 利用丰富的自然资源，通过直观教具的演示，帮助学生自然 而然地理解了课文内容，也激发了学生探索自然奥秘的兴 趣。同时，让学生在自主合作学习中，动手操作，初步培养 学生发现问题和解决问题的能力。 四、拓展延伸
1、植物妈妈的办法还有很多很多,你们还采集了哪些 植物呢?能说说这些植物传播种子的方法吗?(让学生拿出 课前采集的其他植物标本,边展示边介绍植物传播种子的方 法,如:鬼针草宝宝只要挂住小朋友的衣服,就能去田野 山洼;芭乐的种子被贪吃的小鸟带到远方;太阳一晒,凤仙 花娃娃们就蹦着跳着离开妈妈,) 2、你能像课文一样夸夸这些植物的妈妈吗?为你喜欢 的植物编一编儿歌 【设计意图】对课文知识进行拓展,加强课内外知识的联系, 让学生在理解课文内容的基础上进行仿写,提高学生的语文 综合实践能力。 评价设计: 本课精彩之 大胆开发课程资源,带领学生走出课堂到田间、山野去。学 生对照课本知识采集各种植物标本、知识与现实生活相结 合。眼观、手摸、发现不同植物传播种子的奇特办法,心中 必涌动起涟漪,禁不住要讲述自己的发现。同桌展示,全班 交流,原本不善言辞的学生也畅所欲言,看似简单的活动, 激发了学生说的欲望,发散了学生思维,学生各抒已见,既 加深了对课文的理解,又训练了语言表达能力,积累了语感
1、植物妈妈的办法还有很多很多，你们还采集了哪些 植物呢？能说说这些植物传播种子的方法吗？（让学生拿出 课前采集的其他植物标本，边展示边介绍植物传播种子的方 法，如：鬼针草宝宝只要挂住小朋友的衣服，就能去田野、 山洼；芭乐的种子被贪吃的小鸟带到远方；太阳一晒，凤仙 花娃娃们就蹦着跳着离开妈妈„„） 2、你能像课文一样夸夸这些植物的妈妈吗？为你喜欢 的植物编一编儿歌。 【设计意图】对课文知识进行拓展，加强课内外知识的联系， 让学生在理解课文内容的基础上进行仿写，提高学生的语文 综合实践能力。 评价设计： 本课精彩之一： 大胆开发课程资源，带领学生走出课堂到田间、山野去。学 生对照课本知识采集各种植物标本、知识与现实生活相结 合。眼观、手摸、发现不同植物传播种子的奇特办法，心中 必涌动起涟漪，禁不住要讲述自己的发现。同桌展示，全班 交流，原本不善言辞的学生也畅所欲言，看似简单的活动， 激发了学生说的欲望，发散了学生思维，学生各抒己见，既 加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，积累了语感
精彩之二:对比发现是学习、提炼语言的好办法,许多老师 都采用,但往往只注意表面,不作深挖。设计中执教者就“啪 的一声,豆荚炸开,孩子们蹦着跳着离开妈妈。”引导学生 从几个不同的角度发现句子的优美之处(豆荚炸开的响声, 豆子蹦跳的动作,联想生活中蹦跳的快乐,感受豆粒儿的情 感。让学生体验语言的精致和微妙。 精彩之三:活学活用文本。课文是学习语文的范本,学 习是为了运用。本课设计了让学生把采集的植物做成标本, 并仿造课文写一首儿歌,或以第一人称的形式介绍该植物。 这一设计独具匠心,一方面可以使文中的句式在活用的过程 中得以内化;另一方面,激活了学生的生活体验,既进行了 语言文字的训练,又激发了学生热爱自然乐于探究之情。这 正是语文教学所追求的境界。 《植物妈妈有办法》试题计划 一、考查的知识点、能力点 1.考察学生识字、写字的能力 2.考察学生对多音字的理解。 3.考察学生课文知识点的掌握与应用能力 4.考察学生的阅读理解、了解植物知识、探究植物奥秘 的兴趣。 题型
精彩之二：对比发现是学习、提炼语言的好办法，许多老师 都采用，但往往只注意表面，不作深挖。设计中执教者就“啪 的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开妈妈。”引导学生 从几个不同的角度发现句子的优美之处（豆荚炸开的响声， 豆子蹦跳的动作，联想生活中蹦跳的快乐，感受豆粒儿的情 感。让学生体验语言的精致和微妙。 精彩之三：活学活用文本。课文是学习语文的范本，学 习是为了运用。本课设计了让 学生把采集的植物做成标本， 并仿造课文写一首儿歌，或以第一人称的形式介绍该植物。 这一设计独具匠心，一方面可以使文中的句式在活用的过程 中得以内化；另一方面，激活了学生的生活体验，既进行了 语言文字的训练，又激发了学生热爱自然乐于探究之情。这 正是语文教学所追求的境界。 《植物妈妈有办法》试题计划 一、考查的知识点、能力点 1.考察学生识字、写字的能力。 2.考察学生对多音字的理解。 3.考察学生课文知识点的掌握与应用能力。 4.考察学生的阅读理解、了解植物知识、探究植物奥秘 的兴趣。 二、题型
(一)基础知识 在在括号里填上生字 2.照样子,写词语 3.选择,将正确答案的序号填在括号里 (二)阅读拓展 1.填空并完成练习。 2.阅读短文回答问题。 、试题来源 本次试题主要以课本内容为主进行编题,并选取适当网 络资源进行组题。 《植物妈妈有办法》微课试题内容 (时间:10分钟) 、基础知识
(一) 基础知识 1. 在在括号里填上生字。 2．照样子，写词语 3．选择，将正确答案的序号填在括号里。 （二）阅读拓展 1.填空并完成练习。 2.阅读短文回答问题。 三、试题来源 本次试题主要以课本内容为主进行编题，并选取适当网 络资源进行组题。 《植物妈妈有办法》微课试题内容 （时间：10 分钟） 一、基础知识