单元引领:本单元以对人生的憧憬、体验和思考为主题。《生命,生命》 《生命的意义》教我们关爱生命;《走一步,再走一步》、《在山的那边》、 《童趣》、《论语十则》教我们体味人生。 课题:《走一步,再走一步》 教材分析:这是一篇语言风格简洁,故事性较强,在不寻常的故事中蕴含 深刻人生哲理的文章,作者在文中的经历,学生也经常会遇到。教学中应 抓住复述故事这条线索引导学生深入理解文章的主旨,并能在原故事的基 础上,大胆想象,再创新情节,以培养学生的想象能力和对生命的感悟能 力 学习目标 知识与能力目标:朗读课文,理解文章蕴涵的生活哲理。 过程与方法目标:1、学习快速复述的方法,能再创新的故事情节。 2、学习描写人物的方法,揣摩重点语句含义 情感态度与价值观目标:理解文章蕴含的生活晢理。 教学重、难点 理解文章蕴含的生活哲理。 2.培养再创故事情节的能力,体会景物描写语言描写的作用 学情分析: 本文是初中阶段学生所接触的第一篇文章,学生对初中语文课充满期待。 课前准备:幻灯片投影字、词、作者简介、语句揣摩练习。 教具准备:课文朗读磁带、幻灯片投影 教学过程:
单元引领：本单元以对人生的憧憬、体验和思考为主题。《生命，生命》、 《生命的意义》教我们关爱生命；《走一步，再走一步》、《在山的那边》、 《童趣》、《论语十则》教我们体味人生。 课题：《走一步，再走一步》 教材分析：这是一篇语言风格简洁，故事性较强，在不寻常的故事中蕴含 深刻人生哲理的文章，作者在文中的经历，学生也经常会遇到。教学中应 抓住复述故事这条线索引导学生深入理解文章的主旨，并能在原故事的基 础上，大胆想象，再创新情节，以培养学生的想象能力和对生命的感悟能 力。 学习目标： 知识与能力目标：朗读课文，理解文章蕴涵的生活哲理。 过程与方法目标：1、学习快速复述的方法，能再创新的故事情节。 2、学习描写人物的方法，揣摩重点语句含义。 情感态度与价值观目标：理解文章蕴含的生活哲理。 教学重、难点： １．理解文章蕴含的生活哲理。 ２．培养再创故事情节的能力，体会景物描写语言描写的作用。 学情分析： 本文是初中阶段学生所接触的第一篇文章，学生对初中语文课充满期待。 课前准备：幻灯片投影字﹑词﹑作者简介﹑语句揣摩练习。 教具准备：课文朗读磁带、幻灯片投影。 教学过程：
第一课时 创设情境,激情导入。 同学们,在生活中,我们难免会遇到一些意想不到的困难。在困难面 前有些人灰心丧气,束手无策与成功无缘,有的人则毫不畏惧知难而上, 终于到达胜利的彼岸,这样世界上也就有了强者与弱者。今天,我们学习 的这篇课文,写的是一个身体瘦弱、胆小怯懦的孩子,在父亲的帮助下终 于战胜困难,摆脱困境的故事。这个故事告诉我们一个深刻的道理,学习 后对我们同学一定有所启迪。 出示本课的教学目标 、初读课文,扫清障碍。 放课文录音,学生听录音熟悉课文,借助工具书理解字音字义,积累名言 警句、成语格言、精彩片段。 检查听读情况 (1)本文作者 国 家,选自 (2)注音(带下划线者 嶙()峋()头晕目眩()啜()泣小心翼翼( (3)解释:我心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫。训诫: 我小心翼翼地伸出左脚。小心翼翼: 细读课文,整体感知。 让学生在读的基础上初步了解文章的大概内容及思路。教师提出以下问题: 本文讲了什么故事,你受那些启发? (师:《走一步,再走一步》写的是作者童年的一次经历,其中蕴含着深刻 的人生哲理。)
第一课时 一、创设情境，激情导入。 同学们，在生活中，我们难免会遇到一些意想不到的困难。在困难面 前有些人灰心丧气，束手无策与成功无缘，有的人则毫不畏惧知难而上， 终于到达胜利的彼岸，这样世界上也就有了强者与弱者。今天，我们学习 的这篇课文，写的是一个身体瘦弱、胆小怯懦的孩子，在父亲的帮助下终 于战胜困难，摆脱困境的故事。这个故事告诉我们一个深刻的道理，学习 后对我们同学一定有所启迪。 出示本课的教学目标。 二、初读课文，扫清障碍。 放课文录音，学生听录音熟悉课文，借助工具书理解字音字义，积累名言 警句、成语格言、精彩片段。 检查听读情况： （１）本文作者 ， 国 家，选自 《 》 （２）注音（带下划线者）： 嶙（ ）峋（ ）头晕目眩（ ）啜（ ）泣 小心翼翼（ ） （３）解释：我心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫。训诫： 我小心翼翼地伸出左脚。小心翼翼： 三、细读课文，整体感知。 让学生在读的基础上初步了解文章的大概内容及思路。教师提出以下问题： 本文讲了什么故事，你受那些启发？ （师：《走一步，再走一步》写的是作者童年的一次经历，其中蕴含着深刻 的人生哲理。）
四、深入感悟,鉴赏创新。 (1)要求学生划出记叙的六要素。 (师板书并讲解:时间、地点、人物、事情起因、经过、结果。 (2)生交流六要素: (师明确:时间:七月的一天 地点:空地边的悬崖上 人物:我,小伙伴们起因:玩其它游戏玩厌了,很久没爬悬崖 经过:我爬上后不敢下来,经父亲的启发,终于战胜困难。 结果:顺利爬下悬崖。) (3)结合六要素再看课文,复述故事(生复述) (4)讨论:文章蕴含着什么生活哲理?(用原文回答) (师明确:不要想着远在下面的岩石,而要着眼于那最初的一小步,走 了一步,再走下一步,直到抵达所要到的地方。这时,我便可以惊奇而自 豪地回头看看自己走过的路程是多么漫长。) (5)齐读中心句 五、课堂总结。学生总结 六、布置作业。在下面两种情况下你分别说些什么?做些什么? (1)假如“我”的父亲没有来,你作为我的同学将怎么办? (2)假如你是“我”,孤身一人在悬崖上将怎么办? 七、板书设计。 走一步,再走一步 莫顿·亨利(美国作家)
四、深入感悟，鉴赏创新。 （１）要求学生划出记叙的六要素。 （师板书并讲解：时间、地点、人物、事情起因、经过、结果。） （2）生交流六要素： （ 师明确： 时间：七月的一天 地点：空地边的悬崖上 人物：我 ，小伙伴们 起因：玩其它游戏玩厌了，很久没爬悬崖 了 经过：我爬上后不敢下来，经父亲的启发，终于战胜困难。 结果：顺利爬下悬崖。） （3）结合六要素再看课文，复述故事（生复述） （4）讨论：文章蕴含着什么生活哲理？（用原文回答） （师明确：不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走 了一步，再走下一步，直到抵达所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自 豪地回头看看自己走过的路程是多么漫长。） （5）齐读中心句。 五、课堂总结。学生总结 六、布置作业。在下面两种情况下你分别说些什么？做些什么？ （１）假如“我”的父亲没有来，你作为我的同学将怎么办？ （２）假如你是“我”，孤身一人在悬崖上将怎么办？ 七、板书设计。 走一步，再走一步 莫顿·亨利 （美国作家）
时间地点人物事情的起因经过结果 走一步,再走一步 抵达目标 八、、课后反思
时间 地点 人物 事情的起因 经过 结果 走一步，再走一步 ―――― 抵达目标 八、、课后反思
第二课时 复习提问 (1)本文作者 家,选自 2、给加点的字注音。头晕目眩()啜()泣 3、根据解释写出相应的词语 ①谨慎小心,丝毫不敢疏忽的样子( ②告诚教导( 质疑问难,合作探究 1.把文章分为三部分,说一说为什么这样分?(生发言) 2.找生朗读第一段,讨论: (1)记叙的顺序? (师强调并板书:顺叙倒叙插叙讲解辨认区分的方法。) (明确:倒叙) (2)开头一段的作用。 (明确:强调这次经历的不同寻常,自然的引出下文。) (3)为什么那种闷热,我至今还能感觉得到? (明确:并非真的感觉到了,而是为了说明那次经历的不同寻常,使我终 生难忘。) 3.速读第二部分,讨论: (1)为什么“我”一时拿不定主意?这表现了“我”哪方面的性格? (明确:八年来我一直有病,母亲训诫我不要冒险。胆小怯懦。)
第二课时 一、复习提问 １、（１）本文作者 ， 国 家，选自 《 》 ２、给加点的字注音。头晕目眩．（ ）啜．（ ）泣 ３、根据解释写出相应的词语。 ①谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子（ ） ②告诫教导（ ） 二、质疑问难，合作探究。 １．把文章分为三部分，说一说为什么这样分？（生发言） ２．找生朗读第一段，讨论： （１）记叙的顺序？ （师强调并板书：顺叙 倒叙 插叙 讲解辨认区分的方法。） （明确：倒叙 ） （２）开头一段的作用。 （明确：强调这次经历的不同寻常，自然的引出下文。） （３）为什么那种闷热，我至今还能感觉得到？ （ 明确：并非真的感觉到了，而是为了说明那次经历的不同寻常，使我终 生难忘。） ３．速读第二部分，讨论 ： （１）为什么“我”一时拿不定主意？这表现了“我”哪方面的性格？ （明确：八年来我一直有病，母亲训诫我不要冒险。胆小怯懦。）