高效课堂的标准与抓手 5)教研室杨和平 (=0-四年三月)
高效课堂的标准与抓手 教研室 杨和平 （二0一四年三月）
、把握一个标准 1这节课让学生获得什么? 2.这节课用多长时间让学生掌握知 识、提升能力? 冷3.这节课如何让学生掌握知识、提 升 力? 4这节课“是否每个学生都达成了 教学目标?
一、把握一个标准 ❖ 1.这节课让学生获得什么？ ❖ 2.这节课用多长时间让学生掌握知 识、提升能力？ ❖ 3. 这节课如何让学生掌握知识、提 升能力？ ❖ 4. 这节课“是否每个学生都达成了 教学目标？
、抓住四个“抓手” 1.编制一个导学案 导学案,就是引导学生学习的方案 它是学生学习的“路线图” 高效的课堂需要优秀的导学案。设计 导学案”时,要以“双基”(基础 知识和基本能力)为指针,突出教材 的重点,设置出有梯度问题和练习 基础题、巩固题、拓展题)
二、抓住四个“抓手” ❖ 1.编制一个导学案 ❖ 导学案，就是引导学生学习的方案， 它是学生学习的“路线图”。 ❖ 高效的课堂需要优秀的导学案。设计 “导学案”时，要以“双基”（基础 知识和基本能力）为指针，突出教材 的重点，设置出有梯度问题和练习（ 基础题、巩固题、拓展题）
2组建一个合作学习小组 首先,要科学划分学习小组,创建好合作学习的 硬环境。 要根据学生的学习能力,将全班a、b、c三 层学生,分成6人一组的不同学习小组。 二要选择优秀的学习小组长,学习小组长是小 组学习的核心。 要明确分工,要对组内成员进行明确分工, 下达“任务”、分配“工作”,让每一个学生都 明晰自己在小组内的职责,为整个小组的成功贡 献自己的力量。 四要学习小组应该组合对坐,对面是“学习对 子”,临近是“帮扶对子”,这样有利于合作学 习、交流
❖ 2.组建一个合作学习小组 首先，要科学划分学习小组，创建好合作学习的 硬环境。 一要根据学生的学习能力，将全班a、b、c三 层学生，分成6人一组的不同学习小组。 二要选择优秀的学习小组长，学习小组长是小 组学习的核心。 三要明确分工，要对组内成员进行明确分工， 下达“任务”、分配“工作”，让每一个学生都 明晰自己在小组内的职责，为整个小组的成功贡 献自己的力量。 四要学习小组应该组合对坐，对面是“学习对 子”，临近是“帮扶对子”，这样有利于合作学 习、交流
其次,要保障小组合作学习有序、高效地运 转 预习阶段:组内各成员要独立完成 “导学案”的预习。 课堂展示阶段:小组讨论结束后,由任 课教师分配任务给各小组。接到展示任务 的小组积极做好准备,由学习组长指定组 内一名组员进行展示(主要由b、c层学生 展示,以b层学生为主)。 点评阶段:展示后的点评工作主要由a 层学生负责完成
其次，要保障小组合作学习有序、高效地运 转。 预习阶段：组内各成员要独立完成： “导学案”的预习。 课堂展示阶段：小组讨论结束后，由任 课教师分配任务给各小组。接到展示任务 的小组积极做好准备，由学习组长指定组 内一名组员进行展示（主要由b、c层学生 展示，以b层学生为主）。 点评阶段：展示后的点评工作主要由a 层学生负责完成