叙事要有波澜教案 什么是写出事件的波澜? 写出事件的波澜就是写出事件的曲折变化。 2、为什么要写出事件的波澜? (1)客观事物本身就是起伏变化的,只有写出了事件的波澜才能准确地反映客观事物。(客 观性) (2)“文若看山不喜平”,只有写出了事件的波澜才能达到引人入胜的效果。(阅读心理) 3、怎么样才能写出事物的波澜? (1)善于选择本身就曲折复杂的事件来写。(前提) (2)运用使叙事曲折的技巧 ①情节突转法:情节突然打破积蓄已久的定势,造成感情上的大转变,既深化了主题,又 增强了艺术魅力,很能引发读者的共鸣。 先请大家看一个故事 成绩 期中考之后,数学老师要公布成绩。他说:“九十分以上和八十分以上的人数一样多: 八十分以上和七十分以上的人数也一样多”话一说完,全班一阵欢呼,一位同学追问道:“那 么,不及格的人数呢??? 老师不疾不徐地回答:“不及格的人数和全班的人数一样多。” 分析 ②设置悬念法:设置悬念法就是设置一个个悬而未决的矛盾,使情节回旋推进,给人以“山 重水复疑无路,柳暗花明又一村”的感觉 悬念,是引起读者急切期待心理的一种艺术手段。运用这种方法,往往是把正在发展的 主要情节或尖锐的矛盾冲突阻遏一下,暂时不把情节发展的结局告诉读者,让读者产生强烈 的期待心理。为了创设好的悬念效果,作者在写作时往往插入好多情节,紧紧攫取读者希望 探得事情结果的心理。 悬念的设置一般有三种方式。第一种:一个悬念的提出、破译、完成,往往是一个独立 事件的完满收结,是对主题的一次较为完整的表现(如何为的散文《第二次考试》)。此类悬 念,不但是一种叙事方法,也是一种构思方法。因此,这类悬念从设置到完成,要有一定长 度。就一篇作文来说,悬念不宜设置过多,一般有一两个就行了;第二种:在叙事的过程中 不断地制造悬念,使叙事本身追求一种悬念迭出、一波三折的艺术效果:第三种:是悬而未 决的悬念,它可以给读者留下想像的余地,使文章意味无穷。 如一篇题为《杨老师戒烟》的文章,这种方法用得很成功。当生活委员惊喜地告诉大家 “杨老师戒烟”时,大家竟然一点也不相信。杨老师戒烟,生活委员为什么要惊喜?大家又 为何不相信?结果真的戒掉了吗?文章一开始就悬念迭出。接着,文章叙述杨老师引人尊敬 的原因和他的烟瘾之深。“我们”用了许多高招都无济于事。随后,旧的悬念还未完全解除, 新的悬念又生起了,“最近我们留意了一下,好像时没有发现他抽香烟,到底时怎么回事呢?” 正是这一个个的悬念构成了情节发展,紧紧地吸引读者,直至最后真相大白,一团涣然冰释, 读者恍然大悟:原来杨老师与欲辍学的陆琪约法三章了。由此,杨老师的形象以下了丰满高 大起来 只借一美元 一位富豪走进一家银行,来到贷款部前,举止得体地坐下来。 “先生,您有什么事需要我们服务吗?”贷款部经理一边打量着来者,一边热情地问道 “我想借点钱!”富豪回答
叙事要有波澜 教案 、什么是写出事件的波澜？ 写出事件的波澜就是写出事件的曲折变化。 ２、为什么要写出事件的波澜？ ⑴ 客观事物本身就是起伏变化的，只有写出了事件的波澜才能准确地反映客观事物。（客 观性） ⑵“文若看山不喜平”，只有写出了事件的波澜才能达到引人入胜的效果。（阅读心理） ３、怎么样才能写出事物的波澜？ ⑴ 善于选择本身就曲折复杂的事件来写。（前提） ⑵ 运用使叙事曲折的技巧： ① 情节突转法：情节突然打破积蓄已久的定势，造成感情上的大转变，既深化了主题，又 增强了艺术魅力，很能引发读者的共鸣。 先请大家看一个故事： 成绩 期中考之后，数学老师要公布成绩。他说：“九十分以上和八十分以上的人数一样多： 八十分以上和七十分以上的人数也一样多”话一说完，全班一阵欢呼，一位同学追问道：“那 么，不及格的人数呢？？？” 老师不疾不徐地回答：“不及格的人数和全班的人数一样多。” 分析 ② 设置悬念法：设置悬念法就是设置一个个悬而未决的矛盾，使情节回旋推进，给人以“山 重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。 悬念，是引起读者急切期待心理的一种艺术手段。运用这种方法，往往是把正在发展的 主要情节或尖锐的矛盾冲突阻遏一下，暂时不把情节发展的结局告诉读者，让读者产生强烈 的期待心理。为了创设好的悬念效果，作者在写作时往往插入好多情节，紧紧攫取读者希望 探得事情结果的心理。 悬念的设置一般有三种方式。第一种：一个悬念的提出、破译、完成，往往是一个独立 事件的完满收结，是对主题的一次较为完整的表现（如何为的散文《第二次考试》）。此类悬 念，不但是一种叙事方法，也是一种构思方法。因此，这类悬念从设置到完成，要有一定长 度。就一篇作文来说，悬念不宜设置过多，一般有一两个就行了；第二种：在叙事的过程中 不断地制造悬念，使叙事本身追求一种悬念迭出、一波三折的艺术效果；第三种：是悬而未 决的悬念，它可以给读者留下想像的余地，使文章意味无穷。 如一篇题为《杨老师戒烟》的文章，这种方法用得很成功。当生活委员惊喜地告诉大家 “杨老师戒烟”时，大家竟然一点也不相信。杨老师戒烟，生活委员为什么要惊喜？大家又 为何不相信？结果真的戒掉了吗？文章一开始就悬念迭出。接着，文章叙述杨老师引人尊敬 的原因和他的烟瘾之深。“我们”用了许多高招都无济于事。随后，旧的悬念还未完全解除， 新的悬念又生起了，“最近我们留意了一下，好像时没有发现他抽香烟，到底时怎么回事呢？” 正是这一个个的悬念构成了情节发展，紧紧地吸引读者，直至最后真相大白，一团涣然冰释， 读者恍然大悟：原来杨老师与欲辍学的陆琪约法三章了。由此，杨老师的形象以下了丰满高 大起来。 只借一美元 一位富豪走进一家银行，来到贷款部前，举止得体地坐下来。 “先生，您有什么事需要我们服务吗？”贷款部经理一边打量着来者，一边热情地问道。 “我想借点钱！”富豪回答
“可以,您想借多少呢?” “一美元。” “一美元?只借一美元?”贷款部经理惊诧地看着他。 是的,我只需要借一美元。可以吗?” 当然,只要有担保,借多少都是可以的。”经理彬彬有礼地说 (续写,尽量实现情节的突转。) 好吧。”那人从皮包里取出一沓股票、债券放在桌上:“这些票据做担保可以吗?” 经理清点之后说:“先生,总共50万美元,做担保足够了。不过……先生,您真的只 借一美元吗?” “是的。”富豪不动声色地回答。 经理干脆地说:“好吧,请办理手续。年息6%,只要您付出6%的利息,一年后我们 便把这50万美元的股票、债券都还给您。” “谢谢!”富豪办完手续后,从容离去。 一直在一旁观望的银行行长怎么也不明白,一个拥有50万美元的人,怎么会跑到银行 来借一美元呢?于是,他追了上去,大惑不解地问这位富豪:“对不起,先生,我想问您 个问题。这实在弄不懂,您拥有50万美元的家当,为什么还要借一美元呢?” 好吧,我可以把实情告诉你,我到这里来办事,需要一段时间,随身携带这些有价票据很 不安全。我曾到过几家金库,想租他们的保险箱,但租金都很昂贵。我知道贵行的保安很好 所以就将这些票据以担保的形式寄存在贵行。况且借款利息很便宜,一年只要支付6美 分 行长恍然大悟:有头脑又有金钱的人是幸运的,他们能用头脑支配金钱;而只有金钱没 有头脑的人则是不幸的,因为他们的头脑被金钱所支配 经商斗智,善谋者胜。 ③铺陈误会法社会生活充满矛盾,没有矛盾就没有生活,人与人之间也充满矛盾,矛盾 的产生有多种,其中也有因误会产生的。如果能扣住因误会而产生矛盾这一点进行叙事,就 能把事件叙述得曲折生动。 新学期伊始,我们高年级学生去车站迎接新同学。我见一小女生站在一个大箱子旁不知 所措,便主动上前帮她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤,我又不好意思放下箱子,只好勉 力支撑。 才走了几步,那女生便对我说:“……” 请续写: 讨论:事情的波澜因何而起? 地球仪为什么是歪的 督学到学校视察,见教室里有个地球仪,就问学生甲:“你说说看,这地球仪为什么会 倾斜23.5度呢?” 学生甲惶恐地答:“不是我弄歪的。” 督学摇摇头,转问学生乙。学生乙双手一摊,说:“您也看见,我是刚刚才进来的。” 督学疑惑地询问老师,老师抱歉地说:“不能怪他们,这地球仪买回来时就这样了。” 督学脸色愈来愈难看。这时,校长赶紧解释:“学校经费有限,这是在地摊上买的。” 通过铺陈误会淋漓尽致地表现出人物的 ④抑扬交错法:抑,是压低、否定;扬,是振发、褒扬。“相生”是说文章要有“扬”有 抑”,相互生发,富于变化。其中常见的是“欲扬先抑”,即对人欲表扬而先批评,对事欲 说对而先说错,对物欲说好而先说坏。当然“抑”的最终目的还是为了更充分的“扬
“可以，您想借多少呢？” “一美元。” “一美元？只借一美元？”贷款部经理惊诧地看着他。 “是的，我只需要借一美元。可以吗？” “当然，只要有担保，借多少都是可以的。”经理彬彬有礼地说。 （续写，尽量实现情节的突转。） “好吧。”那人从皮包里取出一沓股票、债券放在桌上：“这些票据做担保可以吗？” 经理清点之后说：“先生，总共５０万美元，做担保足够了。不过……先生，您真的只 借一美元吗？” “是的。”富豪不动声色地回答。 经理干脆地说：“好吧，请办理手续。年息６％，只要您付出６％的利息，一年后我们 便把这５０万美元的股票、债券都还给您。” “谢谢！”富豪办完手续后，从容离去。 一直在一旁观望的银行行长怎么也不明白，一个拥有５０万美元的人，怎么会跑到银行 来借一美元呢？于是，他追了上去，大惑不解地问这位富豪：“对不起，先生，我想问您一 个问题。这实在弄不懂，您拥有５０万美元的家当，为什么还要借一美元呢？” “好吧，我可以把实情告诉你，我到这里来办事，需要一段时间，随身携带这些有价票据很 不安全。我曾到过几家金库，想租他们的保险箱，但租金都很昂贵。我知道贵行的保安很好， 所以就将这些票据以担保的形式寄存在贵行。况且借款利息很便宜，一年只要支付６美 分……” 行长恍然大悟：有头脑又有金钱的人是幸运的，他们能用头脑支配金钱；而只有金钱没 有头脑的人则是不幸的，因为他们的头脑被金钱所支配。 经商斗智，善谋者胜。 ③ 铺陈误会法 社会生活充满矛盾，没有矛盾就没有生活，人与人之间也充满矛盾，矛盾 的产生有多种，其中也有因误会产生的。如果能扣住因误会而产生矛盾这一点进行叙事，就 能把事件叙述得曲折生动。 新学期伊始，我们高年级学生去车站迎接新同学。我见一小女生站在一个大箱子旁不知 所措，便主动上前帮她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉 力支撑。 才走了几步，那女生便对我说：“……” 请续写： 讨论：事情的波澜因何而起？ 地球仪为什么是歪的 督学到学校视察，见教室里有个地球仪，就问学生甲：“你说说看，这地球仪为什么会 倾斜２３．５度呢？” 学生甲惶恐地答：“不是我弄歪的。” 督学摇摇头，转问学生乙。学生乙双手一摊，说：“您也看见，我是刚刚才进来的。” 督学疑惑地询问老师，老师抱歉地说：“不能怪他们，这地球仪买回来时就这样了。” 督学脸色愈来愈难看。这时，校长赶紧解释：“学校经费有限，这是在地摊上买的。” 通过铺陈误会淋漓尽致地表现出人物的 。 ④ 抑扬交错法：抑，是压低、否定；扬，是振发、褒扬。“相生”是说文章要有“扬”有 “抑”，相互生发，富于变化。其中常见的是“欲扬先抑”，即对人欲表扬而先批评，对事欲 说对而先说错，对物欲说好而先说坏。当然“抑”的最终目的还是为了更充分的“扬
求职始末 大学毕业才两年的舒平下岗了 为了生活,舒平不得不四处奔波,终于一家有朋友的公司答应他去应聘。在复试时,他 与一位业务经理因意见上的分歧而发生了争执,他那桀骜的个性使他的言语犀利而偏激,令 经理十分尴尬,结果他落榜了。 舒平连遭重创,心灰意冷。想到年迈的父母正巴巴地盼着享儿子的福,想到相恋两年的 女友因自己境况不佳而常闹分手,想到自己才华横溢而无处施展,他绝望了,踏上了一条不 归路 恰到此时,那家公司的朋友找到他,将他从死神身边拽了回来,同时带给他一张一聘请 书。原来那位经理经过冷静的思考,认为舒平是个不可多得的人才,决定高薪聘用他。舒平 躺在病床上,通过电话与家人分享自己的喜悦 第三周星期一,舒平早早地来到公司门前,却见一张通告赫然映入眼帘:“鉴于舒平先 生心理承受能力太差,本公司决定予以解聘……” 威胁(欲抑先扬法) [俄]契诃夫 有一个贵族老爷的马被盜了。第二天他在所有的报纸上都刊登了这样一个声明:“如果 不把马还给我,那末我就要采取我父亲在这种情况下采取过的非常措施。”威胁生效了。小 偷不知道会产生什么严重后果,不过他想着可能是某种特别可怕的惩罚,很害怕,于是偷偷 地把马送还了。能有这样的结局,贵族老爷很高兴。他向朋友们说,他很幸运,因为不须要 步父亲的后尘了 可是,请问你父亲是怎么做的?”朋友们问他。 你们想知道我父亲是怎么做的么?好吧,我告诉你们…有一次他住旅店时,马被偷走, 他就把马肚带套在脖子上,背着马鞍走回家了。如果小偷不是这样善良和客气的话,我发誓 我一定要照父亲那种做法去做!” ⑤虚实相映法。所谓虚实相映,是指在写作中将“实写”与“虚写”有机地结合起来的构思 方法。“实写”,是作者在反映现实、描绘生活时所作的正面、直接的描写:“虚写”,是作者 采取烘托、暗示等手法对表现对象所作的侧面、间接的描写 江苏高考佳作《走好了,不回头!》,文章情节挺简单,写自己高中毕业面临填写高考志 愿的选择。“我”选择了哲学,却受到众人的漠视。最终“我”还是选择了哲学。若只是这 么写,文章便平淡无奇了。作者却一方面实写“我”的思考与选择,一方面又通过虚写在梦 中让莎士比亚笔下的哈姆雷特岀场。哈姆雷特冋样面临着困惑与选择。这样将哈姆雷特的选 择与“我”的选择虚实叠现,以哈姆雷特选择的勇敢果断来衬“我”选择的坚决,最后,“我 与哈姆雷特融为一体。“我是哈姆雷特,我走好了,不回头!”从而突出了文章的主旨。这样 写使得文章波澜起伏,耐人寻味 记叙文构思新巧还有以下一些方法:①角度需巧。如果大家都从正面切入,你不妨从反 面或侧面切入:大家都着眼整体,你不妨着眼局部:大家都从大处落笔,你不妨来个以小见 大,等等。由于构思独到新颖,常常会产生意想不到的强烈的感染力和振聋发聩的作用,从 而读者留下深刻的印象。②顺序需变。如果大家都按事情的发生、发展的顺序组材,你不妨 采用倒叙或插叙:大家都先写主后写宾,以突出主的地位,你不妨先宾后主,这同样突出主 的地位。③方式需异。如果大家都用第三人称叙述,你不妨用第一人称甚至第二人称;大家 以叙述性语言为主,你不妨以描述性语言为主。小说家宗利华有一篇《献玉》,基本上按照 “和氏璧”的故事顺序发展下来,写了卞和向楚厉王、武王、文王献玉的遭遇。但作者巧妙 之处在于拟人化地采用了玉的视角来叙述和审视卞和的活动,用玉的情感发展推动故事情 节。当卞和向武王献玉时,玉的情感是“起初我是满怀激情的”,献玉成功后,玉是百感交
求职始末 大学毕业才两年的舒平下岗了。 为了生活，舒平不得不四处奔波，终于一家有朋友的公司答应他去应聘。在复试时，他 与一位业务经理因意见上的分歧而发生了争执，他那桀骜的个性使他的言语犀利而偏激，令 经理十分尴尬，结果他落榜了。 舒平连遭重创，心灰意冷。想到年迈的父母正巴巴地盼着享儿子的福，想到相恋两年的 女友因自己境况不佳而常闹分手，想到自己才华横溢而无处施展，他绝望了，踏上了一条不 归路…… 恰到此时，那家公司的朋友找到他，将他从死神身边拽了回来，同时带给他一张一聘请 书。原来那位经理经过冷静的思考，认为舒平是个不可多得的人才，决定高薪聘用他。舒平 躺在病床上，通过电话与家人分享自己的喜悦。 第三周星期一，舒平早早地来到公司门前，却见一张通告赫然映入眼帘：“鉴于舒平先 生心理承受能力太差，本公司决定予以解聘……” 威胁（欲抑先扬法） ［俄］契诃夫 有一个贵族老爷的马被盗了。第二天他在所有的报纸上都刊登了这样一个声明：“如果 不把马还给我，那末我就要采取我父亲在这种情况下采取过的非常措施。”威胁生效了。小 偷不知道会产生什么严重后果，不过他想着可能是某种特别可怕的惩罚，很害怕，于是偷偷 地把马送还了。能有这样的结局，贵族老爷很高兴。他向朋友们说，他很幸运，因为不须要 步父亲的后尘了。 “可是，请问你父亲是怎么做的？”朋友们问他。 “你们想知道我父亲是怎么做的么？好吧，我告诉你们……有一次他住旅店时，马被偷走， 他就把马肚带套在脖子上，背着马鞍走回家了。如果小偷不是这样善良和客气的话，我发誓， 我一定要照父亲那种做法去做！” ⑤虚实相映法。所谓虚实相映，是指在写作中将“实写”与“虚写”有机地结合起来的构思 方法。“实写”，是作者在反映现实、描绘生活时所作的正面、直接的描写；“虚写”，是作者 采取烘托、暗示等手法对表现对象所作的侧面、间接的描写。 江苏高考佳作《走好了，不回头！》，文章情节挺简单，写自己高中毕业面临填写高考志 愿的选择。“我”选择了哲学，却受到众人的漠视。最终“我”还是选择了哲学。若只是这 么写，文章便平淡无奇了。作者却一方面实写“我”的思考与选择，一方面又通过虚写在梦 中让莎士比亚笔下的哈姆雷特出场。哈姆雷特同样面临着困惑与选择。这样将哈姆雷特的选 择与“我”的选择虚实叠现，以哈姆雷特选择的勇敢果断来衬“我”选择的坚决，最后，“我” 与哈姆雷特融为一体。“我是哈姆雷特，我走好了，不回头!”从而突出了文章的主旨。这样 写使得文章波澜起伏，耐人寻味。 记叙文构思新巧还有以下一些方法：①角度需巧。如果大家都从正面切入，你不妨从反 面或侧面切入；大家都着眼整体，你不妨着眼局部；大家都从大处落笔，你不妨来个以小见 大，等等。由于构思独到新颖，常常会产生意想不到的强烈的感染力和振聋发聩的作用，从 而读者留下深刻的印象。②顺序需变。如果大家都按事情的发生、发展的顺序组材，你不妨 采用倒叙或插叙；大家都先写主后写宾，以突出主的地位，你不妨先宾后主，这同样突出主 的地位。③方式需异。如果大家都用第三人称叙述，你不妨用第一人称甚至第二人称；大家 以叙述性语言为主，你不妨以描述性语言为主。小说家宗利华有一篇《献玉》，基本上按照 “和氏璧”的故事顺序发展下来，写了卞和向楚厉王、武王、文王献玉的遭遇。但作者巧妙 之处在于拟人化地采用了玉的视角来叙述和审视卞和的活动，用玉的情感发展推动故事情 节。当卞和向武王献玉时，玉的情感是“起初我是满怀激情的”，献玉成功后，玉是百感交
集,“那一刻,我也想哭”。这种独特的叙述视角增加了卞和的悲剧色彩,同时将故事的含义 从“人物命运”转移到“人的生存”这一范畴,更加引起我们的反思。这一种方法不可有叙 述上的漏洞,要点在于变换的角度能够见证原材料中事物的发展过程,切不可为刻意成就波 澜而使文章陷入不合理。 文章构思新巧,具有波澜起伏之美,一是来自生活本身的丰富与曲折:二是要求作者对 所描写事件的参差错落、跌宕起伏要深刻地体验,尤其对处于事件情节中心的人物形象有全 面的感受。当然,构思新巧要合乎读者的接受心理,要让读者感到既在意料之外,又在情理 之中。 应注意的问题 将事件描写得繁复曲折,但与突出的中心关系不大,徒使文字冗长拖沓 情节的构思老套,明眼人一眼就能看出事件的走向,达不到引人入胜的效果 为了叙事曲折而脱离生活,故弄玄虚,穿凿附会,破绽百出。 、可以利用生活本身的曲折,也可以用上述方法制造波澜,有时可以虚构情节(张冠李 戴、添油加醋、无中生有) 三、例文 钥匙 我转学时间不长,已经感到压力了。这里的同学都很注重成绩:学得好的受人尊敬,相 反,就抬不起头来。我很努力,语文不错,可数学成绩却比较差。我很着急。 眼看就要期末考试了。班主任老师让我请同桌、班上数学最棒的同学帮助我复习。她的 语文不怎么好,我们俩正可以互相帮助。我跟同学们还不太熟,可对她印象挺深。她白白净 净,很文雅。她有个习惯——爱笑,笑得厉害了,就要流泪,尤其是听我说笑话的时候 放了学,我马上把老师的意思告诉她。她听了,微微一笑,低头想了想。“行啊,不过 这两天我的事挺多 那,怎么办呢?要复习也就在这两天了。”我不想让她为难。听说她考试前总要列一个详 尽的复习提纲,我就说: “这样吧,先借给我你整理的复习提纲吧,我明天就还你。”一边把我整理的语文复习要点 给了她 “行啊,”她笑着接过我的《要点》,“可我把提纲放在家里了。你看……” 没关系,我跟你取一趟吧。” 我家可远呢!” “不怕,我有月票 那 我们上车了。大概是两个人就伴儿的缘故吧,说说笑笑的就到了。估计不过是五六站的 这里是一片新建的住宅区,一栋栋高大的楼房挺立着,真神气。我忍不住问:“你家在 哪栋楼?” 她朝前边示意了一下,我顺着看过去,有好几栋呢,“到底是哪个呀?” 嗯,从这儿数,第四栋。”那是一栋六层大楼,楼身略带粉红色,“真好看。你住几层?” 她又微微一笑。“你猜猜?” “一层?……二层?……嗯,四层?……怎么还不对呀?” “六层。”她说。 “那,是哪扇窗子?”我望着六层上的那些窗户,“是那扇摆着花的吗?”她笑着摇摇头 “是那扇开着玻璃窗的吗?”她还是摇头。“哦,我知道了,是那扇挂着黄色窗纱的吧!“她 含笑默认了
集，“那一刻，我也想哭”。这种独特的叙述视角增加了卞和的悲剧色彩，同时将故事的含义 从“人物命运”转移到“人的生存”这一范畴，更加引起我们的反思。这一种方法不可有叙 述上的漏洞，要点在于变换的角度能够见证原材料中事物的发展过程，切不可为刻意成就波 澜而使文章陷入不合理。 文章构思新巧，具有波澜起伏之美，一是来自生活本身的丰富与曲折；二是要求作者对 所描写事件的参差错落、跌宕起伏要深刻地体验，尤其对处于事件情节中心的人物形象有全 面的感受。当然，构思新巧要合乎读者的接受心理，要让读者感到既在意料之外，又在情理 之中。 应注意的问题： ．将事件描写得繁复曲折，但与突出的中心关系不大，徒使文字冗长拖沓。 ．情节的构思老套，明眼人一眼就能看出事件的走向，达不到引人入胜的效果。 ．为了叙事曲折而脱离生活，故弄玄虚，穿凿附会，破绽百出。 、可以利用生活本身的曲折，也可以用上述方法制造波澜，有时可以虚构情节（张冠李 戴、添油加醋、无中生有） 三、例文 钥 匙 我转学时间不长，已经感到压力了。这里的同学都很注重成绩：学得好的受人尊敬，相 反，就抬不起头来。我很努力，语文不错，可数学成绩却比较差。我很着急。 眼看就要期末考试了。班主任老师让我请同桌、班上数学最棒的同学帮助我复习。她的 语文不怎么好，我们俩正可以互相帮助。我跟同学们还不太熟，可对她印象挺深。她白白净 净，很文雅。她有个习惯──爱笑，笑得厉害了，就要流泪，尤其是听我说笑话的时候。 放了学，我马上把老师的意思告诉她。她听了，微微一笑，低头想了想。“行啊，不过， 这两天我的事挺多……” “那，怎么办呢？要复习也就在这两天了。”我不想让她为难。听说她考试前总要列一个详 尽的复习提纲，我就说： “这样吧，先借给我你整理的复习提纲吧，我明天就还你。”一边把我整理的语文复习要点 给了她。 “行啊，”她笑着接过我的《要点》，“可我把提纲放在家里了。你看……” “没关系，我跟你取一趟吧。” “我家可远呢！” “不怕，我有月票。” “那……好吧。” 我们上车了。大概是两个人就伴儿的缘故吧，说说笑笑的就到了。估计不过是五六站的 路。 这里是一片新建的住宅区，一栋栋高大的楼房挺立着，真神气。我忍不住问：“你家在 哪栋楼？” 她朝前边示意了一下，我顺着看过去，有好几栋呢，“到底是哪个呀？” “嗯，从这儿数，第四栋。”那是一栋六层大楼，楼身略带粉红色，“真好看。你住几层？” 她又微微一笑。“你猜猜？” “一层？……二层？……嗯，四层？……怎么还不对呀？” “六层。”她说。 “那，是哪扇窗子？”我望着六层上的那些窗户，“是那扇摆着花的吗？”她笑着摇摇头， “是那扇开着玻璃窗的吗？”她还是摇头。“哦，我知道了，是那扇挂着黄色窗纱的吧！“她 含笑默认了
我高兴地说:“多漂亮的黄色呀!是你自己选的吧?” “嗯,不过,那种颜色叫鹅黄,是黄色里很淡雅的一种。” 哦,原来一种颜色还分好多样哪。看看那窗纱,又看看她,我不禁拉着她的手,上楼一 一倒像我是主人了 我们说笑着上了六楼,到了左边的门前,她停下了,打开书包找什么东西。 我问:“怎么啦?” 她又翻了翻书包后面的夹层,终于抬起头来,苦笑着说:“真对不起,我忘带钥匙了。” 我真有点失望,要走;可一想她得等她家人下班回来才能进去,一定很寂寞,就想陪她 一会儿。她半急半笑着让我走,我不肯。 我忽然想起个笑话来,就讲给她听:四个旅客赶了很多的路,好不容易回到旅社,可是 电梯坏了。只得一层一层地爬。她们住在第四十层。为了减轻疲劳,规定每人讲一个故事 等轮到最后一个人讲了,他们也上到了第四十层。大家就要这个人讲一个最简短而又最悲伤 的故事。那人把眼一瞪说:“我把咱们房门钥匙落在楼下的汽车里了 她听了,捂着嘴咯咯地笑了起来。不一会儿,就流眼泪了。她赶快从兜儿里掏出手绢儿 “当啷”,一个发亮的东西蹦出来,掉在地上。天色暗了,那个东西却更刺眼。她愣着, 刚才那一丝笑纹却僵在嘴角上 愣了好久,我俯下身去,捏起那枚发亮的东西,放进她有些颤抖的手上。她开了门,刚 跨进去,“咔”,猛地把门碰上了。我呆呆地站着,泪水一下子涌了出来 这篇文章情节很完整也很曲折。文章刻画的“她”是“班上数学最棒的”,但心地狭窄 唯恐人家超过自己,因此当“我”向她借复习提纲时,她先以“我把提纲放在家里了”、“我 家远着呢”作托辞,最后竟以“忘带钥匙”来假托,不肯借。情节屡次转折,较能吸引读者: 1、文章用“情节突转法”来构思情节,钥匙的出现是文章的高潮所在,在结构上形成 了奇峰突起、江河陡转之势,它出乎意料之外,又在情理之中 2、用伏笔和照应的手法写她的“笑”和“流泪”,这是显示作品内容的连续性、完整 性的重要手段,也是使行文曲折的有效方法 3、在高潮来临前,作者不惜笔墨、不厌其烦地描写问楼、认房、上楼、讲笑话等内容, 为情节的高潮蓄势,不断强化读者的期待心理,使矛盾爆发情节突转时具有飞瀑流泉从天降 的艺术效果,造成读者心灵的强烈震撼。 4、运用了误会法。文章中的“我”对她的屡次托辞,不仅不生疑,反而信以为真,使 情节步步发展,层层铺垫,引人入胜 四、升格 1、待升格作文: 拐角处的眼神 我在篮球场上摔伤了膝盖,回家途中正好遇上下班的老爸,“带我回去吧,我实在痛得 走不动了!” 老爸先是惊讶地看着我的伤口,盯了几秒,皱了皱眉说:“这点小伤算什么,要打球就 得付出代价,自己走回家!” 我以为那只是一句玩笑,很自觉的往车上坐。不料老爸把我推开,自顾自地,飞快地骑 走了,远远抛下一句话: “自己走回家!” “自己走回家?”我心里又是气愤又是委屈,“虎毒还不食子呢!我—不走了。”不过一想 万一不马上清洗,伤口发炎怎么办?苦的还不是自己,干嘛和自己过不去呢!于是我憋了 肚子的气一瘸一拐往家走 然而就在几分钟后,我便在马路的拐角处又看到了老爸的身影,那臃肿的显得笨拙的身
我高兴地说：“多漂亮的黄色呀！是你自己选的吧？” “嗯，不过，那种颜色叫鹅黄，是黄色里很淡雅的一种。” 哦，原来一种颜色还分好多样哪。看看那窗纱，又看看她，我不禁拉着她的手，上楼─ ─倒像我是主人了。 我们说笑着上了六楼，到了左边的门前，她停下了，打开书包找什么东西。 我问：“怎么啦？” 她又翻了翻书包后面的 夹层，终于抬起头来，苦笑着说：“真对不起，我忘带钥匙了。” 我真有点失望，要走；可一想她得等她家人下班回来才能进去，一定很寂寞，就想陪她 一会儿。她半急半笑着让我走，我不肯。 我忽然想起个笑话来，就讲给她听：四个旅客赶了很多的路，好不容易回到旅社，可是 电梯坏了。只得一层一层地爬。她们住在第四十层。为了减轻疲劳，规定每人讲一个故事。 等轮到最后一个人讲了，他们也上到了第四十层。大家就要这个人讲一个最简短而又最悲伤 的故事。那人把眼一瞪说：“我把咱们房门钥匙落在楼下的汽车里了。” 她听了，捂着嘴咯咯地笑了起来。不一会儿，就流眼泪了。她赶快从兜儿里掏出手绢儿 ──“当啷”，一个发亮的东西蹦出来，掉在地上。天色暗了，那个东西却更刺眼。她愣着， 刚才那一丝笑纹却僵在嘴角上。 愣了好久，我俯下身去，捏起那枚发亮的东西，放进她有些颤抖的手上。她开了门，刚 跨进去，“咔”，猛地把门碰上了。我呆呆地站着，泪水一下子涌了出来…… 这篇文章情节很完整也很曲折。文章刻画的“她”是“班上数学最棒的”，但心地狭窄， 唯恐人家超过自己，因此当“我”向她借复习提纲时，她先以“我把提纲放在家里了”、“我 家远着呢”作托辞，最后竟以“忘带钥匙”来假托，不肯借。情节屡次转折，较能吸引读者： １、文章用“情节突转法”来构思情节，钥匙的出现是文章的高潮所在，在结构上形成 了奇峰突起、江河陡转之势，它出乎意料之外，又在情理之中。 ２、用伏笔和照应的手法写她的“笑”和“流泪”，这是显示作品内容的连续性、完整 性的重要手段，也是使行文曲折的有效方法。 ３、在高潮来临前，作者不惜笔墨、不厌其烦地描写问楼、认房、上楼、讲笑话等内容， 为情节的高潮蓄势，不断强化读者的期待心理，使矛盾爆发情节突转时具有飞瀑流泉从天降 的艺术效果，造成读者心灵的强烈震撼。 ４、运用了误会法。文章中的“我”对她的屡次托辞，不仅不生疑，反而信以为真，使 情节步步发展，层层铺垫，引人入胜。 四、升格 １、待升格作文： 拐角处的眼神 我在篮球场上摔伤了膝盖，回家途中正好遇上下班的老爸，“带我回去吧，我实在痛得 走不动了！” 老爸先是惊讶地看着我的伤口，盯了几秒，皱了皱眉说：“这点小伤算什么，要打球就 得付出代价，自己走回家！” 我以为那只是一句玩笑，很自觉的往车上坐。不料老爸把我推开，自顾自地，飞快地骑 走了，远远抛下一句话： “自己走回家！” “自己走回家？”我心里又是气愤又是委屈，“虎毒还不食子呢！我──不走了。”不过一想， 万一不马上清洗，伤口发炎怎么办？苦的还不是自己，干嘛和自己过不去呢！于是我憋了一 肚子的气一瘸一拐往家走。 然而就在几分钟后，我便在马路的拐角处又看到了老爸的身影，那臃肿的显得笨拙的身