语文与生命 主讲马守君
语文与生命 主讲 马守君
教育与生命 生命构成了世界存在的基础。教育如果生 命缺席,将不成其为教育,生命构成了教 育存在的前提。人的生命是教育的起点, 而真正的教育是心灵与心灵的沟通、生命 与生命的对话,其本质是对生命的呵护和 终极关怀
一、教育与生命 • 生命构成了世界存在的基础。教育如果生 命缺席，将不成其为教育，生命构成了教 育存在的前提。人的生命是教育的起点， 而真正的教育是心灵与心灵的沟通、生命 与生命的对话，其本质是对生命的呵护和 终极关怀
语文教育与“生 命”的重构
• 二、语文教育与“生 命”的重构
“人”是教育的起点,也是教育的终点, 哲学人类学对“人”的本质和特性的关注 和思考以及语言哲学对语言主体性和生命 意识的阐释,启示我们要站在人的生命发 展的高度重新审视语文教学,并挖掘语文 课程的人文内涵和蕴藏着的生命活性因素, 使其成为帮助学生领悟生命本真、激发生 命潜能、实现生命价值的过程,让语文课 堂呈现勃勃生机,以开拓出语文教学新的 境域
• “人”是教育的起点，也是教育的终点， 哲学人类学对“人”的本质和特性的关注 和思考以及语言哲学对语言主体性和生命 意识的阐释，启示我们要站在人的生命发 展的高度重新审视语文教学，并挖掘语文 课程的人文内涵和蕴藏着的生命活性因素， 使其成为帮助学生领悟生命本真、激发生 命潜能、实现生命价值的过程，让语文课 堂呈现勃勃生机，以开拓出语文教学新的 境域
1.生命问题的哲学思考 “语文教学的‘元问题’是我们要建设什 么样的人的问题,是通过语文教学使学生 对自身的本质真正占有的问题 童庆炳:《语文教学与人的建设》,《课 程·教材·教法》1995年第5期
1．生命问题的哲学思考 • “语文教学的‘元问题’是我们要建设什 么样的人的问题，是通过语文教学使学生 对自身的本质真正占有的问题。” • 童庆炳：《语文教学与人的建设》，《课 程·教材·教法》1995年第5期