北师大版九年级语文下册第二单元 课题:“三顾茅庐”评点 课时:一课时 课型:鉴赏·评论 教师:任仲宇 单位:台儿庄区邳庄中学 上课时间:3月18日
北师大版九年级语文下册第二单元 课 题： “三顾茅庐”评点 课 时： 一课时 课 型： 鉴赏·评论 教 师： 任仲宇 单 位： 台儿庄区邳庄中学 上课时间： 3 月 18 日
《“三顾茅庐”评点》教学设计 毛宗岗 【我之解读】 三顾茅庐十一曲文似看山喜不平 中国古典小说,素以情节取胜。 行文一波三折,自然动人情境。 若是平铺直叙,便是索然无兴。 疑似山穷水尽,忽又柳暗花明。 峰回路转桃源,于无声处雷惊 袁枚在《李觉出身传评语》中说“文似看山喜不平。若如井田方石,有何可 观?惟壑谷幽深,峰峦起伏,乃令游者赏心悦目。或绝崖飞瀑,动魄惊心。山水 既然,文章正尔,文似看山喜不平。” “三顾茅庐”在《资治通鉴》中仅仅五字“凡三往,乃见”,何等简捷的史 家笔法;而在《三国演义》中洋洋洒洒数千字,起伏跌宕,吊足读者胃口:诸葛 亮天外飞仙,神龙见首不见尾,千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面。 罗贯中的笔法妙极,孰料毛宗岗评法妙到毫巅:仅仅就“第三顾”,就连用 了十一个“曲”字,摇曳多姿,直如“大珠小珠落玉盘”,如果有轮回,罗贯中 定会和毛宗岗心有灵犀,一见倾盖! 一曲:诸葛均不肯引见。二曲:昼睡童子不敢报 三曲:先生只是谁不醒。四曲:虽醒不起且咏诗。 五曲:童子待问后才报。六曲:不睬俗客自更衣 七曲:不肯赐教反复辞。八曲:出谋画策取二刘 九曲:不肯出山再三推。十曲:固辞聘物明心迹 十一曲:看似随行却留宿。 湖海散人撰三国,三顾茅庐名章节。 心有灵犀毛子庵,锦上添花评情节。 千回百转十一曲,曲径通幽灯明灭 阳春白雪相映趣,高山流水知音客。 【相关课程标准】 阅读文言文,提高欣赏品味。 2.有心得看法,合作解决疑难 【评价任务】 1.问卷调查对文学评论的认识。 2.纸笔测试对古文片段的评点。 【教学目标】 1.朗读讨论毛宗岗的评点内容
《“三顾茅庐”评点》教学设计 毛宗岗 【我之解读】 三顾茅庐十一曲 文似看山喜不平 中国古典小说，素以情节取胜。 行文一波三折，自然动人情境。 若是平铺直叙，便是索然无兴。 疑似山穷水尽，忽又柳暗花明。 峰回路转桃源，于无声处雷惊。 袁枚在《李觉出身传评语》中说“文似看山喜不平。若如井田方石，有何可 观？惟壑谷幽深，峰峦起伏，乃令游者赏心悦目。或绝崖飞瀑，动魄惊心。山水 既然，文章正尔，文似看山喜不平。” “三顾茅庐”在《资治通鉴》中仅仅五字“凡三往，乃见”，何等简捷的史 家笔法；而在《三国演义》中洋洋洒洒数千字，起伏跌宕，吊足读者胃口：诸葛 亮天外飞仙，神龙见首不见尾，千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。 罗贯中的笔法妙极，孰料毛宗岗评法妙到毫巅：仅仅就“第三顾”，就连用 了十一个“曲”字，摇曳多姿，直如“大珠小珠落玉盘”，如果有轮回，罗贯中 定会和毛宗岗心有灵犀，一见倾盖！ 一曲：诸葛均不肯引见。二曲：昼睡童子不敢报。 三曲：先生只是谁不醒。四曲：虽醒不起且咏诗。 五曲：童子待问后才报。六曲：不睬俗客自更衣。 七曲：不肯赐教反复辞。八曲：出谋画策取二刘。 九曲：不肯出山再三推。十曲：固辞聘物明心迹。 十一曲：看似随行却留宿。 湖海散人撰三国，三顾茅庐名章节。 心有灵犀毛子庵，锦上添花评情节。 千回百转十一曲，曲径通幽灯明灭。 阳春白雪相映趣，高山流水知音客。 【相关课程标准】 1．阅读文言文，提高欣赏品味。 2．有心得看法，合作解决疑难。 【评价任务】 1．问卷调查对文学评论的认识。 2．纸笔测试对古文片段的评点。 【教学目标】 1．朗读讨论毛宗岗的评点内容
2.灵活运用此法评论名著片段 【课前准备】 有关文评诗词,三大名著片段。 【设计意图】 引导学生涉猎古代文评,了解古代文评典故佳话,比较阅读拓展知识视野。 【教学过程】 月旦评—导入新课 (月旦评,东汉许劭、许靖之典故) 风流旧仰先贤传,月旦翻输后辈评(清·黄景仁) 独先月旦宜无愧,满纸清风月旦评(金·元好问) 教师导语 同学们,《红楼梦》是中国古典小说最高峰,“红学派”是中国文评第 大派,脂砚斋扛鼎:《金瓶梅》道尽古代兰陵家居生活,“金学派”不让红学; 水浒传》高举替天行道大旗,“金圣叹腰斩水浒”;《三国演义》有毛宗岗, 生花妙笔点评。 (设计意图:引导学生了解重要文学评论派,及相关重要评论家) 二、石鼎评—理解内容 (典故出自韩愈,借指诗文善能。) 咫尺西风诗酒社,石鼎句(辛弃疾) 清吟联石鼎(萨都拉) 教师导语: 大家初观古文评,既读原文又解评。大声朗读五分钟,积累词语通内容。 【学生活动1】 你提我答释词语。 一读课文一大声朗读,圈点重要字词,互相提问,解释词语。 教师评价 重要词语要牢记,衷悃画策及拟之。拿出纸笔默一遍,同位检査各词意。 【学生活动2】 浏览课文解三顾。 教师导语 顾二顾是如何?诸葛睡醒吟何诗?孔明为何不赐教?谋取二刘何不忍? 回答问题求简洁,模仿孔明五言诗。 (设计意图:回顾概括《三顾茅庐》,引导运用诗化语言。) 二读课文一自主默读,初步尝试概括。 活动方式:→同位交流,互相补充,完善“诗化”语言→班级展示。 成果展示摘录: 学生1:一顾遇农夫,高歌孔明诗。虽遇崔州平,阻挠访隐士。 学生2:二顾大风雪,吟诗诸葛均。留信表殷勤,梅花雪里吟。 学生3:大梦谁先觉?平生我自知。草堂春睡足,窗外日迟迟。 学生4:诸葛很用心,故意考刘备。一生所投靠,怎能不谨慎?
2．灵活运用此法评论名著片段。 【课前准备】 有关文评诗词，三大名著片段。 【设计意图】 引导学生涉猎古代文评，了解古代文评典故佳话，比较阅读拓展知识视野。 【教学过程】 一、月旦评——导入新课 （月旦评，东汉许劭、许靖之典故） 风流旧仰先贤传，月旦翻输后辈评（清·黄景仁） 独先月旦宜无愧，满纸清风月旦评（金·元好问） 教师导语： 同学们，《红楼梦》是中国古典小说最高峰，“红学派”是中国文评第一 大派，脂砚斋扛鼎；《金瓶梅》道尽古代兰陵家居生活，“金学派”不让红学； 《水浒传》高举替天行道大旗，“金圣叹腰斩水浒”；《三国演义》有毛宗岗， 生花妙笔点评。 （设计意图：引导学生了解重要文学评论派，及相关重要评论家） 二、石鼎评——理解内容 （典故出自韩愈，借指诗文善能。） 咫尺西风诗酒社，石鼎句（辛弃疾） 清吟联石鼎(萨都拉) 教师导语： 大家初观古文评，既读原文又解评。大声朗读五分钟，积累词语通内容。 【学生活动 1】------你提我答释词语。 一读课文——大声朗读，圈点重要字词，互相提问，解释词语。 教师评价： 重要词语要牢记，衷悃画策及拟之。拿出纸笔默一遍，同位检查各词意。 【学生活动 2】-------浏览课文解三顾。 教师导语： 一顾二顾是如何？诸葛睡醒吟何诗？孔明为何不赐教？谋取二刘何不忍？ 回答问题求简洁，模仿孔明五言诗。 （设计意图：回顾概括《三顾茅庐》，引导运用诗化语言。） 二读课文——自主默读，初步尝试概括。 活动方式：→同位交流，互相补充，完善“诗化”语言→班级展示。 成果展示摘录： 学生 1：一顾遇农夫，高歌孔明诗。虽遇崔州平，阻挠访隐士。 学生 2：二顾大风雪，吟诗诸葛均。留信表殷勤，梅花雪里吟。 学生 3：大梦谁先觉？平生我自知。草堂春睡足，窗外日迟迟。 学生 4：诸葛很用心，故意考刘备。一生所投靠，怎能不谨慎？
学生5:同为汉室后,刘备心仁慈。本是同根生,相煎何太急! 教师评价 诸葛故意弄玄虚,刘备真诚有三顾。大家诗解湖海意,子庵点评有何曲? (设计意图:用湖海子庵,引出罗贯中,识记毛宗岗,思考十一曲。) 【学生活动3】—识记罗本毛宗岗 一说一一说作者、说评者 活动方式:自主了解识记各自收集整理的罗贯中、毛宗岗相关知识→同位交 流→代表展示: 学生1:罗贯中,名本,字贯中,号湖海散人,元末明初小说家。 学生2:毛宗岗,字序始,字子庵,清初文学评论家 学生3:十一曲 教师导语 都能数出十一曲,曲的层次要深入。分组讨论三分钟,推荐代表做陈述 (设计意图:引导分析毛宗岗评点的条理) 【学生活动4】—讨论分析层次曲 二说一—说层次、说结构 学生1:分三层-一曲未见,五曲等待,五曲见谈。 学生2:分四层-一曲不引见,五曲门外等,两曲是否画策,三曲是否出山。 学生3:分两层见前六曲,见后五曲。 学生4:分三层-寻访一曲,见前后九曲,留宿一曲。 教师评价:四种分法都可取,建议大家分三层,顾前顾中及顾后。 投影出示: 顾前: 曲:诸葛均不肯引见。 二曲:昼睡童子不敢报 三曲:先生只是睡不醒。 四曲:虽醒不起且咏诗。 五曲:童子待问后才报。 六曲:不睬俗客自更衣 顾中: 七曲:不肯赐教反复辞。 八曲:出谋画策取二刘 九曲:不肯出山再三推
学生 5：同为汉室后，刘备心仁慈。本是同根生，相煎何太急！ 教师评价： 诸葛故意弄玄虚，刘备真诚有三顾。大家诗解湖海意，子庵点评有何曲？ （设计意图：用湖海子庵，引出罗贯中，识记毛宗岗，思考十一曲。） 【学生活动 3】------识记罗本毛宗岗 一说——说作者、说评者 活动方式：自主了解识记各自收集整理的罗贯中、毛宗岗相关知识→同位交 流→代表展示： 学生 1：罗贯中，名本，字贯中，号湖海散人，元末明初小说家。 学生 2：毛宗岗，字序始，字子庵，清初文学评论家。 学生 3：十一曲。 教师导语： 都能数出十一曲，曲的层次要深入。分组讨论三分钟，推荐代表做陈述。 (设计意图：引导分析毛宗岗评点的条理) 【学生活动 4】------讨论分析层次曲 二说——说层次、说结构 学生 1：分三层----一曲未见，五曲等待，五曲见谈。 学生 2：分四层----一曲不引见，五曲门外等，两曲是否画策，三曲是否出山。 学生 3：分两层----见前六曲，见后五曲。 学生 4：分三层----寻访一曲，见前后九曲，留宿一曲。 教师评价：四种分法都可取，建议大家分三层，顾前顾中及顾后。 投影出示： 顾前： 一曲：诸葛均不肯引见 。 二曲：昼睡童子不敢报。 三曲：先生只是睡不醒。 四曲：虽醒 不起且咏诗。 五曲：童子待问后才报。 六曲：不睬俗客自更衣。 顾中： 七曲：不肯赐教反复辞。 八曲：出谋画策取二刘。 九曲：不肯出山再三推
十曲:固辞聘物明心迹。 顾后 十一曲:看似随行却留宿 教师导语: 三顾茅庐吸引人,子庵评点亦绝伦。大家思考并讨论,评点妙处在哪里? 设计意图:引导学生理解探讨毛宗岗点评的技巧及语言。) 【学生活动5】 探讨点评之妙处 三说一一说毛氏点评 学生1:毛宗岗的评点,语言简洁明快 学生2:省略原著对话,只谈故事人物 学生3:毛宗岗评从评故事情节入手,层层深入评论情节曲折引人入胜。 教师导语:读本文,学点评,评作者,评评者。自由谈,发感言。 设计意图:鼓励学生畅谈学此文的感受。) 【学生活动6】—自由发言说心触 四说一一说“点评”感悟 三国演义,笑谈古今;三顾茅庐,脍炙人口:刘备枉驾,卧龙三探 求贤若渴,礼贤下士;指点江山,画策荆益;宾主相宜,出山鱼水 湖海散人,妙笔生花;银钩铁画,浪花英雄:青山夕阳,跃然纸上 心有灵犀,英雄见同。毛氏宗岗,绣像评点;十一曲字,曲尽其妙。 波三折,引人入胜;跌宕起伏,摇曳多姿;珠落玉盘,妙趣横生。 三、修月评——比较拓展 (典故出自《酉阳杂俎》,借以赞美诗文、技艺高妙) 文字喜逢修月手(金·雷渊) 月斧修成五色泥(清·吴伟业) 教师导语 看人钓鱼徒羡鱼,心动何如做学徒?一看二思三出口,选择角度评名著。 设计意图:引导学生比较,选择点评角度。) 评——脂砚斋评红楼 凤姐听了满脸是笑,不由得便止住了步,问道:“怎么好好的你娘们在背地 里嚼起我来?”【庚辰侧批:过下无痕,天然而来文字。】贾芸道:“有个原故, 庚辰侧批:接得如何?】”只因我有个朋友,家里有几个钱现开香铺。只因他 身上捐着个通判,前儿选了云南不知哪一处,【庚辰侧批:随口语,极妙!连家 眷—齐去,把这香铺也不在这里开了。便把帐物攒了一攒,该给人的给人,该贱
十曲：固辞聘物明心迹。 顾后： 十一曲：看似随行却留宿。 教师导语： 三顾茅庐吸引人，子庵评点亦绝伦。大家思考并讨论，评点妙处在哪里？ （设计意图：引导学生理解探讨毛宗岗点评的技巧及语言。） 【学生活动 5】------探讨点评之妙处 三说——说毛氏点评 学生 1：毛宗岗的评点，语言简洁明快 学生 2:省略原著对话，只谈故事人物。 学生 3：毛宗岗评从评故事情节入手，层层深入评论情节曲折引人入胜。 教师导语：读本文，学点评，评作者，评评者。自由谈，发感言。 （设计意图：鼓励学生畅谈学此文的感受。） 【学生活动 6】-------自由发言说心触 四说——说“点评”感悟 三国演义，笑谈古今；三顾茅庐，脍炙人口；刘备枉驾，卧龙三探。 求贤若渴，礼贤下士；指点江山，画策荆益；宾主相宜，出山鱼水。 湖海散人，妙笔生花；银钩铁画，浪花英雄；青山夕阳，跃然纸上。 心有灵犀，英雄见同。毛氏宗岗，绣像评点；十一曲字，曲尽其妙。 一波三折，引人入胜；跌宕起伏，摇曳多姿；珠落玉盘，妙趣横生。 三、修月评——比较拓展 （典故出自《酉阳杂俎》，借以赞美诗文、技艺高妙） 文字喜逢修月手（金·雷渊） 月斧修成五色泥（清·吴伟业） 教师导语： 看人钓鱼徒羡鱼，心动何如做学徒？一看二思三出口，选择角度评名著。 （设计意图：引导学生比较，选择点评角度。） 一评-------脂砚斋评红楼 凤姐听了满脸是笑，不由得便止住了步，问道：“怎么好好的你娘们在背地 里嚼起我来？”【庚辰侧批：过下无痕，天然而来文字。】贾芸道：“有个原故， 【庚辰侧批：接得如何？】”只因我有个朋友，家里有几个钱现开香铺。只因他 身上捐着个通判，前儿选了云南不知哪一处，【庚辰侧批：随口语，极妙！】连家 眷一齐去，把这香铺也不在这里开了。便把帐物攒了一攒，该给人的给人，该贱