的读了的学生沾光,不读的,不会读的吃亏。考题范围不会超出《课标》“关于课外读物的 建议”所列篇目 题型示例: 例—:人们常说苦难是最好的锻炼。读了《名人传》,你对生活中的磨难有了哪些新 认识。请结合书中一位传主的人生经历简要谈谈。(100字左右) 贝多芬是一个不幸的人,贫穷、残疾、孤独。世界不曾给予他欢乐,可他却创造了欢 乐给予世界!他用他的苦难来铸就欢乐,正如他那句誓言“由痛苦换来欢乐"。读了《贝多 芬传》后,我认为:人生是由艰辛、困苦、磨难与挫折串接起来的,每次战胜它们会使我 们的生命焕发光彩。 例二:①喝道:咄!你是个破落户!若只和俺硬到底,洒家倒饶了你!你如今对俺讨 饶,洒家偏不饶你!又只一拳,太阳上正着,却似做了—个全堂水陆的道场,磬儿、钹儿、 铙儿齐响。看时,只见②挺在地上,口里只有出的气,没了入的气,动掸不得。 此段文字选自《水浒传》,人物①是鲁达(鲁提辖、鲁智深),人物②是郑。 7、诗词欣赏。 命题趋势:是“欣赏”不是“鉴赏”,初中学生只能放在“理解”的层面上去考查:写 了什么,怎么写的,什么感情,什么风格,字词妙处,比较异同。只要学生把教材中的古 诗词能理解,加上有一点文言文功底,就完全可以应付了。08年将会在这个考点上有所考 虑,和高中教学要接轨,可能放在古文阅读后考查。 题型示例: 例—:苏轼评价王维的诗“诗中有画”,结合下面这首诗,谈谈你的理解。 田园乐 王维 桃红复含宿雨,柳绿更带朝烟
6 的读了的学生沾光，不读的，不会读的吃亏。考题范围不会超出《课标》“关于课外读物的 建议”所列篇目。 题型示例： 例一：人们常说苦难是最好的锻炼。读了《名人传》，你对生活中的磨难有了哪些新 认识。请结合书中一位传主的人生经历简要谈谈。（100 字左右） 贝多芬是一个不幸的人，贫穷、残疾、孤独。世界不曾给予他欢乐，可他却创造了欢 乐给予世界！他用他的苦难来铸就欢乐，正如他那句誓言“由痛苦换来欢乐”。读了《贝多 芬传》后，我认为：人生是由艰辛、困苦、磨难与挫折串接起来的，每次战胜它们会使我 们的生命焕发光彩。 例二：①喝道：“咄！你是个破落户！若只和俺硬到底，洒家倒饶了你！你如今对俺讨 饶，洒家偏不饶你！”又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿、钹儿、 铙儿一齐响。看时，只见②挺在地上，口里只有出的气，没了入的气，动掸不得。 此段文字选自《水浒传》，人物①是 鲁达（鲁提辖、鲁智深），人物②是郑屠。 7、诗词欣赏。 命题趋势：是“欣赏”不是“鉴赏”，初中学生只能放在“理解”的层面上去考查：写 了什么，怎么写的，什么感情，什么风格，字词妙处，比较异同。只要学生把教材中的古 诗词能理解，加上有一点文言文功底，就完全可以应付了。08 年将会在这个考点上有所考 虑，和高中教学要接轨，可能放在古文阅读后考查。 题型示例： 例一：苏轼评价王维的诗“诗中有画”，结合下面这首诗，谈谈你的理解。 田 园 乐 王 维 桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟
花落家童未扫,莺啼山客犹眠。 该诗描绘了一幅桃红、柳绿、花落、莺啼、烟雰迷蒙、色彩斑谰的春景图,正可谓是 “诗中有画"。 例二:阅读下面的古诗,完成后面的问题。 山房春事二首(其二) 岑参 梁园日暮乱飞鸦,极目萧条三两家 庭树不知人去尽,春来还发旧时花 ()这首诗从体裁上看是七言绝句 (2)三四两句运用了什么写法?有怎样的表达效果?三四句运用了反衬手法,以乐景写哀情 衬托梁园更加萧条 (3)这首诗抒发了怎样的感慨?这首诗抒发了物是人非,盛衰无常的感慨。 (二)综合性学习口语交际 综合性学习”和“口语交际”将结合起来进行考查。可能在开场白设计(解说词 标语拟写、制定活动计划、材料探究(提炼信息)依图表述、做卡片、情境交际等方面设 题。口语交际的考点还是在简明、连贯、得体上。请各位老师在这方面多设计题型让学生 练习 解说词: 命题趋势:可能在开幕仪式、运动场面、集会场景等方面设题。解说词主要是通过对 事件(事物)准确描绘、词语渲染来感染听众,要求读起来上口,听起来顺耳,围绕中心, 简明扼要,文学性很强。 示例:(2007年江苏南通)据报道,举世瞩目的北京奥运会火炬传递活动将于2008年 5月经过南通地区。请合理想象奥运火炬进入我市时的情形,以电视节目主持人的身份为
7 花落家童未扫，莺啼山客犹眠。 该诗描绘了一幅桃红、柳绿、花落、莺啼、烟雾迷蒙、色彩斑谰的春景图，正可谓是 “诗中有画”。 例二：阅读下面的古诗，完成后面的问题。 山房春事二首（其二） 岑参 梁园日暮乱飞鸦，极目萧条三两家。 庭树不知人去尽，春来还发旧时花。 ⑴这首诗从体裁上看是七言绝句。 ⑵三四两句运用了什么写法？有怎样的表达效果？三四句运用了反衬手法，以乐景写哀情， 衬托梁园更加萧条。 ⑶这首诗抒发了怎样的感慨？这首诗抒发了物是人非，盛衰无常的感慨。 （二）综合性学习·口语交际 “综合性学习”和“口语交际”将结合起来进行考查。可能在开场白设计（解说词）、 标语拟写、制定活动计划、材料探究（提炼信息）、依图表述、做卡片、情境交际等方面设 题。口语交际的考点还是在简明、连贯、得体上。请各位老师在这方面多设计题型让学生 练习。 解说词： 命题趋势：可能在开幕仪式、运动场面、集会场景等方面设题。解说词主要是通过对 事件（事物）准确描绘、词语渲染来感染听众，要求读起来上口，听起来顺耳，围绕中心， 简明扼要，文学性很强。 示例：(2007 年江苏南通)据报道，举世瞩目的北京奥运会火炬传递活动将于 2008 年 5 月经过南通地区。请合理想象奥运火炬进入我市时的情形，以电视节目主持人的身份为
现场直播配上一段热情洋溢的解说词。(要求∶体现南通的特色、北京奥运火炬的特征和传 递现场欢快热烈的气氛,语言生动流畅,具有感染力,不少于70字) 观众朋友们,大家好!闪现着中国传统文化特色和现代科技之光的奥运火炬向我们 走来了,熊熊燃烧的火炬必将进一步点燃南通人民建设家乡的热情,把“中国近代第一城 的长寿之道、和谐之光及其对未来的美好向往传遍祖国的四面八方 标语拟写: 命题趋势:08可能在奥运精神,奥运与和平,奥运理念等方面设题(中考与奥运无 关)标语拟写应注意:一是字数:句式简短,字数较少;二是词语:通俗易懂,鲜明准确 亲切感人,生动活泼,不能有岐义;三是句式:接受对象是明确的,多是无主句,为动宾 结构;四是标点:一般不使用标点符号;五是修辞:可用夸张、反问、设问等修辞;六是 内容要切合要求。 示例:(②2007年福建龙岩)2008年北京奥组委决定圣火传递途经龙岩。为了迎接这举 世瞩目的盛况,更为了体现和平、友谊和全民参与的主旨,请你自拟一条“迎接奥运圣火 的宣传标语。(标语中要有“奥运”或“圣火”或“奥运圣火”字样,16字以内。) ①手拉手,心连心,迎奥运。②点燃圣火,放飞梦想。③让奥运圣火燃遍闽西红士 材料探究题 命题趋势:强调综合,重视关联。08中考材料式探究题将会把课内材料与课外材料整 合在一起,考查学生综合探究能力。解题时,第一步审清题意;第二步认真阅读材料,从 现象入手,分析解剖材料,弄清楚毎个材料表达的内容和揭示的个性特征;第三步,找岀 不同材料的共同点。第四步,组织提炼语言 题型示例:历史上对成吉思汘有很多评价,阅读下面摘选的几例材料结合《沁园春·雪》 (“惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚。一代天骄,成吉思汘,只识弯弓射大雕。”)
8 现场直播配上一段热情洋溢的解说词。(要求：体现南通的特色、北京奥运火炬的特征和传 递现场欢快热烈的气氛，语言生动流畅，具有感染力，不少于 70 字) 观众朋友们，大家好！闪现着中国传统文化特色和现代科技之光的奥运火炬向我们 走来了，熊熊燃烧的火炬必将进一步点燃南通人民建设家乡的热情，把“中国近代第一城” 的长寿之道、和谐之光及其对未来的美好向往传遍祖国的四面八方。 标语拟写： 命题趋势：08 可能在奥运精神，奥运与和平，奥运理念等方面设题（中考与奥运无 关）。标语拟写应注意：一是字数：句式简短，字数较少；二是词语：通俗易懂，鲜明准确， 亲切感人，生动活泼，不能有岐义；三是句式：接受对象是明确的，多是无主句，为动宾 结构；四是标点：一般不使用标点符号；五是修辞：可用夸张、反问、设问等修辞；六是 内容要切合要求。 示例：(2007 年福建龙岩)2008 年北京奥组委决定圣火传递途经龙岩。为了迎接这举 世瞩目的盛况，更为了体现和平、友谊和全民参与的主旨，请你自拟一条“迎接奥运圣火” 的宣传标语。(标语中要有“奥运”或“圣火”或“奥运圣火”字样，16 字以内。) ①手拉手，心连心，迎奥运。 ②点燃圣火，放飞梦想。 ③让奥运圣火燃遍闽西红土 地。 材料探究题： 命题趋势：强调综合，重视关联。08 中考材料式探究题将会把课内材料与课外材料整 合在一起，考查学生综合探究能力。解题时，第一步审清题意；第二步认真阅读材料，从 现象入手，分析解剖材料，弄清楚每个材料表达的内容和揭示的个性特征；第三步，找出 不同材料的共同点。第四步，组织提炼语言。 题型示例：历史上对成吉思汗有很多评价，阅读下面摘选的几例材料，结合《沁园春·雪》 （“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。”）
的学习,说说你从中有什么发现。 材料一:电视连续剧《成吉思汗》主题曲:(男)长天飞沙,壮士血狂号,(女)原野 飞花,壮土怀抱冷傲。(男)一代天骄,干秋知我名号,(女)谈笑造时势,问谁领风骚。 材料二:黑格尔在他的《历史哲学》中评价成吉思汘和蒙古帝国:“他们出现于文明化 了的时代的野蛮人,在几年之内突然把罗马世界、波斯世界和中国世界变成了一堆废墟。 材料三:普希金描述成吉思汘入侵时说“蒙古人征服俄罗斯以后,除了肆无忌惮地攫 取和破坏,既没有给予我们代数,也没有给予我们亚里斯多德。 历史上的成吉思汘野蛮、凶残,肆意掠夺,破坏人类文明。而电视剧美化了他,把他 视作“壮士”“英雄”。 依图表述题: 命题趋势:读图题主要考查学生将图画、图表、声音、颜色等转化为文字表达的能力, 08年可能在“漫画”上设题,而不再是‘图表”。回答此类题,一是要会审视图,注意画 面的整体性;二是会说明画面内容;三是读懂“图”,并准确表述它的寓意。依图表述题, 要运用观察与分析相结合的方法,要能从所画的物体、图表、背景、题目及相互关联中读 懂图画的整体思想。 例一:观察下边的图画,说说你的感受。 花盆里的一株花草,不应因爱而过分呵护,大量浇水,要不然花草会被溺涝而死。家长对待孩子也
9 的学习，说说你从中有什么发现。 材料一：电视连续剧《成吉思汗》主题曲：（男）长天飞沙，壮士血狂号，（女）原野 飞花，壮士怀抱冷傲。（男）一代天骄，千秋知我名号，（女）谈笑造时势，问谁领风骚。 材料二：黑格尔在他的《历史哲学》中评价成吉思汗和蒙古帝国：“他们出现于文明化 了的时代的野蛮人，在几年之内突然把罗马世界、波斯世界和中国世界变成了一堆废墟。” 材料三：普希金描述成吉思汗入侵时说“蒙古人征服俄罗斯以后，除了肆无忌惮地攫 取和破坏，既没有给予我们代数，也没有给予我们亚里斯多德。” 历史上的成吉思汗野蛮、凶残，肆意掠夺，破坏人类文明。而电视剧美化了他，把他 视作“壮士”“英雄”。 依图表述题： 命题趋势：读图题主要考查学生将图画、图表、声音、颜色等转化为文字表达的能力， 08 年可能在“漫画”上设题，而不再是“图表”。回答此类题，一是要会审视图，注意画 面的整体性；二是会说明画面内容；三是读懂“图”，并准确表述它的寓意。依图表述题， 要运用观察与分析相结合的方法，要能从所画的物体、图表、背景、题目及相互关联中读 懂图画的整体思想。 例一：观察下边的图画，说说你的感受。 花盆里的一株花草，不应因爱而过分呵护，大量浇水，要不然花草会被溺涝而死。家长对待孩子也
不能过分溺爱,不然会害了孩子的。我为花草般的孩子担心 例二:2008年北京奥运会渐渐临近。右边是某运动项目的会标,请你说说它的妙处 这是赛艇项目的会标,设计者巧妙地将两个划艇人正在进行比赛的姿态设计成一个 “比”字,形象生动 综合题示例 请你参加以“重温经典,各领风骚”为主题的诗歌朗诵会。 (1)学校门口将张贴与本次活动有关的宣传海报,请拟-条对偶形式的宣传语。 诵读中囯传统诗歌,领略华夏人文魅力。(吟经典诗词,感人文情怀。) (2))朗诵会场有以下几位文化名人的画像,请你选择其中一位,用一句话作简单介绍 要求:①应紧扣人物思想特点、艺术贡献等;②不能只引用他人现成的评价性语言。 陆游屈原李白杜甫 岑参李贺韩愈温庭筠 人物:陆游 介绍:诗文悲壮传百世,书生意气冲云霄,“投笔从戎”真豪杰,留取美名扬天下。 (3)你们小组将吟诵以李清照和苏轼为代表的“风流人物”组诗,请你设计一段主持词。 要求:①必须用上“豪放”、“婉约"、“风流”三个关键词;②100字以内 李清照轻摇红酥之手,发岀“绿肥红瘦″的感慨,细腻缠绵,婉约动人;苏轼引吭髙 歌,唱响“大江东去″,豪放不羁,气吞山河。不同的艺术追求,共同地张扬着生命的色彩, 尽显出人生的风流。下面请听
10 不能过分溺爱，不然会害了孩子的。我为花草般的孩子担心。 例二：2008 年北京奥运会渐渐临近。右边是某运动项目的会标，请你说说它的妙处。 这是赛艇项目的会标，设计者巧妙地将两个划艇人正在进行比赛的姿态设计成一个 “比”字，形象生动。 综合题示例： 请你参加以“重温经典，各领风骚”为主题的诗歌朗诵会。 ⑴学校门口将张贴与本次活动有关的宣传海报，请拟一条对偶形式的宣传语。 诵读中国传统诗歌，领略华夏人文魅力。 （ 吟经典诗词，感人文情怀。） ⑵）朗诵会场有以下几位文化名人的画像，请你选择其中一位，用一句话作简单介绍。 要求：①应紧扣人物思想特点、艺术贡献等；②不能只引用他人现成的评价性语言。 陆游 屈原 李白 杜甫 岑参 李贺 韩愈 温庭筠 人物：陆游 介绍：诗文悲壮传百世，书生意气冲云霄，“投笔从戎”真豪杰，留取美名扬天下。 ⑶你们小组将吟诵以李清照和苏轼为代表的“风流人物”组诗，请你设计一段主持词。 要求：①必须用上“豪放”、“婉约”、“风流”三个关键词；②100 字以内。 李清照轻摇红酥之手，发出“绿肥红瘦”的感慨，细腻缠绵，婉约动人；苏轼引吭高 歌，唱响“大江东去”，豪放不羁，气吞山河。不同的艺术追求，共同地张扬着生命的色彩， 尽显出人生的风流。下面请听——