课堂‖结构‖设 第一课时 第工课时 结美重全‖悉 识‖读点文结究 作|体研概巩升 家‖验‖‖读‖括 固华
结 识 作 家 美 读 体 验 全 文 概 括 重 点 研 读 探 究 升 华 课 堂 结 构 设 计 总 结 巩 固 第 一 课 时 第 二 课 时
第一课时
第 一 课 时
结识作家 的(1898-1948) 原名自华,字 佩弦,号秋实。祖 籍浙江绍兴。1898 年出生于江苏东海 1903年随家定居扬 州,所以自称“我 是扬州人
原名自华，字 佩弦，号秋实。祖 籍浙江绍兴。1898 年出生于江苏东海。 1903年随家定居扬 州，所以自称“我 是扬州人”。 结识作家 (1898—1948)
1923年发表长诗《毁 灭》,震动了当时诗坛 1924年出版诗集《踪迹》 1925年任清华大学的教授, 创作转向散文,同时开始 研究古典文学。1928年出 版散文集《背影》,成了 著名的散文家。代表性的 作品有《背影》《春》 《绿》《威尼斯》《桨声 灯影里的秦淮河》等等。 朱自清 (1898—1948)
朱自清 （1898—1948） 1923年发表长诗《毁 灭》，震动了当时诗坛。 1924年出版诗集《踪迹》。 1925年任清华大学的教授， 创作转向散文，同时开始 研究古典文学。1928年出 版散文集《背影》，成了 著名的散文家。代表性的 作品 有《背影》《春》 《绿》《威尼斯》《桨声 灯影里的秦淮河》等等
课文背景 本文写于1927年7月。正是蒋介石发动 四·一二”反革命政变。中回革命处于 低潮。朱自清是一个在“五四”新文化运 动中渊现出来的知识分子,他信奉民主主 义。可又与时代斗争的旋涡保持一定的距 高,他不满现实。可又缺乏信心和勇气去 抗争。只能努力使自己暂时夜却现实中的 切,结果又无法夜却。作者这种矛盾的 情绪,是一种难以言传的微妙幽深的情绪。 作者靠写景,传出朦胧的淡淡的哀愁与喜 悦之情
本文写于1927年7月，正是蒋介石发动 “四·一二”反革命政变，中国革命处于 低潮，朱自清是一个在“五四”新文化运 动中涌现出来的知识分子，他信奉民主主 义，可又与时代斗争的旋涡保持一定的距 离，他不满现实，可又缺乏信心和勇气去 抗争，只能努力使自己暂时忘却现实中的 一切，结果又无法忘却。作者这种矛盾的 情绪，是一种难以言传的微妙幽深的情绪。 作者靠写景，传出朦胧的淡淡的哀愁与喜 悦之情。 课文背景