北京工业大学本科课程教学大纲Undergraduate Course Syllabi建筑与城市规划学院2020版
北京工业大学 本科课程教学大纲 Undergraduate Course Syllabi 建筑与城市规划学院 2020 版
目录“城乡生态与风景园林欣赏”课程教学大纲1“城乡生态与生态美学导论”课程教学大纲...8“建筑与环境的生态新论”课程教学大纲...14I
I 目 录 “城乡生态与风景园林欣赏”课程教学大纲.1 “城乡生态与生态美学导论”课程教学大纲.8 “建筑与环境的生态新论”课程教学大纲.14
“城乡生态与风景园林欣赏”课程教学大纲英文名称：UrbanandRuralEcologywithLandscapeAppreciation课程编号：0010857课程性质：通识教育选修课学分：2.0学时：32课程类别：口工程经济与项目管理口美育修养与艺术鉴赏（美育课程）口科学探索与创新发展口道德修养与身心健康口沟通表达与全球视野面向对象：全校本科生先修课程：无参考教材：[1】《风景园林学导论》，杨锐，中国建筑工业出版社，2021参考书目：[2]《中国古典园林史（第三版）》，周维权，清华大学出版社，2008.[3]】《中国园林文化史》，王毅，上海人民出版社，2004一、课程简介北京是中国古典皇家园林最具代表性的城市，拥有大量的皇家园林和美丽的城市风景。在北京建都800余年的历史中，我们的祖先为今天的后入留下了大量的宝贵风景与园林遗产，并不断启发后人。“城乡生态与风景园林赏析（双语课）”是一门有具有美育特征的通识教育选修课程。本课程将从“生态文明”的视角，帮助学生打开欣赏风景园林的大门。并通过自然科学、人文历史的相关知识，帮助同学们分析风景园林的独特美学价值、科学价值和艺术价值。二、课程地位与教学目标1、课程地位：本课程是面向全校本科生开设的通识课程。课程讲授风景园林的基础知识、基本原理、空间美学等。并从“生态文明”的视角，结合城乡生态、空间设计、规划治理等多元角度对风景园林的历史、发展、前沿，经典案例、典型案例、身边案例展开分析。通过对风景园林的物质空间特征、选址特色、空间要素、审美特征、景观风貌、文化价值、生态价值、科学价值等内容的详细讲解，帮助同学们理解风景园林对当前“生态文明”建设、“美丽中国”建设、“高质量发展”和中国式现代化的有力支撑。并进一步了解中国风景园林在世界的重要地位，彰显我国文化内涵和背后广阔深邃的文化渊源。以增强青年学生对中华传统文化传承和我国审美特色传承的坚定信心。2、教学目标：课程教学目标从知识、能力、思维、价值，四个维度设置课程教学目标，知识：使学生系统掌握风景园林的基本涵义、典型案例和意境审美特征。帮助1)1
1 “城乡生态与风景园林欣赏”课程教学大纲 英文名称：Urban and Rural Ecology with Landscape Appreciation 课程编号：0010857 课程性质：通识教育选修课 学分：2.0 学时：32 课程类别：□工程经济与项目管理 ☑美育修养与艺术鉴赏（美育课程） □ □科学探索与创新发展 □道德修养与身心健康 □沟通表达与全球视野 面向对象：全校本科生 先修课程：无 参考教材： [1]《风景园林学导论》,杨锐,中国建筑工业出版社, 2021. 参考书目： [2]《中国古典园林史（第三版）》, 周维权, 清华大学出版社, 2008. [3]《中国园林文化史》, 王毅, 上海人民出版社, 2004. 一、课程简介 北京是中国古典皇家园林最具代表性的城市，拥有大量的皇家园林和美丽的城市风景。 在北京建都 800 余年的历史中，我们的祖先为今天的后入留下了大量的宝贵风景与园林遗 产，并不断启发后人。“城乡生态与风景园林赏析（双语课）”是一门有具有美育特征的通 识教育选修课程。本课程将从“生态文明”的视角，帮助学生打开欣赏风景园林的大门。 并通过自然科学、人文历史的相关知识，帮助同学们分析风景园林的独特美学价值、科学 价值和艺术价值。 二、课程地位与教学目标 1、课程地位：本课程是面向全校本科生开设的通识课程。课程讲授风景园林的基础 知识、基本原理、空间美学等。并从“生态文明”的视角，结合城乡生态、空间设计、规 划治理等多元角度对风景园林的历史、发展、前沿，经典案例、典型案例、身边案例展开 分析。通过对风景园林的物质空间特征、选址特色、空间要素、审美特征、景观风貌、文 化价值、生态价值、科学价值等内容的详细讲解，帮助同学们理解风景园林对当前“生态 文明”建设、“美丽中国”建设、“高质量发展”和中国式现代化的有力支撑。并进一步了 解中国风景园林在世界的重要地位，彰显我国文化内涵和背后广阔深邃的文化渊源。以增 强青年学生对中华传统文化传承和我国审美特色传承的坚定信心。 2、教学目标： 课程教学目标从知识、能力、思维、价值，四个维度设置课程教学目标。 1) 知识：使学生系统掌握风景园林的基本涵义、典型案例和意境审美特征。帮助
学生理解风景园林的发展简史，以及风景园林的发展现状和趋势。2)能力：通过案例剖析帮助同学了解赏析风景园林常见的分类，了解我国风景园林的分布特点，熟悉我国著名风景园林代表的特点、文化内涵、审美内涵和科学内涵。了解评价风景园林的价值尺度和方法。3)思维：帮助学生进一步理解城乡生态与风景园林相互作用的重要性。对中国古典园林的典型代表、皇家园林和私家园林的典型案例的美学价值、科学价值。4)价值：帮助学生掌握赏析风景园林的“生态文明”、“人文文化”、“意境审美”等视角。教学目标分层包括：掌握、理解、了解三个层次。掌握：使学生系统掌握风景园林的基本涵义、典型案例和意境审美特征。掌握赏析风景园林的“生态文明”、“人文文化”、“意境审美”等视角。理解：帮助学生理解风景园林的发展简史，以及风景园林的发展现状和趋势，进一步理解城乡生态与风景园林相互作用的重要性。尤其对中国古典园林的典型代表、皇家园林和私家园林的典型案例的美学价值、科学价值有更深的理解。了解：通过案例剖析帮助同学了解赏析风景园林常见的分类，了解我国风景园林的分布特点，熟悉我国著名风景园林代表的特点、文化内涵、审美内涵和科学内涵。了解评价风景园林的价值尺度和方法。思政目标：帮助学生树立“生态文明”“美丽中国”的价值观念，并建立起中国古典园林在世界的重要地位的民族自信，以及当前我国生态文明建设对世界可持续发展的重要作用。鼓励青年学生通过风景园林赏析更好地热爱祖国，了解源远流长的中国传统文化理解中国风景园林“人与自然天人合一”的美学特征，坚定文化自信。3、支撑的毕业能力项：[1】思想政治与德育（课程思政），[3]问题分析，[6]】使用现代工具，[8]环境和可持续发展，[13]终身学习。4、育人目标：通过本课程的学习，帮助学生理解我国风景园林在世界民族之林的重要地位，和当前我国“生态文明”建设的重要意义，建立文化自信和制度自信。提升学生的文化素养、美学鉴赏、科学修养和社会责任感，激发学生浓烈的艺术兴趣。“在新的起点上继续推动文化繁荣、建设文化强国、建设中华民族现代文明，是我们在新时代新的文化使命。”三、课程教学内容及要求本课程主要讲授城乡生态与风景园林的基础知识，以“生态文明”为视角，以“审美”为主线。通过对风景园林赏析的讲授，从自然特征、历史文化、哲理艺术性、科学原理、文化交流等多角度反映风景园林与人们生活的广泛关联。进而突出中华文化中“天人合一”的审美特色。主要教学要点包括：（1）走进风景园林（风景园林概论）；（2）风景园林与生态学（风景园林背后的生态学原理与知识）：（3）中国和西方古典园林：（4）中国和西方风景区与国家公园：（5）世界遗产与风景园林：（6）城市景观与风景园林：（7）园林园2
2 学生理解风景园林的发展简史，以及风景园林的发展现状和趋势。 2) 能力：通过案例剖析帮助同学了解赏析风景园林常见的分类，了解我国风景园 林的分布特点，熟悉我国著名风景园林代表的特点、文化内涵、审美内涵和科 学内涵。了解评价风景园林的价值尺度和方法。 3) 思维：帮助学生进一步理解城乡生态与风景园林相互作用的重要性。对中国古 典园林的典型代表、皇家园林和私家园林的典型案例的美学价值、科学价值。 4) 价值：帮助学生掌握赏析风景园林的“生态文明”、“人文文化”、“意境审美” 等视角。 教学目标分层包括：掌握、理解、了解三个层次。 掌握：使学生系统掌握风景园林的基本涵义、典型案例和意境审美特征。掌握赏析风 景园林的“生态文明”、“人文文化”、“意境审美”等视角。 理解：帮助学生理解风景园林的发展简史，以及风景园林的发展现状和趋势，进一步 理解城乡生态与风景园林相互作用的重要性。尤其对中国古典园林的典型代表、皇家园林 和私家园林的典型案例的美学价值、科学价值有更深的理解。 了解：通过案例剖析帮助同学了解赏析风景园林常见的分类，了解我国风景园林的分 布特点，熟悉我国著名风景园林代表的特点、文化内涵、审美内涵和科学内涵。了解评价 风景园林的价值尺度和方法。 思政目标：帮助学生树立“生态文明”“美丽中国”的价值观念，并建立起中国古典 园林在世界的重要地位的民族自信，以及当前我国生态文明建设对世界可持续发展的重要 作用。鼓励青年学生通过风景园林赏析更好地热爱祖国，了解源远流长的中国传统文化， 理解中国风景园林“人与自然天人合一”的美学特征，坚定文化自信。 3、支撑的毕业能力项：[1] 思想政治与德育（课程思政），[3] 问题分析，[6] 使用现 代工具，[8] 环境和可持续发展，[13] 终身学习。 4、育人目标：通过本课程的学习，帮助学生理解我国风景园林在世界民族之林的重 要地位，和当前我国“生态文明”建设的重要意义，建立文化自信和制度自信。提升学生 的文化素养、美学鉴赏、科学修养和社会责任感，激发学生浓烈的艺术兴趣。“在新的起 点上继续推动文化繁荣、建设文化强国、建设中华民族现代文明，是我们在新时代新的文 化使命。” 三、课程教学内容及要求 本课程主要讲授城乡生态与风景园林的基础知识，以“生态文明”为视角，以“审美” 为主线。通过对风景园林赏析的讲授，从自然特征、历史文化、哲理艺术性、科学原理、 文化交流等多角度反映风景园林与人们生活的广泛关联。进而突出中华文化中“天人合一” 的审美特色。主要教学要点包括：（1）走进风景园林（风景园林概论）；（2）风景园林与 生态学（风景园林背后的生态学原理与知识）；（3）中国和西方古典园林；（4）中国和西 方风景区与国家公园；（5）世界遗产与风景园林；（6）城市景观与风景园林；（7）园林园
艺博览会与风景园林；（8）风景园林的自然与人文要素：（9）风景园林的发展趋势：（10）北京的风景与园林，等内容。课程要求包括：要求学生完成课堂学习、课后阅读、课后作业、调研作业、美学赏析作业，以及最终结课考查。并通过分组、讨论、汇报、拍照、讲解，以及诗歌和戏剧等方式方法，表达出学生对于风景园林的美学、科学、文化等方面的理解。并引导同学们建立对中国风景园林文化的自信和对“生态文明”的热爱。具体教学内容及要求如下（教学内容及重点（）、难点（*））：表1教学内容与课程目标的对应关系教学目标（V）章节名称教学内容及重点（）、难点（*）136813风景园林概论第一章风景园林的概念与释义*走进风景园林风景的概念与渊源*、园林的概念与渊源*风景园林与人居环境科学、建筑学、城乡规划学生态学的概念与释义*第二章生态学的缘起与发展风景园林与风景园林与生态学的交叉结合生态学生态文明视角下的风景园林中国古典园林的发展历程概述中国古典园林的起源第三章中国古典园林的孕育期、转型期、发展期、成熟期中国古典园林中国皇家古典园林粹中国私家古典园林粹中国诗画与中国古典园林西方古典园林的发展历史概述西方古典园林的起源西方古典园林的欧洲演变发展脉络第四章西方古典园林的近代发展西方古典园林西方皇家古典园林典型案例赏析西方私家古典园林典型案例赏析从古典园林走向现代景观★日本古典园林的发展历史概述大和时代园林（300～592年）的池泉山水园飞鸟时代园林（593～710）模仿本国景观第五章奈良时代园林(711～794年）吸取中国文化日本古典园林平安时代园林(794～1185年）寝殿造园林与净土园林日本古典园林典型案例赏析中国与日本古典园林比较第六章中国风景名胜区概述中国风景名胜区中国的五岳与名山与国家公园中国风景名胜区的发展
3 艺博览会与风景园林；（8）风景园林的自然与人文要素；（9）风景园林的发展趋势；（10） 北京的风景与园林，等内容。 课程要求包括：要求学生完成课堂学习、课后阅读、课后作业、调研作业、美学赏析 作业，以及最终结课考查。并通过分组、讨论、汇报、拍照、讲解，以及诗歌和戏剧等方 式方法，表达出学生对于风景园林的美学、科学、文化等方面的理解。并引导同学们建立 对中国风景园林文化的自信和对“生态文明”的热爱。 具体教学内容及要求如下（教学内容及重点（ ▲）、难点（ ★））： 表 1 教学内容与课程目标的对应关系 章节名称 教学内容及重点（ ▲）、难点（★） 教学目标（√） 1 3 6 8 13 第一章 走进风景园林 风景园林概论 风景园林的概念与释义 ▲ 风景的概念与渊源★、园林的概念与渊源★ 风景园林与人居环境科学、建筑学、城乡规划学 ▲★ √ √ √ 第二章 风景园林与 生态学 生态学的概念与释义★ 生态学的缘起与发展 风景园林与生态学的交叉结合 ▲ 生态文明视角下的风景园林 √ √ √ √ 第三章 中国古典园林 中国古典园林的发展历程概述 中国古典园林的起源 中国古典园林的孕育期、转型期、发展期、成熟期 ▲ 中国皇家古典园林撷粹 ▲ 中国私家古典园林撷粹 ▲ 中国诗画与中国古典园林★ √ √ √ 第四章 西方古典园林 西方古典园林的发展历史概述 西方古典园林的起源 西方古典园林的欧洲演变发展脉络 ▲ 西方古典园林的近代发展 西方皇家古典园林典型案例赏析 西方私家古典园林典型案例赏析 从古典园林走向现代景观 ▲★ √ √ 第五章 日本古典园林 日本古典园林的发展历史概述 大和时代园林（300～592 年）的池泉山水园 飞鸟时代园林（593～710）模仿本国景观 奈良时代园林(711～794 年) 吸取中国文化 平安时代园林(794～1185 年) 寝殿造园林与净土园林 日本古典园林典型案例赏析 中国与日本古典园林比较 ▲★ √ 第六章 中国风景名胜区 与国家公园 中国风景名胜区概述 中国的五岳与名山 ▲ 中国风景名胜区的发展 √ √ √ √