序 古代漢語這一門課程，過去在不同的高等學校中，在不同的時 期内，有種種不同的教學内容。有的是當做歷代文選來教，有的是 當做文言語法來教，有的把它講成文字、音韻、訓詁，有的把它講成 漢語史。目的要求是不一致的。 經過1958年的教育革命，大家進一步認藏到教學必須聯繫實 際，許多高等學校都重新考慮古代漢語的教學内容，以爲它的目的 應該是培養學生閱讀古書的能力，而要達到這一個目的，必須既有 感性知識，又有理性知識。必須把文選的閱讀與文言語法、文字、 音韻、訓詁等理論知識密切結合起來，然後我們的教學才不是片面 的，從而提高古代漢語的教學效果。至於漢語史，則應該另立一 科；漢語史是理論課，古代漢語是工具課，目的要求是不相同的。 北京大學在1959年進行了古代漢語教學的改革，把文選、常 用詞、古漢語通論三部分結合起來，取得了較好的教學效果。此外 還有許多高等學校都以培養閱讀古書能力作爲目的，改進了古代 漢語的教學。 北京大學1959年度的古代漢語講義祇印了上中兩册，1960年 經過了又一次改革，另印了上中下三册，都没有公開發行。講義编 窝主要由王力負責，參加工作的有林燾、唐作藩、郭錫良、曹先擢
2 古代漢語 吉常宏、趙克勤、陳紹鹏。此外，北京大學中國語言文學系語言專 業1957級同學也參加了1960年度的古代漢語中下兩册的文選部 分的编寫工作，研究生陳振寰、進修教師徐朝華也參加了上册的部 分编寫工作。 1961年5月，高等學校文科教材编選計劃會議開過後，成立 了古代漢語编寫小組，决定以北京大學古代漢語講義爲基礎並參 考各校古代漢語教材進行改高，作爲漢語言文學專業的教科書。 编篇小組集中了北京大學、北京師範大學、中國人民大學、南開大 學、蘭州大學古代漢語教學方面一部分人力，分工合作，進行编窝。 本書除由主编王力負責全盤工作外，编寫小組内部再分爲文 選組和常用詞通論組。文選組由蕭璋負責，常用詞通論組由馬漢 麟負責。具體分工如下： 文選部分執筆人： 蕭璋（北京師範大學） 劉益之（中國人民大摩） 許嘉璐（北京師範大學） 趙克勤（北京大學） 常用詞部分執筆人： 王力（北京大學） 吉常宏（北京大學） 通論部分（包括緒論及附绿）執筆人： 馬漢麟（南開大學） 郭錫良（北京大學） 祝敏徹（蘭州大學） 编窝小組的任務是艱鉅的。北京大學的講義祇是初稿，距離 公開出版的要求尚遠。這次幾個學校的同志在一起合作，除了肯 定文選、常用詞、通論三部分結合的總原則以外，一方面充分利用 了北京大學原有的成果，另一方面又在很大程度上加以必要的修 改和補充。文選部分更换了一些篇目，重寫了解题和說明，特别是
序 在注釋方面作了很大的變動。常用詞部分變更了一些體例和解 釋，並且隨着文選的更换而改變了詞條的次序。通論的章節和内 容也都作了很大的變動。 每一篇稿子都經過組内討論，組外傳觀並簽注意見，最後由主 编人决定。有些比較重要的問題還經過全體討論。我們自始至終 堅持了這種討論方式；我們認爲這樣做可以集思廣益，更好地貫徹 百家争鳴的精神和發揮集體主義精神，從而進一步提高了書的質 量。 1962年1月，上册討論稿出版。在這個時候，召集了座談會， 出席者有丁聲樹、朱文叔、吕叔湘、洪誠、殷孟倫、陸宗達、張清常、 馮至、魏建功諸先生，姜亮夫先生也提出了詳細的書面意見。會議 共開了一個星期，主要是討論上册的内容，但最後也對中下册的内 容交换了意見。 上册討論稿分寄各高等學校和有關單位後，陸續收到了回信。 有些是集體的意見，有些是專家個人的意見。 從1962年1月下旬起，我們開始進行上册的修訂工作，同時 考慮到，上中下三册應該壓縮爲上下兩册，以便更適合於教學計劃 的要求。體例上也作了改動，把文選各篇的說明移作注解，或逕行 删去。我們的修訂工作除充分地吸收專家們和各校的意見，進行 必要的修改外，還趁此機會再深入發現間题，改寫了不少的地方， 上册增加了一個單元，其他單元也進行了部分的改窝。因此，直到 同年7月底，才算把上册修訂完畢。 本書全稿曾請葉聖陶先生審閱。 總起來說，這一本《古代漢語》上册已經四易其稿。我們知道 其中的缺點還是很多的；如果有若干成績的話，那是和黨的領導分
古代漢語 不開的，也是和全國專家們以及檐任古代漢語的教師同志們的鼓 嘞和幫助分不開的。我們编篇小組雖然衹有九個人，但是這一本 書的编成，則有千百人的勞動在内。我們謹在這裹向曾提寶貴意 見的事家們和同志們表示深切的謝忱。 最後，我們希望讀者特别是從事古代漢語教學工作的同志們 隨時不吝賜教，讓我們能够根據廣大群衆的意見來修訂這本書，使 它逐漸趨於完善。 王力 1962年7月
凡 例 一、本書包括三個内容：1.文選；2.常用詞；3.古漢語通論。這 三個内容不是截然分離的三個部分，而是以文選爲綱，其他两部分 跟它有機地結合在一起的。因此，在安排這些内容的時候，不但要 照顧縱的方面的系統性，即三者本身特别是文選的系統性，而且要 照顧横的方面的系統性，即三者之間結合上的系統性。在常用詞 和通論的縱的方面系统性顯得不够的地方，常常是爲了照顧横的 方面的系統性和文選的縱的方面的系統性，因爲三部分的密切結 合是這一部教材的特點。有必要指出，所謂三部分密切結合，也不 是强求三者處處機械地相結合。如果勉强那樣做，勢必多所遷就， 結果會破壞了三者本身特别是文選的系統性。 二、本書原分爲上下兩册，再各分一、二兩分册。每册七個單 元，每一個單元都包括文選、常用詞、通論三個部分。修訂本改爲 一、二、三、四册。 三、文選的次序安排，大致是既按時代，又按文醴，有的還照顧 到由易到難、循序漸進的原則。一、二册選的基本上是先秦時代的 作品；三、四册選的是漢魏南北朝唐宋元的作品。一、二册先列《左 傳》、《戰國策》，次列《論語》、《禮記》及諸子，後列《詩經》、《楚群》。 三、四册先列散文，次列駢體文、瓣赋，後列詩歌