靖远县靖安中学“五环节”教学案 2016-2017学年度第二学期 审批人: 科目 语文年级七年级备课教师高国平 课题热爱生活热爱写作 课型新授 上课时间2017年月_日 学习目标 通过学习要求明确习作目标。 2、学习例文,潜移默化引导学生进行自主写作。 学习通过学习要求明确习作目标 重点 学习 难点学生进行自主写作 学生活动 教师活动 自主学习、合作探究、展示交流、达标测试) (环节、精讲释疑) 自主学习 1.导语:秋天是个多彩 1.学生交流:新学期印象深刻的见闻感受 的季节,秋高气爽,黄叶 2.方法指导 翻飞,大自然向我们展示 见闻、感受和想法可能很多,可以围绕自己感受最深的某一点来写。了另一番多彩的景致,如 在写作时,可以参考以下话题: 今我们已经走进秋的天 ①新的校园,新的环境 地,让我们来感受它给我 ②我是中学生了,感觉真棒 们带来的美韵。 ③我的新同桌真幽默 ④校园里有这么一个有趣的地方 范文: 我的新同学 他像一朵凌寒开放的菊花,没有那么引人注目,却芬芳四溢,沁人心 脾 他个子不高,中等身材,高高的鼻梁,一对明亮的双眼,黑色的双眸 透出他的深邃,脸上那层出不穷的痘痘透出他的青春活力。 午饭过后,教室如菜市场,嘈杂声连绵起伏。我如同深陷一片巨大的“泥 潭”之中,逗打声、游戏声、哼歌声、背单词声,让人耳不暇接,坐立 不安 就在此时,一个人引起我的注意,他如同一只鹤站立在鸡群之中。他
靖远县靖安中学“五环节”教学案 2016-2017 学年度第二学期 审批人： 科目 语文 年级 七年级 备课教师 高国平 课题 热爱生活 热爱写作 课 型 新授 上课时间 2017 年 月 日 学 习 目 标 1、 通过学习要求明确习作目标。 2、 学习例文，潜移默化引导学生进行自主写作。 学习 重点 通过学习要求明确习作目标。 学习 难点 学生进行自主写作 学生活动 （自主学习、合作探究、展示交流、达标测试） 教师活动 （环节、精讲释疑） 一、 自主学习 1．学生交流：新学期印象深刻的见闻感受。 2．方法指导： 见闻、感受和想法可能很多，可以围绕自己感受最深的某一点来写。 在写作时，可以参考以下话题： ① 新的校园，新的环境 ② 我是中学生了，感觉真棒 ③ 我的新同桌真幽默 ④ 校园里有这么一个有趣的地方 范文： 我的新同学 他像一朵凌寒开放的菊花，没有那么引人注目，却芬芳四溢，沁人心 脾。 他个子不高，中等身材，高高的鼻梁，一对明亮的双眼，黑色的双眸 透出他的深邃，脸上那层出不穷的痘痘透出他的青春活力。 午饭过后，教室如菜市场，嘈杂声连绵起伏。我如同深陷一片巨大的“泥 潭”之中，逗打声、游戏声、哼歌声、背单词声，让人耳不暇接，坐立 不安。 就在此时，一个人引起我的注意，他如同一只鹤站立在鸡群之中。他 1．导语：秋天是个多彩 的季节，秋高气爽，黄叶 翻飞，大自然向我们展示 了另一番多彩的景致，如 今我们已经走进秋的天 地，让我们来感受它给我 们带来的美韵
学生活动 教师活动 自主学习、合作探究、展示交流、达标测试) (环节、精讲释疑) 面容冷静,对身边的噪声置若罔闻,不屑一顾;他只是专心致志地做 作业,真是一只“出淤泥而不染”的红莲。 你身边这么吵,你也能静心写作业?”我带着疑问,并拍拍他的肩膀 你把心沉下来后,就不会感到吵了,”他转向我,平静地说,“首先自 己要心静。” 唉!你成绩这么好,还这样专心。ˆ我叹了一口气说,“我成绩这么糟, 却总不能静下心学习。我算完了!” 他可能看到我满脸的愁云,就安慰说:“你不能这样说:你要时刻问自 己,是否自己已经将心沉下来了。要知道,珍珠总是沉在海底,浮萍 总是浮在水面。内心沉得下来,才不在乎外界的噪音,才在有限时间过渡语:成长是无尽的 里有所收获。如果你能这样,成绩一定能提高。” 阶梯,一步一步地攀登, 顿时,他的话,像千丝万缕的阳光,驱散了我心中的迷雾,惆怅的心回望来路,会心一笑:转 情顷刻化为乌有,我眼前仿佛一片霞光,深深地鼓舞着我。看着他的过头来,面对前方,无言 脸庞,看到了他的心中的炽热,看到了他的执着,看到了他的坚韧。而努力地继续攀登。成长 他的话像一根银针,刺破我浮在心中的气泡,打开我的心结;像一枚路上,有欢笑,有感动 指南针指引我前进的方向,像一艘潜艇载着我去寻找海底更美的珍珠。也会有泪水,有悲伤 我对他充满感激地说:“朋友,你真好!感谢你对我的开导,感谢你的这些构成了人生的丰富 鼓励。今后,你就是我的偶像。” 多彩,一点一滴都是生命 展示交流写作实践(三)学生交流:成长过程中难忘的事。 中宝贵的财富。在你成长 回忆成长经历中最受触动或印象最深的事,选定其中一件,先与同学的过程中,有什么经历让 交流一下,看他们是否也受到了触动。注意语言表达流畅清晰,叙述你深受触动,难以忘怀? 完整。注意事项:(1)将这件事的来龙去脉写清楚,写出起因、经过、四、达标测试 结果。(2)在结尾处梳理一下自己的感受,比如你为什么对这件事印象 根据要求写一篇记叙文 深刻,它在你的成长中留下了怎样的印迹等,可起到篇末点题的作用。 学 反
学生活动 （自主学习、合作探究、展示交流、达标测试） 教师活动 （环节、精讲释疑） 面容冷静，对身边的噪声置若罔闻，不屑一顾；他只是专心致志地做 作业，真是一只“出淤泥而不染”的红莲。 “你身边这么吵，你也能静心写作业？”我带着疑问，并拍拍他的肩膀 问。 “你把心沉下来后，就不会感到吵了，”他转向我，平静地说，“首先自 己要心静。” “唉！你成绩这么好，还这样专心。”我叹了一口气说，“我成绩这么糟， 却总不能静下心学习。我算完了！” 他可能看到我满脸的愁云，就安慰说：“你不能这样说：你要时刻问自 己，是否自己已经将心沉下来了。要知道，珍珠总是沉在海底，浮萍 总是浮在水面。内心沉得下来，才不在乎外界的噪音，才在有限时间 里有所收获。如果你能这样，成绩一定能提高。” 顿时，他的话，像千丝万缕的阳光，驱散了我心中的迷雾，惆怅的心 情顷刻化为乌有，我眼前仿佛一片霞光，深深地鼓舞着我。看着他的 脸庞，看到了他的心中的炽热，看到了他的执着，看到了他的坚韧。 他的话像一根银针，刺破我浮在心中的气泡，打开我的心结；像一枚 指南针指引我前进的方向，像一艘潜艇载着我去寻找海底更美的珍珠。 我对他充满感激地说：“朋友，你真好！感谢你对我的开导，感谢你的 鼓励。今后，你就是我的偶像。” 三、展示交流 写作实践(三) 学生交流：成长过程中难忘的事。 回忆成长经历中最受触动或印象最深的事，选定其中一件，先与同学 交流一下，看他们是否也受到了触动。注意语言表达流畅清晰，叙述 完整。 注意事项：(1)将这件事的来龙去脉写清楚，写出起因、经过、 结果。(2)在结尾处梳理一下自己的感受，比如你为什么对这件事印象 深刻，它在你的成长中留下了怎样的印迹等，可起到篇末点题的作用。 过渡语： 成长是无尽的 阶梯，一步一步地攀登， 回望来路，会心一笑；转 过头来，面对前方，无言 而努力地继续攀登。成长 路上，有欢笑，有感动， 也会有泪水，有悲伤…… 这些构成了人生的丰富 多彩，一点一滴都是生命 中宝贵的财富。在你成长 的过程中，有什么经历让 你深受触动，难以忘怀？ 四、达标测试 根据要求写一篇记叙文 教 学 反 思
靖远县靖安中学“五环节”教学案 2017-2018学年度第一学期 审批人: 语文 年级七年级备课教师高国平 科课学习目标 济南的冬天 课型新授 上课时间2017年月日 1、初步掌握文章的内容,以了解济南冬天“温晴”这一主要特征。 2、了解文章的结构脉络。 学习了解济南冬天“温晴”这一主要特征 重点 学习体会作者在景物描写中融入自己鲜明的印象和感受这也是教学的难点。 难点 学生活动 教师活动 (自主学习、合作探究、展示交流、达标测试) (环节、精讲释疑) 、自主学习 导入新课 介绍文学常识 老舍先生是我国著名的文学 多媒体展示作者情况 家,他曾经在济南的齐鲁大 老舍:(1899-1966)现代小说家,戏剧家,人民艺术家。原名舒庆学任教,这期间,他曾经写 春,字舍予,满族人。生于北京一个城市贫民家庭 过两篇文章,分别是《济南 “五四”新文化运动中开始用白话文创作。作品有小说《骆驼祥子》,话剧《龙的秋天》和《济南的冬天》。 须沟》《茶馆》等,收在《老舍文集》里。 在《济南的秋天》这篇文章 本文写与1930到1931年间,是作者在济南齐鲁大学任教时写的 里他曾这样写道:“上帝把 2.指点学生有感情的分段朗读课文 夏天的艺术赐给瑞士,把春 学生点评朗读情况 天的赐给西湖,秋和冬的全 3.把握全文结构 赐给了济南”。瑞士是世界 文章的第一段写了什么? 著名的避暑胜地,被称为世 写了济南冬天总的特点:温晴 界花园,夏日美景宜人,西 作者是用什么手法写出的这一特点?具体是怎样应用的? 湖山水更是名闻天下,作者 对比手法。用北平对比济南,突出无风声的特点:用伦敦对比济南,突出却说济南的冬天足以和夏天 响晴的特点;用热带对比济南,突出无毒日,温和的特点。 的瑞士,春天的西湖想媲美, 接下来作者是抓住哪些景物来描写济南冬天的呢? 究竟济南的冬天有怎样的魅 济南的山和济南的水 力让作者如此不遗余力的赞 作者写了哪些情形下的山,分别具有什么特点呢? 美它,热爱它呢,下面就让 阳光朗照下的山,温暖舒适的特点:薄雪覆盖下的山,小太秀气的特点:我们一起走进济南的冬天 城外远山,小水墨画的特点 去体味作者笔下如诗如画的 济南的水有哪些特点? 美景 温,绿,清 4.结合课文结构分析本文的写景顺序 扣住济南冬天“温晴”的特点,由里往外,由山到水描写景物。作者以自己的 感受通过济南和北平.伦敦.热带的对比,突出济南冬天温晴的特点。然后扣紧 “温晴”描写了济南冬天的全景,济南冬天的山,济南冬天的水。在写山景时
靖远县靖安中学“五环节”教学案 2017-2018 学年度第一学期 审批人： 科目 语文 年级 七年级 备课教师 高国平 课题 济南的冬天 课 型 新授 上课时间 2017 年 月 日 学 习 目 标 1、初步掌握文章的内容，以了解济南冬天“温晴”这一主要特征。 2、了解文章的结构脉络。 学习 重点 了解济南冬天“温晴”这一主要特征。 学习 难点 体会作者在景物描写中融入自己鲜明的印象和感受这也是教学的难点。 学生活动 （自主学习、合作探究、展示交流、达标测试） 教师活动 （环节、精讲释疑） 一、 自主学习 1．介绍文学常识 多媒体展示作者情况： 老舍：（１８９９─１９６６）现代小说家，戏剧家，人民艺术家。原名舒庆 春，字舍予，满族人。生于北京一个城市贫民家庭。 “五四”新文化运动中开始用白话文创作。作品有小说《骆驼祥子》，话剧《龙 须沟》《茶馆》等，收在《老舍文集》里。 本文写与１９３０到１９３１年间，是作者在济南齐鲁大学任教时写的。 2．指点学生有感情的分段朗读课文 学生点评朗读情况 3．把握全文结构 文章的第一段写了什么？ ——写了济南冬天总的特点：温晴 作者是用什么手法写出的这一特点？具体是怎样应用的？ ——对比手法。用北平对比济南，突出无风声的特点；用伦敦对比济南，突出 响晴的特点；用热带对比济南，突出无毒日，温和的特点。 接下来作者是抓住哪些景物来描写济南冬天的呢？ ——济南的山和济南的水。 作者写了哪些情形下的山，分别具有什么特点呢？ ——阳光朗照下的山，温暖.舒适的特点；薄雪覆盖下的山，小.太秀气的特点； 城外远山，小水墨画的特点。 济南的水有哪些特点？ ——温，绿，清 4．结合课文结构分析本文的写景顺序 扣住济南冬天“温晴”的特点，由里往外，由山到水描写景物。作者以自己的 感受通过济南和北平.伦敦.热带的对比,突出济南冬天温晴的特点。然后扣紧 “温晴”描写了济南冬天的全景，济南冬天的山，济南冬天的水。在写山景时， 导入新课 老舍先生是我国著名的文学 家，他曾经在济南的齐鲁大 学任教，这期间，他曾经写 过两篇文章，分别是《济南 的秋天》和《济南的冬天》。 在《济南的秋天》这篇文章 里他曾这样写道：“上帝把 夏天的艺术赐给瑞士，把春 天的赐给西湖，秋和冬的全 赐给了济南”。瑞士是世界 著名的避暑胜地，被称为世 界花园，夏日美景宜人，西 湖山水更是名闻天下，作者 却说济南的冬天足以和夏天 的瑞士，春天的西湖想媲美， 究竟济南的冬天有怎样的魅 力让作者如此不遗余力的赞 美它，热爱它呢，下面就让 我们一起走进济南的冬天， 去体味作者笔下如诗如画的 美景
学生活动 教师活动 (自主学习、合作探究、展示交流、达标测试) (环节、精讲释疑) 先写阳光朗照下的山,再写薄雪覆盖下的山,最后写城外远山,在对山山水水 的描写中充分体现了“温晴”的特点。 合作探究整体感知 1.赏析下面这段话 请闭上眼睛想:一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适的睡着 只等春风来把他们唤醒,这是不是个理想的境界 写山水之前,用拟人的手法烘托出一个暖和安适的理想的境界,给人以济 南冬天总体的印象。文章紧扣这一点,绘山景,描水色,既表现济南山水之美, 又寄寓对祖国山河真挚的爱。而且其中一睡一晒一醒更烘托出一种舒适温暖的 优美意境,表达出作者的赞美之情。 2.体会文中这几个字的妙用 山坡上卧着些小村庄,小村庄的屋顶上卧着点雪。 三、展示交流 3.章描写山水冬景之美的段落中划出你最喜爱的句子,并在旁边的空白处写下 用拟人的手法,形象生 你喜爱它的原因。 动,具体可感,十分传神的 一学生交流,教师点评 照应了“暖和安适的睡着” 4.出示课件,展示济南冬天山水之美的图片,并配以适当文字描述,引导学生 立体体会济南冬天之美 四.达标测试五 课件展示问题,学生回答 1.给下列生字注音: 暖和()宽敞()地毯()狭窄()髻()水 藻 2.解释加横线词语在下列句中的意思 本文抓住济南冬天温晴的天 ①响亮的天气,反有点叫人害怕 气特点,描绘了一幅幅济南 ②慈善的冬天 特有的动人的冬景图,抒发 ③山坡上卧着些小村庄,小村庄的屋顶上卧着点雪 了作者深深的喜爱和赞美之 ④那些小山太秀气 情。语言优美生动,准确传 五.小结本课 神 六.布置作业 学习本文作者描写景物的方法,用生动鲜活的语言描述今年潍坊的第一场雪。 教学反
学生活动 （自主学习、合作探究、展示交流、达标测试） 教师活动 （环节、精讲释疑） 先写阳光朗照下的山，再写薄雪覆盖下的山，最后写城外远山，在对山山水水 的描写中充分体现了“温晴”的特点。 二、合作探究 整体感知 1．赏析下面这段话 请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适的睡着， 只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界。 ——写山水之前，用拟人的手法烘托出一个暖和安适的理想的境界，给人以济 南冬天总体的印象。文章紧扣这一点，绘山景，描水色，既表现济南山水之美， 又寄寓对祖国山河真挚的爱。而且其中一睡一晒一醒更烘托出一种舒适温暖的 优美意境，表达出作者的赞美之情。 2．体会文中这几个字的妙用 山坡上卧着些小村庄，小村庄的屋顶上卧着点雪。 三、展示交流 3．章描写山水冬景之美的段落中划出你最喜爱的句子，并在旁边的空白处写下 你喜爱它的原因。 ——学生交流，教师点评 4．出示课件，展示济南冬天山水之美的图片，并配以适当文字描述，引导学生 立体体会济南冬天之美 四．达标测试五 课件展示问题，学生回答 1．给下列生字注音： 暖和（ ） 宽敞（ ） 地毯（ ） 狭窄（ ） 髻（ ） 水 藻（ ） 2．解释加横线词语在下列句中的意思 ①响亮的天气，反有点叫人害怕。 ②慈善的冬天 ③山坡上卧着些小村庄，小村庄的屋顶上卧着点雪 ④那些小山太秀气 五． 小结本课 六． 布置作业 学习本文作者描写景物的方法，用生动鲜活的语言描述今年潍坊的第一场雪。 ——用拟人的手法，形象生 动，具体可感，十分传神的 照应了“暖和安适的睡着” 本文抓住济南冬天温晴的天 气特点，描绘了一幅幅济南 特有的动人的冬景图，抒发 了作者深深的喜爱和赞美之 情。语言优美生动，准确传 神。 教 学 反 思
靖远县靖安中学“五环节”教学案 2017-2018学年度第一学期 审批人: 语文年级[七年级备课教师高国平 课题 济南的冬天 课型新授上课时间2017年月日 学习目标 、进一步体会抓住景物的特征展开描写,在描写中融入自己感受的写法。 2、体会文中拟人、比喻等修辞手法在景物描写中的作用,学习生动的描写景物的方法。 3、对学生进行品德教育,培养审美情趣 学习学习生动形象的描写景物的方法。 重点 学习 体会作者的思想感情。 难点 学生活动 教师活动 (自主学习、合作探究、展示交流、达标测试) (环节、精讲释疑) 自主学习 导入新课 1、第2自然段 济南冬天的总的特点是什 作者怎样描写济南古城的地理环境?作者是从什么角度来写/么?作者从什么角度运用 济南的可爱的? 怎样的手法表现出来的? 明确:“小山把济南围了个圈儿”,这是济南地理环境的特征, 之后明确:温晴,从 也是济南“温晴”的原因。作者从人的感受和对人们的心理描写,作者自身的感受角度,运 来表现济南的可爱。 用对比手法。 指导学生画出拟人、比喻的句子,体会其作用。 即表现了济南人对这“慈善”冬天的真切留恋,也洋溢着作者 对济南冬天的无限喜爱之情。 明确:作者从色彩和变化 2、第3自然段 两个角度描写了山上的矮 这段也是写山,是小雪点染了山之后的景色。那么,作者从什么角 松、黄草和薄雪等景色。 度描写了哪些景物?议论后在全班交流。 指导学生画出拟人、比喻的句子,体会其作用。学生齐读本段。 3、第4自然段①作者在写了冬天济南“温晴”、“秀气”之后,把 视线放到城外的景色。作者以城内的“狭窄”与城外的“宽敞”对照, 用“小村庄”来点缀山坡,以小雪点染屋顶,这样,读者就看到了济南
靖远县靖安中学“五环节”教学案 2017-2018 学年度第一学期 审批人： 科目 语文 年级 七年级 备课教师 高国平 课题 济南的冬天 课 型 新授 上课时间 2017 年 月 日 学 习 目 标 1、 进一步体会抓住景物的特征展开描写，在描写中融入自己感受的写法。 2、 体会文中拟人、比喻等修辞手法在景物描写中的作用，学习生动的描写景物的方法。 3、 对学生进行品德教育，培养审美情趣。 学习 重点 学习生动形象的描写景物的方法。 学习 难点 1、体会作者的思想感情。 学生活动 （自主学习、合作探究、展示交流、达标测试） 教师活动 （环节、精讲释疑） 一、 自主学习 1、第 2 自然段 作者怎样描写济南古城的地理环境?作者是从什么角度来写 济南的可爱的? 明确：“小山把济南围了个圈儿”，这是济南地理环境的特征， 也是济南“温晴”的原因。作者从人的感受和对人们的心理描写， 来表现济南的可爱。 指导学生画出拟人、比喻的句子，体会其作用。 即表现了济南人对这“慈善”冬天的真切留恋，也洋溢着作者 对济南冬天的无限喜爱之情。 2、第 3 自然段 这段也是写山，是小雪点染了山之后的景色。那么，作者从什么角 度描写了哪些景物?议论后在全班交流。 指导学生画出拟人、比喻的句子，体会其作用。学生齐读本段。 3、第 4 自然段①作者在写了冬天济南“温晴”、“秀气”之后，把 视线放到城外的景色。作者以城内的“狭窄”与城外的“宽敞”对照， 用“小村庄”来点缀山坡，以小雪点染屋顶，这样，读者就看到了济南 导入新课 济南冬天的总的特点是什 么？作者从什么角度运用 怎样的手法表现出来的？ 之后明确：温晴，从 作者自身的感受角度，运 用对比手法。 明确：作者从色彩和变化 两个角度描写了山上的矮 松、黄草和薄雪等景色