4.了解弗洛伊德的性心理学说、皮亚杰的认知发展学说。 5.熟悉艾瑞克森的心理社会发展学说。 6.掌握倾听、交谈等沟通技巧在护理工作中的应用。 7,了解各种基本理论的产生背景及多种应用。 8.熟悉南丁格尔的环境理论。 9.熟悉奥瑞姆自理理论、罗伊适应模式的主要内容，以及与护理的四个主要概念的关系。 10.掌握奥瑞姆自理理论、罗伊适应模式在护理实践中的应用。 【教学内容】 一、系统理论 1,系统理论的基本概念、分类及基本属性 2.系统的结构与功能、思维与方法 3.系统理论在护理中的应用 二、需要理论 1.需要的概述、特征、分类及作用 2.需要层次理论的主要内容。 3需要层次论对护理的意义。 4患者的基本需求有哪些？ 5.满足患者基本需求的方式有哪些？ 三、应激与适应理论 1.应激、应激源、应对、应对机制的概念及应激源的分类。 2.应激与应对模式。 3.应激反应与适应 4.影响应激的因素。 5.应激反应的护理。 ()患者的应激管理：患者在医院环境中常遇到的应激源：帮助患者预防及应对应激的策略 (②)护士的应激管理：护士常见的应激源包括：护士的应激管理。 四、生长与发展理论 1,生长与发展的基本概念、组成部分、影响因素及基本生理规律。 2.弗洛伊德的发展理论、艾瑞克森的心理社会发展学说、皮亚杰的发展理论、哈维格斯特的 发展理论在护理中的应用
4.了解弗洛伊德的性心理学说、皮亚杰的认知发展学说。 5.熟悉艾瑞克森的心理社会发展学说。 6.掌握倾听、交谈等沟通技巧在护理工作中的应用。 7.了解各种基本理论的产生背景及多种应用。 8.熟悉南丁格尔的环境理论。 9.熟悉奥瑞姆自理理论、罗伊适应模式的主要内容，以及与护理的四个主要概念的关系。 10.掌握奥瑞姆自理理论、罗伊适应模式在护理实践中的应用。 【教学内容】 一、系统理论 1.系统理论的基本概念、分类及基本属性。 2.系统的结构与功能、思维与方法。 3.系统理论在护理中的应用。 二、 需要理论 1.需要的概述、特征、分类及作用。 2.需要层次理论的主要内容。 3.需要层次论对护理的意义。 4.患者的基本需求有哪些？ 5.满足患者基本需求的方式有哪些？ 三、应激与适应理论 1.应激、应激源、应对、应对机制的概念及应激源的分类。 2.应激与应对模式。 3.应激反应与适应。 4.影响应激的因素。 5.应激反应的护理。 ⑴ 患者的应激管理：患者在医院环境中常遇到的应激源；帮助患者预防及应对应激的策略。 ⑵ 护士的应激管理：护士常见的应激源包括；护士的应激管理。 四、生长与发展理论 1.生长与发展的基本概念、组成部分、影响因素及基本生理规律。 2.弗洛伊德的发展理论、艾瑞克森的心理社会发展学说、皮亚杰的发展理论、哈维格斯特的 发展理论在护理中的应用
五、沟通理论 1,沟通的概念及构成要素。 2沟通的层次以及沟通的形式。 3.影响及阻碍护志有效沟通的因素 4沟通的技巧 5.与特殊忠者沟通的挨巧 六、护理理论 1.南丁格尔的环境理论。 2.奥瑞姆自护理论： ()奥瑞姆自理理论与护理的四个主要概念。 (②)奥瑞姆自理理论的内容 3.罗伊适应理论 ()罗伊适应模式内容。 (②)刺激的分类 (3ROy适应模式在护理实践中的应用。 【教学时数】4学时 【参考资料】 1.《护理学基础》（第一版）殷磊人民卫生出版社 2.《护理学基础》（第一版）崔焱人民卫生出版社： 3.《基础护理学》（第三版）陈维英江苏科学技术出版社： 4.《护理学基础》（第三版）股磊人民卫生出版社： 5.《基础护理学》（第二版）李小萍人民卫生出版社： 第七章评判性思维和护理临床决策 【教学目标】 1.能正确陈述评判性思维的结构要素和护理临床决策的步骤 2.能正确列举评判性思维的类型和护理专业决策的分类 3。熟悉评判性思维的特点以及运用评判性思维的认知技巧 4.熟悉常用的解决问题的方法
五、沟通理论 1.沟通的概念及构成要素。 2.沟通的层次以及沟通的形式。 3.影响及阻碍护患有效沟通的因素 4.沟通的技巧 5.与特殊患者沟通的挨巧 六、护理理论 1.南丁格尔的环境理论。 2.奥瑞姆自护理论： ⑴奥瑞姆自理理论与护理的四个主要概念。 ⑵奥瑞姆自理理论的内容。 3.罗伊适应理论 ⑴罗伊适应模式内容。 ⑵刺激的分类。 ⑶R0y 适应模式在护理实践中的应用。 【教学时数】 4 学时 【参考资料】 1.《护理学基础》（第一版）殷磊人民卫生出版社； 2.《护理学基础》（第一版）崔焱 人民卫生出版社； 3.《基础护理学》（第三版）陈维英 江苏科学技术出版社； 4.《护理学基础》（第三版）殷磊 人民卫生出版社； 5.《基础护理学》（第二版）李小萍 人民卫生出版社； 第七章 评判性思维和护理临床决策 【教学目标】 1.能正确陈述评判性思维的结构要素和护理临床决策的步骤 2.能正确列举评判性思维的类型和护理专业决策的分类 3. 熟悉评判性思维的特点以及运用评判性思维的认知技巧。 4.熟悉常用的解决问题的方法
5.熟悉决策的基本原则。 6能运用本章所学的知识分析、评论评判性思维对护理临床实践的意义。 7,能运用评判性思维进行正确、合理的护理临床决策。 【教学内容】 1.评判性思维 (1)评判性思维的概念 (2)评判性思维的类型 (3)评判性思维的层次 (4)评判性思维的构成 (5)评判性思维的标准 (6)评判性思维在护理学的运用 2.护理临床决策 (1)护理临床决策的定义 (2)护理临床决策的分类 (3)护理临床决策程序的步骤 (4)影响护理临床决策的因素 (5)临床决策能力的发展 【教学时数】2学时 【参考资料】 1.《护理学基础》（第一版）崔焱人民卫生出版社： 2.《护理学基础》（第一版）殷磊人民卫生出版社： 3.《基础护理学》（第二版）李小萍人民卫生出版社 4.《护理学基础》（第三版）殷磊人民卫生出版社： 5。《基础护理学》（第三版）陈维英江苏科学技术出版社： 6。《护理学基础》（第一版）李茹竹人民卫生出版社。 7.(Fundamental Skills and Concepts in Patient Care(Seventh edition),Barbara K. Timby,Internet 第八章整体护理与护理程序
5.熟悉决策的基本原则。 6.能运用本章所学的知识分析、评论评判性思维对护理临床实践的意义。 7.能运用评判性思维进行正确、合理的护理临床决策。 【教学内容】 1.评判性思维 （1）评判性思维的概念 （2）评判性思维的类型 （3）评判性思维的层次 （4）评判性思维的构成 （5）评判性思维的标准 （6）评判性思维在护理学的运用 2.护理临床决策 （1）护理临床决策的定义 （2）护理临床决策的分类 （3）护理临床决策程序的步骤 （4）影响护理临床决策的因素 （5）临床决策能力的发展 【教学时数】 2 学时 【参考资料】 1. 《护理学基础》（第一版）崔焱 人民卫生出版社； 2.《护理学基础》（第一版）殷磊人民卫生出版社； 3. 《基础护理学》（第二版）李小萍 人民卫生出版社； 4.《护理学基础》（第三版）殷磊 人民卫生出版社； 5. 《基础护理学》（第三版）陈维英 江苏科学技术出版社； 6.《护理学基础》（第一版）李茹竹 人民卫生出版社。 7.《Fundamental Skills and Concepts in Patient Care》(Seventh edition), Barbara K. Timby， Internet 第八章 整体护理与护理程序
【教学目标】 通过本章的学习，学生能够： 1.掌握护理程序的概念与步骤。 2.掌握护理程序对护理实践的指导意义。 3.掌握护理评估中资料的分类、收集资料的方法以及收集资料的步骤。 4.掌握护理诊断的定义与分类，种类与陈述方式，护理诊断与医疗诊断的区别以及书写护理 诊断的注意事项。 5,掌握制定护理计划的过程。 6.掌握实施的过程与注意事项。 7.掌握评价的步骤。 8熟悉护理程序的特性。 【教学内容】 一、概述 1.护理程序的概念 2.护理程序的理论基础 3.护理程序对护理实践的指导意义 二、护理评估 1.资料的分类 2.资料的来源 3.收集资料的方法 4.收集资料的步骤 三、护理诊断 1.护理诊断的定义和分类 2.护理诊断的组成部分 3.护理诊断、合作性问题与医疗诊断的区别 4.形成诊断的过程 5.书写护理诊断时的注意事项 四、护理计划 1.计划的种类 2.制定计划的过程
【教学目标】 通过本章的学习，学生能够： 1.掌握护理程序的概念与步骤。 2.掌握护理程序对护理实践的指导意义。 3.掌握护理评估中资料的分类、收集资料的方法以及收集资料的步骤。 4.掌握护理诊断的定义与分类，种类与陈述方式，护理诊断与医疗诊断的区别以及书写护理 诊断的注意事项。 5.掌握制定护理计划的过程。 6.掌握实施的过程与注意事项。 7.掌握评价的步骤。 8.熟悉护理程序的特性。 【教学内容】 一、概述 1.护理程序的概念 2.护理程序的理论基础 3.护理程序对护理实践的指导意义 二、护理评估 1.资料的分类 2.资料的来源 3.收集资料的方法 4.收集资料的步骤 三、护理诊断 1.护理诊断的定义和分类 2.护理诊断的组成部分 3.护理诊断、合作性问题与医疗诊断的区别 4.形成诊断的过程 5.书写护理诊断时的注意事项 四、护理计划 1.计划的种类 2.制定计划的过程