①小故事冠以大题目,对比鲜明,强化了艺术张力;②战争是故事发生的契机与 悲剧的根源,是小说构思的基础;③小说写的虽是爱情故事,但主题却是对战争 的“失望”与反思。 观点二:不合适。 ①小故事冠以大题目,故作高深,不符合写作的一般原则;②小说的艺术感染力 源自战争中的爱情,而不是战争;③小说情节设置以小人物的坚强与不幸为主干, 战争知识引起情节变化的背景。 【解析】 (1)试题分析:本题综合考查文本的内容和技巧。题干要求选出“下列对小说有 关内容的分析和概括,最恰当的两项”。可在整体感知小说内容的基础上,从小 说的人物、故事情节、环境等三个角度分析。解答本题,首先应根据小说的三要 素把握小说的故事梗概,比如有哪些人物,主人公是谁;主要情节是什么,写了 谁干什么事,体现了人物什么特点,表现了什么主旨;塑造人物形象的过程中 使用了哪些方式,是正面还是侧面,选项中如有误涉及这些方面,就应该到文中 找一找,看是否有这种描写方式,以及对这些描写方式的分析是否有问题,有无 环境描写,这些环境描写又什么作用。A项,“更是为了强调这是作者的一段亲 身经历”错。B项,不委婉。E项,“表现了民众的必胜信念”有误。 【考点定位】分析作品结构,概括作品主题。能力层级为分析综合C。 【名师点睛】解答本题,首先应根据小说的三要素把握小说的故事梗概,比如有 哪些人物,主人公是谁:主要情节是什么,写了谁干什么事,体现了人物什么特 点,表现了什么主旨;塑造人物形象的过程中,使用了哪些方式,是正面还是侧 面,选项中如有误涉及这些方面,就应该到文中找一找,看是否有这种描写方式, 以及对这些描写方式的分析是否有问题;有无环境描写,这些环境描写又什么作 用。文学类文本阅读5选2的题目,主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、 人物形象的塑造等内容的考核,考核的方式基本有两种,一种是根据文章的内容 进行分析,概括,另一种是对文章特色和手法的赏析,分析文意要对读懂文章 主要是文意、情感、人物的形态表述不当,赏析一般为手法和特色概括不当。A 项是考査小说开头的作用,同时也考査小说中第一人称的作用。小说中的“我 般是线索人物,用“我”的所见所闻所思所感串起故事情节,同时增加故事的 真实性,一般不是作者。B项是分析小说的语言技巧。E项是考查小说的主旨, 本文应是揭示战争的残酷,并非是“表现民众的必胜信念”,有拔高之嫌。 (2)试题解析:题干问的是“小说中的女主人公有哪些性格特点”,这是考查 小说中的人物形象。可以依据“我”的感受和她的表现来概括其性格特点。其中 有“我”的感受,“第二天整整一天,我老在想昨晚的对话情形,想她的机智、 大方、热情和幽默感”:也有对她的描述,“没说行还是不行,她立即谈起了巴 尔扎克的小说《贝姨》”“我们提议彼此介绍一下各自的身份,可是她婉言谢绝 了。她说这会把事情全弄糟”,依据这些内容进行概括即可。 【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。 【名师点睛】首先,要分析人物的典型性格。典型人物的典型性如何体现呢?这 就需要注意人物的共性和个性的统一,共性是指典型人物所代表的那一类人的共 同性格。其次,借助故事情节分析人物形象。情节是小说中用以表现主题或人物 性格的一系列有组织的生活事件。我们需要从情节的发展中把握人物形象,因为 情节是人物性格形成和发展的历史,在事件发展的过程中,才能显现出人物灵魂 深处的东西来,离开了情节,就不知道人物怎样做事,也就无法分析人物性格特
①小故事冠以大题目，对比鲜明，强化了艺术张力；②战争是故事发生的契机与 悲剧的根源，是小说构思的基础；③小说写的虽是爱情故事，但主题却是对战争 的“失望”与反思。 观点二：不合适。 ①小故事冠以大题目，故作高深，不符合写作的一般原则；②小说的艺术感染力 源自战争中的爱情，而不是战争；③小说情节设置以小人物的坚强与不幸为主干， 战争知识引起情节变化的背景。 【解析】 (1）试题分析：本题综合考查文本的内容和技巧。题干要求选出“下列对小说有 关内容的分析和概括，最恰当的两项”。可在整体感知小说内容的基础上，从小 说的人物、故事情节、环境等三个角度分析。解答本题，首先应根据小说的三要 素把握小说的故事梗概，比如有哪些人物，主人公是谁；主要情节是什么，写了 谁干什么事，体现了人物什么特点，表现了什么主旨；塑造人物形象的过程中， 使用了哪些方式，是正面还是侧面，选项中如有误涉及这些方面，就应该到文中 找一找，看是否有这种描写方式，以及对这些描写方式的分析是否有问题，有无 环境描写，这些环境描写又什么作用。A 项，“更是为了强调这是作者的一段亲 身经历”错。B 项，不委婉。E 项，“表现了民众的必胜信念”有误。 【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【名师点睛】解答本题，首先应根据小说的三要素把握小说的故事梗概，比如有 哪些人物，主人公是谁；主要情节是什么，写了谁干什么事，体现了人物什么特 点，表现了什么主旨；塑造人物形象的过程中，使用了哪些方式，是正面还是侧 面，选项中如有误涉及这些方面，就应该到文中找一找，看是否有这种描写方式， 以及对这些描写方式的分析是否有问题；有无环境描写，这些环境描写又什么作 用。文学类文本阅读 5 选 2 的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、 人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容 进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要对读懂文章， 主要是文意、情感、人物的形态表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当。A 项是考查小说开头的作用，同时也考查小说中第一人称的作用。小说中的“我” 一般是线索人物，用“我”的所见所闻所思所感串起故事情节，同时增加故事的 真实性，一般不是作者。B 项是分析小说的语言技巧。E 项是考查小说的主旨， 本文应是揭示战争的残酷，并非是“表现民众的必胜信念”，有拔高之嫌。 （2）试题解析：题干问的是“小说中的女主人公有哪些性格特点”，这是考查 小说中的人物形象。可以依据“我”的感受和她的表现来概括其性格特点。其中 有“我”的感受，“第二天整整一天，我老在想昨晚的对话情形，想她的机智、 大方、热情和幽默感”；也有对她的描述，“没说行还是不行，她立即谈起了巴 尔扎克的小说《贝姨》”“我们提议彼此介绍一下各自的身份，可是她婉言谢绝 了。她说这会把事情全弄糟”，依据这些内容进行概括即可。 【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价 D。 【名师点睛】首先，要分析人物的典型性格。典型人物的典型性如何体现呢？这 就需要注意人物的共性和个性的统一，共性是指典型人物所代表的那一类人的共 同性格。其次，借助故事情节分析人物形象。情节是小说中用以表现主题或人物 性格的一系列有组织的生活事件。我们需要从情节的发展中把握人物形象，因为 情节是人物性格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂 深处的东西来，离开了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性格特
征。要了解人物性格,必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后 的本质。故事情节或是发展了人物性格,或是表现了人物性格。第三,分析矛盾 冲突,把握人物性格特征。矛盾冲突是构成情节的基础,是展示人物性格的手 段.优秀的小说,总是充分地揭示社会生活本质的矛盾和斗争,在典型的矛盾冲 突中展示人物的性格特征.一般说来,矛盾冲突展开得越充分,人物性格也就越 鲜明。第四,借助描写方法分析人物形象。第五,借助环境描写分析人物形象(分 析环境描写,探究形成人物命运和性格的社会原因)。第六,通过人物间的关系 分析人物性格。第七,借助作者倾向分析人物形象(注意作者对人物的介绍和评 价或联系小说主题分析)。比如本题,可以抓住“我”的感受和对她的描写进行 概括 (3)试题分析:题干问的是“小说以‘电话’为枢纽连接人物、安排情节。这样 处理有什么作用”,这其实是考查物象的作用。可以从内容和结构两个角度思考 可以从人物形象、情节结构以及本身的特色角度思考作答。因为是电话交流,故 对人物语言的描写居多,这样可以更好地塑造人物形象,透露出人物的心声,两 人因电话而结缘,更有戏剧性。 【考点定位】探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F。 【名师点睛】对于此类题目要认真审题。审题要点如下:一审清问的角度,看 有无限定角度;还是综合角度,即没有明显要求答题角度,此时一般从多角度思 考。其中,题干中若有“艺术表现”几个字,其实名义是限定角度,实则也是多 角度。二审清描写物象的范围。小说描写物象的文字,不是统贯全文,而是限 定在特定的区域文字中,需要把与该物象相关的文字都找出来。规范答题:自身 作用+环境作用+人物作用+情节结构作用+点题作用。①“自身作用”,指的 是它作为小说形象世界的一个组成部分,有它自身的独到特点、作用和审美价值。 ②“环境作用”,指的是它对时代特点氛围作了怎样的揭示或暗示,对人物活 动的具体环境的作用。③3“人物作用”,指的是它从哪个角度表现了主要人物的 什么特点和性格。④“情节结构作用”,指的是它对小说情节结构的影响,如 是否开头、结尾各有特色,是否结构严谨、完整匀称,是否用以烘托铺垫,前后 照应,设置悬念,造成波澜,形成线索等。⑤“点题作用”,指的是揭示了怎 样的主题。基本作用有:①突出人物性格,揭示深化主题;②反复出现、串起 相关情节,从而成为全文的线索,兼有使结构更加严谨的作用;③衬托环境, 或者具有象征意义 (4)试题分析:题干问的是“小说写的只是战争中的一个小故事,却用了‘战 争’这样一个大题目,你认为这样处理合适吗?请结合全文,谈谈你的观点”, 本题考査小说的技巧。对于本题,首先要注意答题的模式,应先表明观点,然后 再陈述理由。题干的表述中已经给出了暗示,“小故事”“战争”“大题目”, 这是对比的写法,凸显了战争的残酷 【考点定位】从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。能力 层级为探究F 【名师点睛】对表达技巧的分析鉴赏,可以从下几方面去分析:①表达方式。 般涉及到描写的角度,叙述人称的选择。第一人称:叙述亲切自然,能自由地表 达思想感情,给读者以真实生动之感。第二人称:增强文章的抒情性和亲切感 便于感情交流。第三人称:能比较直接客观地展现丰富多彩的生活,不受时间和 空间限制,反映现实比较灵活自由)叙述顺序的安排手法的运用及作用。顺叙: 能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。倒叙:造成悬念,引人入胜
征。要了解人物性格，必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后 的本质。故事情节或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。第三，分析矛盾 冲突，把握人物性格特征。矛盾冲突是构成情节的基础，是展示人物性格的手 段．优秀的小说，总是充分地揭示社会生活本质的矛盾和斗争，在典型的矛盾冲 突中展示人物的性格特征．一般说来，矛盾冲突展开得越充分，人物性格也就越 鲜明。第四，借助描写方法分析人物形象。第五，借助环境描写分析人物形象（分 析环境描写，探究形成人物命运和性格的社会原因）。第六，通过人物间的关系 分析人物性格。第七，借助作者倾向分析人物形象（注意作者对人物的介绍和评 价或联系小说主题分析）。比如本题，可以抓住“我”的感受和对她的描写进行 概括。 (3）试题分析：题干问的是“小说以‘电话’为枢纽连接人物、安排情节。这样 处理有什么作用”，这其实是考查物象的作用。可以从内容和结构两个角度思考。 可以从人物形象、情节结构以及本身的特色角度思考作答。因为是电话交流，故 对人物语言的描写居多，这样可以更好地塑造人物形象，透露出人物的心声，两 人因电话而结缘，更有戏剧性。 【考点定位】探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究 F。 【名师点睛】对于此类题目要认真审题。审题要点如下：一审清问的角度 ，看 有无限定角度；还是综合角度，即没有明显要求答题角度，此时一般从多角度思 考。其中，题干中若有“艺术表现”几个字，其实名义是限定角度，实则也是多 角度。 二审清描写物象的范围。小说描写物象的文字，不是统贯全文，而是限 定在特定的区域文字中，需要把与该物象相关的文字都找出来。规范答题：自身 作用＋环境作用＋人物作用＋情节结构作用＋点题作用。①“自身作用”，指的 是它作为小说形象世界的一个组成部分，有它自身的独到特点、作用和审美价值。 ②“环境作用”，指的是它对时代特点氛围作了怎样的揭 示或暗示，对人物活 动的具体环境的作用。③“人物作用”，指的是它从哪个角度表现了主要人物的 什么特点和性格。 ④“情节结构作用”，指的是它对小说情节结构的影响，如 是否开头、结尾各有特色，是否结构严谨、完整匀称，是否用以烘托铺垫，前后 照应，设置悬念，造成波澜， 形成线索等。 ⑤“点题作用”，指的是揭示了怎 样的主题。基本作用有： ①突出人物性格，揭示深化主题； ②反复出现、串起 相关情节，从而成为全文 的线索，兼有使结构更加严谨的作用； ③衬托环境， 或者具有象征意义。 （4）试题分析：题干问的是“小说写的只是战争中的一个小故事，却用了‘战 争’这样一个大题目，你认为这样处理合适吗？请结合全文，谈谈你的观点”， 本题考查小说的技巧。对于本题，首先要注意答题的模式，应先表明观点，然后 再陈述理由。题干的表述中已经给出了暗示，“小故事”“战争”“大题目”， 这是对比的写法，凸显了战争的残酷。 【考点定位】从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。能力 层级为探究 F。 【名师点睛】对表达技巧的分析鉴赏，可以从下几方面去分析：①表达方式。一 般涉及到描写的角度，叙述人称的选择。第一人称：叙述亲切自然，能自由地表 达思想感情，给读者以真实生动之感。第二人称：增强文章的抒情性和亲切感， 便于感情交流。第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和 空间限制，反映现实比较灵活自由）叙述顺序的安排手法的运用及作用。顺叙： 能按某一顺序（时间或空间）较清楚地进行记叙。倒叙：造成悬念，引人入胜