阿房宫赋导学案 乔艳芳 【学习目标】 1.理解并积累常见文言词语的含义和用法。 2.感受课文形象生动的比喻、丰富瑰丽的想像、大胆奇特的夸张特点。 【知识链接】: 1.杜牧(803~852),字牧之,唐代京兆万年(陕西西安)人,著名诗人、文学家, 唐宰相杜佑之孙。文宗太和二年(828)进士,授弘文馆校书郎。文人耿介,不 屑逢迎。曾为宣州、扬州等府署幕僚。回京后,历任监察御史,黄、池、睦等州 刺史,官终中书舍人。杜牧年少时即有经邦济世的远大抱负,犹喜论政治、军旅 之事,主张固边、削藩,曾注曹操所定《孙子兵法》十三篇,人称其有“王佐之 才”。文学上主张“文以意为主,以气为辅,以辞采章句为兵卫”,强调文章形式 要为内容服务。文、赋、诗皆工,诗与李商隐齐名,世称“小李杜”(李白和杜甫 称“老李杜”)。 2、“赋”作为文学体制,起源于楚辞,至荀况始有定名,它出现于战国后期,到 汉代才形成。关于赋的特点,《文心雕龙·诠赋》说:“赋者,铺也;铺采搞文, 体物写志也。”体物写志,指赋的内容,指通过摹写事物来达到抒发情志的目的。 “铺采搞文”指在语言上要使用华美的词藻。另外,赋也很讲究声韵的美,它把散 文的章法、句式与诗歌的韵律、节奏结合在一起,借助于长短错落的句子、灵活 多变的韵脚以及排比、对偶的调式,形成一种自由而又谨严、流动而又凝滞的文 体,既适合于散文式的铺陈事理,又能保存一定的诗意。 3阿房宫简介根据历史记载,阿房宫东西宽三里,南北长五里,可容纳十五万人 居住。里面道路纵横交错,宫殿屋宇林立。其前殿东西长五百步,南北宽五十丈, 高达十数丈,可以容纳万人。而这,只是阿房宫的主体建筑。以此为中心与咸阳 相连接,周围三百里内星罗棋布修建了二百七十余座离宫别馆祠堂庙宇。各个建 筑之间有宽阔平整的道路或阁道相连接,直通到终南山下。 修阿房宫用的全是珍贵木料和质地优良的石料,参加修建的工役有七十万人之 多。这些材料从千里之外的蜀地(四川)和荆地(湖北)远道运来。那时交通落 后,全靠人拉马驮,其艰巨非同一般。当时有运石工人编的歌唱道:“千男呼哟万 男喊,巨石大如山。渭水河啊甘泉口,石落水断流。” 秦始皇在讨伐六国的过程中,掠来大量美女和珍宝古玩,咸阳城里的宫殿已显得 拥挤,他便下令在咸阳附近修阿房宫。把尽有的珍宝和宫女搬到阿旁宫。 数十年后,楚霸王项羽入关推翻秦朝暴政,听说爱妾虞姬被擒,一时恼怒移恨于 物,竟一把火烧掉阿房宫,大火烧了整整三个月,方圆百里尽成灰烬。如同美女 般风华绝代的阿房宫就这样结束了它来去匆匆而又凝聚着无数血泪和情愁的生 命 美丽的故事并不都是喜剧,阿房宫就以它悲情的色彩沉淀了它的美丽。千年已逝 的今天,我们依然能从它的遗址中感觉到它摄人心魄的壮观。“覆压三百余里 隔离天日。骊山北构而西折,直走咸阳。二川溶溶,流入宫墙。五步一楼,十步 阁;廊腰缦回,檐牙髙啄;各抱地势,钩心斗角”,这时是唐代著名诗人杜牧 在《阿房宫赋》对阿房宫会心的描写,其实杜牧见到的也只是阿房宫遗址的残垣 断壁,可见阿房宫的气势何等宏伟! 关于阿房宫命名的三则传说 (一)某一日,秦始皇忽然觉得咸阳的人多,先王的宫殿太小,于是就要再造
阿房宫赋导学案 乔艳芳 【学习目标】 1.理解并积累常见文言词语的含义和用法。 2. 感受课文形象生动的比喻、丰富瑰丽的想像、大胆奇特的夸张特点。 【知识链接】： 1.杜牧（803~852），字牧之，唐代京兆万年（陕西西安）人，著名诗人、文学家， 唐宰相杜佑之孙。文宗太和二年（828）进士，授弘文馆校书郎。文人耿介，不 屑逢迎。曾为宣州、扬州等府署幕僚。回京后，历任监察御史，黄、池、睦等州 刺史，官终中书舍人。杜牧年少时即有经邦济世的远大抱负，犹喜论政治、军旅 之事，主张固边、削藩，曾注曹操所定《孙子兵法》十三篇，人称其有“王佐之 才”。文学上主张“文以意为主，以气为辅，以辞采章句为兵卫”，强调文章形式 要为内容服务。文、赋、诗皆工，诗与李商隐齐名，世称“小李杜”（李白和杜甫 称“老李杜”）。 2、“赋”作为文学体制，起源于楚辞，至荀况始有定名，它出现于战国后期，到 汉代才形成。关于赋的特点，《文心雕龙•诠赋》说：“赋者，铺也；铺采摛文， 体物写志也。”体物写志，指赋的内容，指通过摹写事物来达到抒发情志的目的。 “铺采摛文”指在语言上要使用华美的词藻。另外，赋也很讲究声韵的美，它把散 文的章法、句式与诗歌的韵律、节奏结合在一起，借助于长短错落的句子、灵活 多变的韵脚以及排比、对偶的调式，形成一种自由而又谨严、流动而又凝滞的文 体，既适合于散文式的铺陈事理，又能保存一定的诗意。 3.阿房宫简介:根据历史记载，阿房宫东西宽三里，南北长五里，可容纳十五万人 居住。里面道路纵横交错，宫殿屋宇林立。其前殿东西长五百步，南北宽五十丈， 高达十数丈，可以容纳万人。而这，只是阿房宫的主体建筑。以此为中心与咸阳 相连接，周围三百里内星罗棋布修建了二百七十余座离宫别馆祠堂庙宇。各个建 筑之间有宽阔平整的道路或阁道相连接，直通到终南山下。 修阿房宫用的全是珍贵木料和质地优良的石料，参加修建的工役有七十万人之 多。这些材料从千里之外的蜀地（四川）和荆地（湖北）远道运来。那时交通落 后，全靠人拉马驮，其艰巨非同一般。当时有运石工人编的歌唱道:“千男呼哟万 男喊， 巨石大如山。 渭水河啊甘泉口， 石落水断流。” 秦始皇在讨伐六国的过程中，掠来大量美女和珍宝古玩，咸阳城里的宫殿已显得 拥挤，他便下令在咸阳附近修阿房宫。 把尽有的珍宝和宫女搬到阿旁宫。 数十年后，楚霸王项羽入关推翻秦朝暴政，听说爱妾虞姬被擒，一时恼怒移恨于 物，竟一把火烧掉阿房宫，大火烧了整整三个月，方圆百里尽成灰烬。如同美女 般风华绝代的阿房宫就这样结束了它来去匆匆而又凝聚着无数血泪和情愁的生 命。 美丽的故事并不都是喜剧，阿房宫就以它悲情的色彩沉淀了它的美丽。千年已逝 的今天，我们依然能从它的遗址中感觉到它摄人心魄的壮观。“覆压三百余里， 隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙。五步一楼，十步 一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角”，这时是唐代著名诗人杜牧 在《阿房宫赋》对阿房宫会心的描写，其实杜牧见到的也只是阿房宫遗址的残垣 断壁，可见阿房宫的气势何等宏伟！ 关于阿房宫命名的三则传说: (一)某一日，秦始皇忽然觉得咸阳的人多，先王 的宫殿太小，于是就要再造一
个宫殿。大臣问造在哪里,秦始皇操陕西方言说:“阿房”。阿房并不是一个实际 地名,它的意思是“近旁”、“旁边”。听了秦始皇的话,大臣们就命工匠在咸阳 宫旁边的上林苑建了一个“复压三百余里隔离天日”的庞大宫殿,取名“阿房宫 (二)阿房宫早在秦始皇曾祖父惠文王时就开始修建了,原名阿城。阿的意思是 高大的丘陵,言其宫殿很高。惠文王死,工程就停下了。直至几十年后的秦始皇 才又接着修。因为在高大的丘陵上修房,故名阿房宫 (三)传说中秦王赢政爱上过一个美丽的民间女子,芳名阿房,但这段美丽的爱 情终究没有换来美丽的结局,为了纪念这位他深爱过的女子,秦始皇不惜耗费巨 大的人力物力修建了极度奢华的阿房宫。 第一课时 【预习案】: 给划线的字注音 阿房宫()廊腰缦回()困困焉()蜂房水涡() 媵嫱()梳晓鬟()剽掠()鼎铛玉石( 逦迤()锱铢()架梁之椽() 庾之粟粒()横槛()不霁()何虹 妃嫔()尽态极妍()管弦呕哑() 【探究案】 知识点整理 、古今异义 1、钩心斗角 2、明星 3、经营 4、精英 5、可怜 6、隔离 7、直走 8、气候 二、常见实词归类 1、一①六王毕,四海一()②楚人一炬,可怜焦土( ③黄鹤一去不复返O)④上食埃土,下饮黄泉,用心一也() ⑤合从缔交,相与为一() 2、爱:①秦爱纷奢,人亦念其家()②使秦复爱六国之人() ③不爱珍器重宝肥饶之地() 3、取①奈何取之尽锱铢,用之如泥沙()②青,取之于蓝,而青于蓝( 4、族①族秦者秦也,非天下也() ②士大夫之族,曰师曰弟子云者() 5、缦①廊腰缦回()②缦立远视() 6、尽①一肌 尽态极妍()②奈何取之尽锱铢() 7、使①使天下之人,不敢言而敢怒()②使秦复爱六国之人() 8、为①朝歌夜弦,为秦宫人() ②则递三世可至万世而为君() 文言虚词
个宫殿。大臣问造在哪里，秦始皇操陕西方言说：“阿房”。阿房并不是一个实际 地名，它 的意思是“近旁”、“旁边”。听了秦始皇的话，大臣们就命工匠在咸阳 宫旁边的上林苑建了一个“复压三百余里隔离天日”的庞大宫殿，取名“阿房宫”。 （二）阿房宫早在秦始皇曾祖父惠文王时就开始修建了，原名阿城。阿的意思是 高大的丘陵，言其宫殿很高。惠文王死，工程就停下了。直至几十年后的秦始皇， 才又接着修。因为在高大的丘陵上修房，故名阿房宫。 （三）传说中秦王赢政爱上过一个美丽的民间女子，芳名阿房，但这段美丽的爱 情终究没有换来美丽的结局，为了纪念这位他深爱过的女子，秦始皇不惜耗费巨 大的人力物力修建了极度奢华的阿房宫。 第一课时 【预习案】： 给划线的字注音 阿房宫（ ） 廊腰缦回（ ） 囷囷焉（ ） 蜂房水涡（ ） 媵嫱（ ） 梳晓鬟（ ） 剽掠（ ） 鼎铛玉石（ ） 逦迤（ ） 锱铢（ ） 架梁之椽（ ） 庾之粟粒（ ） 横槛（ ） 不霁（ ）何虹 妃嫔（ ） 尽态极妍（ ） 管弦呕哑（ ） 【探究案】： 知识点整理 一、古今异义 1、钩心斗角 2、明星 3、经营 4、精英 5、可怜 6、隔离 7、直走 8、气候 二、常见实词归类 1、一:①六王毕，四海一 ( ) ②楚人一炬，可怜焦土 ( ) ③黄鹤一去不复返 ( ) ④上食埃土，下饮黄泉，用心一也 ( ) ⑤合从缔交，相与为一 ( ) 2、爱: ①秦爱纷奢，人亦念其家 ( ) ②使秦复爱六国之人 ( ) ③不爱珍器重宝肥饶之地 ( ) 3、取①奈何取之尽锱铢，用之如泥沙 ( ) ②青，取之于蓝，而青于蓝（ ） 4、族:①族秦者秦也，非天下也 ( ) ②士大夫之族，曰师曰弟子云者 ( ) 5、缦 ① 廊腰缦回( ) ② 缦立远视（ ） 6、尽 ① 一肌一容，尽态极妍( ) ② 奈何取之尽锱铢( ) 7、使 ①使天下之人，不敢言而敢怒 ( ) ②使秦复爱六国之人( ) 8、为 ① 朝歌夜弦，为秦宫人 ( ) ② 则递三世可至万世而为君( ) 三、文言虚词 1．焉
(1)盘盘焉,困困焉()(2)缦立远视,而望幸焉() 2.而 (1)骊山北构而西折()缦立远视,而望幸焉() 则递三世可至万世而为君()秦人不暇自哀,而后() (2)一日之内,一宫之间,而气候不齐()使天下之人,不敢言而敢怒()后人哀 之而不鉴之() 3.其 (1)杳不知其所之也()几世几年,摞掠其人,() 倚叠如山一旦不能有,输来其间() (2)使六国各爱其人() 4.于 (1)辞楼下殿,辇来于秦() (2)使负栋之柱,多于南亩之农夫() 之 (1)辘辘远听,杳不知其所之也() (2)一人之心,千万人之心也() (3)奈何取之尽锱铢秦人不暇自哀,而后人哀之() 、词类活用 1名词用作动词 2名词用作状语 3数词用作动词 4动词用作名词 5.动词意动用法 四、文言句式 判断句 疑问句 省略句 倒装句 被动句 五.文言翻译
(1) 盘盘焉，囷囷焉（ ）(2) 缦立远视，而望幸焉（ ） 2．而 (1) 骊山北构而西折（ ）缦立远视，而望幸焉（ ） 则递三世可至万世而为君（ ） 秦人不暇自哀，而后（ ） (2) 一日之内，一宫之间，而气候不齐( ) 使天下之人，不敢言而敢怒( ) 后人哀 之而不鉴之( ) 3．其 (1) 杳不知其所之也( ) 几世几年，摞掠其人， ( ) 倚叠如山 一旦不能有，输来其间( ) (2) 使六国各爱其人( ) 4．于 (1) 辞楼下殿，辇来于秦( ) (2)使负栋之柱，多于南亩之农夫( ) 5．之 (1) 辘辘远听，杳不知其所之也( ) (2) 一人之心，千万人之心也( ) (3) 奈何取之尽锱铢秦人不暇自哀，而后人哀之( ) 三、词类活用 1 名词用作动词 2 名词用作状语 … 3 数词用作动词 4.动词用作名词 5．动词意动用法 四、文言句式 判断句: 疑问句 省略句 倒装句 被动句: 五.文言翻译
1骊山北构而西折,直走咸阳. 译文 2.廊腰缦回,檐牙高啄;各抱地势,钩心斗角 译文 3长桥卧波未云何龙?复道行空,不霁河虹? 译文 4秦人不暇自哀而后人哀之;后人哀之而不鉴之亦使后人而复哀后人也 译 5燕赵之收藏韩魏之经营,齐楚之精英,几世几年摽掠其人,依叠如山 译文 第二课时 分析第一段 1.其实阿房宫毁于战火,其形制如何,早已无人能够说清。但杜牧却从阿房宫的 外在形势和本体构筑详细生动地描摹了阿房宫的情况。其实,这些对于楼阁、走 廊、宫室、屋檐、长桥、复道、歌台、舞殿的描绘都是诗人想象出来的,但这些 奇特的想象合理,并无造作之感。请同学们说说作者在这深刻细腻生动的想象描 写中,运用了哪些修辞手法?找出运用了修辞手法的句子,这些修辞各写出了阿 房宫的什么? 3找出这一段中的整句?还有没有其他的句式? 分析第二段: 1本段中用到的修辞手法是? 分析第三段 第三段中的大段排比是围绕哪两个对立方面展开的?表明两者之间是什么关 系 分析第四段 说说秦(包括六国在内)灭亡的原因到底是什么?作者写作的目的又是为了什 么
1.骊山北构而西折,直走咸阳. 译文: 2.廊腰缦回,檐牙高啄;各抱地势，钩心斗角. 译文: 3.长桥卧波,未云何龙?复道行空,不霁河虹? 译文: 4.秦人不暇自哀,而后人哀之; 后人哀之而不鉴之,亦使后人而复哀后人也. 译文: 5.燕赵之收藏,韩魏之经营,齐楚之精英,几世几年,摽掠其人,依叠如山. 译文: 第二课时 分析第一段: 1.其实阿房宫毁于战火，其形制如何，早已无人能够说清。但杜牧却从阿房宫的 外在形势和本体构筑详细生动地描摹了阿房宫的情况。其实，这些对于楼阁、走 廊、宫室、屋檐、长桥、复道、歌台、舞殿的描绘都是诗人想象出来的，但这些 奇特的想象合理，并无造作之感。请同学们说说作者在这深刻细腻生动的想象描 写中，运用了哪些修辞手法？找出运用了修辞手法的句子，这些修辞各写出了阿 房宫的什么？ 3.找出这一段中的整句？还有没有其他的句式？ 分析第二段： 1.本段中用到的修辞手法是？ 分析第三段: 第三段中的大段排比是围绕哪两个对立方面展开的？表明两者之间是什么关 系？ 分析第四段: 说说秦（包括六国在内）灭亡的原因到底是什么？作者写作的目的又是为了什 么？
【训练案】: 阅读下面这段文言文,翻译文中画线句子 杜牧,字牧之,京兆人也,善属文。大和二年,韦筹榜进士,与厉玄同年。初未 第,来东都,时主司侍郎崔郾,大学博士吴武陵策蹇进谒曰:“侍郎以峻德伟望, 为明君选才,仆敢不薄施尘露。向偶见文士十数辈,扬眉抵掌,共读一卷文书, 览之,乃进士杜牧《阿房宫赋》。①其人,王佐才也。”因出卷,搢笏朗诵之,郾 大加赏。 请公与状头!·郾曰:“已得人矣。”曰:“不得,即请第五人。更 否,则请以赋见还!”辞容激厉。郾曰:“诸生多言牧疏旷不拘细行,然敬依所教, 不敢易也。②后又举贤良方正科。沈传师表为江西团练府巡官。又为牛僧孺淮 南节度府掌书记。拜侍御史,累迁左补阙,历黄、池、睦三州刺史,以考功郎中 知制诰,迁中书舍人。牧刚直有奇节,不为龊龊小谨,敢论列大事,指陈利病尤 切。③兵法戎机,平昔尽意。尝以从兄悰更历将相,而己困踬不振,怏怏难平, 卒年五十,临死自写墓志,多焚所为文章。诗情豪迈,语率惊人。识者以拟杜甫, 故呼“大杜”、“小杜”以别之,后人评牧诗“如铜丸走坂,骏马注坡”,谓圆快奋急 也。(选自辛文房《詹才子传》) ①向偶见文士十数辈,扬眉抵掌,共读一卷文书,览之,乃进士杜牧《阿房官赋》。 ②诸生多言牧疏旷不拘细行,然敬依所教,不敢易也。 ③牧刚直有奇节,不为龊龊小谨,敢论列大事,指陈利病尤切 神木中学语二组《项羽之死》导学案 编写:武智荣 班级组别姓名 学习目标 1、梳理文章的结构和内容,积累并掌握常见的文言字词和句式。 2、分析文章塑造人物性格的方法,归纳人物性格特征,学会客观地评价历史人
【训练案】： 阅读下面这段文言文，翻译文中画线句子。 杜牧，字牧之，京兆人也，善属文。大和二年，韦筹榜进士，与厉玄同年。初未 第，来东都，时主司侍郎崔郾，大学博士吴武陵策蹇进谒曰：“侍郎以峻德伟望， 为明君选才，仆敢不薄施尘露。向偶见文士十数辈，扬眉抵掌，共读一卷文书， 览之，乃进士杜牧《阿房宫赋》。①其人，王佐才也。”因出卷，搢笏朗诵之，郾 大加赏。曰：“请公与状头！”郾曰：“已得人矣。”曰：“不得，即请第五人。更 否，则请以赋见还！”辞容激厉。郾曰：“诸生多言牧疏旷不拘细行，然敬依所教， 不敢易也。”②后又举贤良方正科。沈传师表为江西团练府巡官。又为牛僧孺淮 南节度府掌书记。拜侍御史，累迁左补阙，历黄、池、睦三州刺史，以考功郎中 知制诰，迁中书舍人。牧刚直有奇节，不为龊龊小谨，敢论列大事，指陈利病尤 切。③兵法戎机，平昔尽意。尝以从兄悰更历将相，而己困踬不振，怏怏难平。 卒年五十，临死自写墓志，多焚所为文章。诗情豪迈，语率惊人。识者以拟杜甫， 故呼“大杜”、“小杜”以别之，后人评牧诗“如铜丸走坂，骏马注坡”，谓圆快奋急 也。（选自辛文房《詹才子传》） ①向偶见文士十数辈，扬眉抵掌，共读一卷文书，览之，乃进士杜牧《阿房官赋》。 译 ： ___________________________________________________________________ ②诸生多言牧疏旷不拘细行，然敬依所教，不敢易也。 译 ： ____________________________________________________________________ ③牧刚直有奇节，不为龊龊小谨，敢论列大事，指陈利病尤切。 译 _____________________________________________________________________ __ 神木中学语二组《项羽之死》导学案 编写:武智荣 班级 组别 姓名 学习目标： 1、梳理文章的结构和内容，积累并掌握常见的文言字词和句式。 2、分析文章塑造人物性格的方法，归纳人物性格特征，学会客观地评价历史人 物