高一下语文六单元学案 阿房宫赋 教学用时:5课时 设计者:龚子龙 审核人 审批人 学习重点:①作者写本文的目的何在?②本文的结构层次 学习难点:学习鉴古讽今的手法。学习方法:四边策略 A串 第一课时 揭示目标:1、了解文常和背景。2、解决读的问题 预习:根据课文,找出下列各句中的加点字的注音 (1)盘盘焉,困困焉,蜂房水涡,矗不知其几千万落。 (2)妃嫔媵嫱,王子皇孙,辞楼下殿,辇来于秦。 (3)辘辘远听,杳不知其所之也。 (4)鼎铛玉石,金块珠砾,弃掷邇迤,秦人视之,亦不甚惜。 (5)奈何取之尽锱铢,用之如泥沙? (6)架梁之椽,多于机上之工女;钉头磷磷,多于在庾之粟粒:……管弦呕哑,多于市人之 言语。 文常 作者介绍:杜牧(803-852年),字牧之,晚年居住在长安城南的樊川别墅,后 人称他“樊川先生″、“杜樊川。杜牧工诗、赋、文、辞,而以诗歌创作成就最大 在晚唐诗坛独树一帜,是晚唐著名作家。他的诗意境清新,风格豪健俊爽,在晚 唐轻浮艳丽的文坛上独树一帜。后人因称他为“小杜”,以继杜甫:又因和李商隐 齐名,被称为“小李杜”。他的散文以议论见长,气势纵横,敢于论列军国大事, 重庆綦江南州中学
高一下语文六单元学案 重庆綦江南州中学 1 阿房宫赋 教学用时：5 课时 设计者：龚子龙 审核人： 审批人： 学习重点：①作者写本文的目的何在？ ② 本文的结构层次。 学习难点：学习鉴古讽今的手法。 学习方法： 四边策略 第一课时 揭示目标：1、了解文常和背景。2、解决读的问题。 预习：根据课文，找出下列各句中的加点字的注音： （1）盘盘焉，囷囷．．焉，蜂房水涡，矗．不知其几千万落。 （2）妃嫔媵嫱 ．．．，王子皇孙，辞楼下殿，辇．来于秦。 （3）辘辘．．远听，杳．不知其所之也。 （4）鼎铛．玉石，金块珠砾，弃掷逦迤．．，秦人视之，亦不甚惜。 （5）奈何取之尽锱铢．．，用之如泥沙？ （6）架梁之椽．，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾．之粟粒；……管弦呕哑．．，多于市人之 言语。 文常： 作者介绍：杜牧（803－852 年），字牧之，晚年居住在长安城南的樊川别墅，后 人称他“樊川先生”、“杜樊川”。杜牧工诗、赋、文、辞，而以诗歌创作成就最大， 在晚唐诗坛独树一帜，是晚唐著名作家。他的诗意境清新，风格豪健俊爽，在晚 唐轻浮艳丽的文坛上独树一帜。后人因称他为“小杜”，以继杜甫；又因和李商隐 齐名，被称为“小李杜”。他的散文以议论见长，气势纵横，敢于论列军国大事
高一下语文六单元学案 指陈时弊,具有较强的现实性,继承了韩、柳派古文家的优良传统。他的古文颇多针贬时事的 作品,他对“赋”这种文体的发展,也有着卓越的贡献。唐宋古文运动兴起,一些文人用古文 的写作方法作赋,使之由骈骊趋向散文化,称为“文赋”以区别于六朝的“骈赋”和唐代用来 科考取士的“律赋”。杜牧的这篇《阿房宫赋》就是这样的作品之一,历来被人们视为“文赋” 的初期典范之作。有《樊川文集》二十卷传世 阿房宫:“阿房”旧读为epng。为什么叫“阿房”?一说是地名或山名,遗址在今西安的 西南:一说因宫殿的“四阿”(屋盖四角弯曲处)造得宽阔得名,“房”同“旁”,宽广的意思 但据《史记》记载,似以前说为是。《史记·秦始皇本纪》对“阿房宫”的记载是很简略的,大 意是:秦始皇以咸阳城小人多,旧建宫廷不够大,决定在渭水以南的上林苑中兴建大规模的宫 殿。首先是在阿房修建前殿,东西五百步(一步六尺),南北五十丈,殿上可坐万人,殿下可建 五丈旗,周边驰道修成阁道,直抵终南山,山巅是高耸的宫阙(宫殿正门),再从宫阙兴修复道 (上下两层的通道),渡过渭水,直达咸阳。这一巨大工程,直到秦代灭亡都没完成。 赋:在古典文学中,诗、词、歌、赋并称。赋是由《诗经》《楚辞》发展而来,前者是赋的 远源,后者是赋的近源。赋大体上经历了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋等几个发展阶段。在 晚唐时的古文运动的影响下,赋又发展为“文赋”,它句式参差,押韵比较随便,重视清新流畅 杜牧的《阿房宫赋》就是一篇文赋。至于赋的作用,班固说:“或以抒下而通讽喻,或以宣上德 而尽忠孝。”也就是说,赋的作用是用来表达人民的愿望,讽喻政宁。在特点上,刘勰说过:“赋 铺采文也。”借景抒情,铺叙风物,极尽铺陈夸张之能事,托物言志,卒章显志,以寄讽喻之 意是它的写作特点。杜牧的《阿房宫赋》是在《史记》记载的基础上通过想象写成的。作“赋” 时他仅23岁,作“赋”的目的是借秦亡的教训来规谏唐敬宗。敬宗李湛16岁时继位为君, 为君就大兴土木,游宴无度,不视朝政,沉溺声色,在位3年就被宦官杀害,可见这篇“赋” 在当时是很有现实意义的 自学展示 自读课文,注意文中的生字词。小组中选读得好的同学来展示。 教师精导: 检查读的情况,注意更音。 巩固提升: 1、试背全文。 2、下列加点词的注音全都正确的一组是:() A.蜀山兀(wi) 辘辘(I)远听 鼎铛(dang)玉石 B困困( qun qun)焉尽态极妍(yin) 架梁之椽(yuan) C.阿(e)房宫 剽(piao)掠其人 金块珠砾(li) D.尽锱铢( zhi zhu) 妃嫔媵嫱( ying qIang) 逦迤(liyi) 第二课时 揭示目标:1、理清文章结构。2、分析课文1、2两段 自学展示: 自读课文,思考以下几个问题,小组讨论并展示: 1、本文的结构层次是怎样的?(提示:根据对阿房宫的描述和鉴古讽今来划分) 重庆綦江南州中学
高一下语文六单元学案 重庆綦江南州中学 2 指陈时弊，具有较强的现实性，继承了韩、柳派古文家的优良传统。他的古文颇多针贬时事的 作品，他对“赋”这种文体的发展，也有着卓越的贡献。唐宋古文运动兴起，一些文人用古文 的写作方法作赋，使之由骈骊趋向散文化，称为“文赋”以区别于六朝的“骈赋”和唐代用来 科考取士的“律赋”。杜牧的这篇《阿房宫赋》就是这样的作品之一，历来被人们视为“文赋” 的初期典范之作。有《樊川文集》二十卷传世。 阿房宫：“阿房”旧读为ēpáng。为什么叫“阿房”？一说是地名或山名，遗址在今西安的 西南；一说因宫殿的“四阿”（屋盖四角弯曲处）造得宽阔得名，“房”同“旁”，宽广的意思。 但据《史记》记载，似以前说为是。《史记·秦始皇本纪》对“阿房宫”的记载是很简略的，大 意是：秦始皇以咸阳城小人多，旧建宫廷不够大，决定在渭水以南的上林苑中兴建大规模的宫 殿。首先是在阿房修建前殿，东西五百步（一步六尺），南北五十丈，殿上可坐万人，殿下可建 五丈旗，周边驰道修成阁道，直抵终南山，山巅是高耸的宫阙（宫殿正门），再从宫阙兴修复道 （上下两层的通道），渡过渭水，直达咸阳。这一巨大工程，直到秦代灭亡都没完成。 赋：在古典文学中，诗、词、歌、赋并称。赋是由《诗经》《楚辞》发展而来，前者是赋的 远源，后者是赋的近源。赋大体上经历了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋等几个发展阶段。在 晚唐时的古文运动的影响下，赋又发展为“文赋”，它句式参差，押韵比较随便，重视清新流畅， 杜牧的《阿房宫赋》就是一篇文赋。至于赋的作用，班固说：“或以抒下而通讽喻，或以宣上德 而尽忠孝。”也就是说，赋的作用是用来表达人民的愿望，讽喻政宁。在特点上，刘勰说过：“赋， 铺采 文也。”借景抒情，铺叙风物，极尽铺陈夸张之能事，托物言志，卒章显志，以寄讽喻之 意是它的写作特点。杜牧的《阿房宫赋》是在《史记》记载的基础上通过想象写成的。作“赋” 时他仅 23 岁，作“赋”的目的是借秦亡的教训来规谏唐敬宗。敬宗李湛 16 岁时继位为君，一 为君就大兴土木，游宴无度，不视朝政，沉溺声色，在位 3 年就被宦官杀害，可见这篇“赋” 在当时是很有现实意义的。 自学展示： 自读课文，注意文中的生字词。小组中选读得好的同学来展示。 教师精导： 检查读的情况，注意更音。 巩固提升： 1、试背全文。 2、下列加点词的注音全都正确的一组是： （ ） A. 蜀山兀（wù） 辘辘（lùlù）远听 鼎铛（dāng）玉石 B. 囷囷（qūn qūn）焉 尽态极妍（yàn） 架梁之椽（yuán） C. 阿（ē）房宫 剽（piāo）掠其人 金块珠砾（lì） D. 尽锱铢（zhī zhū） 妃嫔媵嫱（yìng qiáng） 逦迤（lǐ yǐ） 第二课时 揭示目标：1、理清文章结构。2、分析课文 1、2 两段。 自学展示： 自读课文，思考以下几个问题，小组讨论并展示： 1、本文的结构层次是怎样的？（提示：根据对阿房宫的描述和鉴古讽今来划分）
高一下语文六单元学案 2、梳理文章的第1、2自然段重点词句并试译该文段 重点词语: 廊腰缦回缦: 矗不知其几千万落落: 钩心斗角古义 今义 妃嫔媵嫱 辇来于秦辇: 尽态极妍: 疑难语句: 歌台暖响,春光融融:舞殿冷袖,风雨凄凄。一日之内,一宫之间,而气候不齐 绿云扰扰,梳晓鬟也。 教师精导 1、第一段重点为我们描绘了 2、第二段重点为我们描绘了 3、课文是从哪几个方面来极力描写阿房宫的?这样描写对表达中心有什么作用? 巩固提升 1、试背第1、2两段。2、试译文章3、4两段。 第三课时 揭示目标:1、分析课文3、4两段。2、理解杜牧的主张。 自学展示: 自读课文,思考以下几个问题,小组讨论并展示: 梳理文章的第3、4自然段重点词句并试译该文段。 重点词语: 独夫: 南亩 族秦者秦也族: 秦爱纷奢,人亦念其家纷: 架梁之椽: 管弦呕哑 疑难语句: 人之心,天下人之心也 秦人不暇自哀,而后人哀之:后人哀之而不鉴之,亦使后人复哀后人也。 重庆綦江南州中学
高一下语文六单元学案 重庆綦江南州中学 3 2、梳理文章的第 1、2 自然段重点词句并试译该文段。 重点词语： 廊腰缦回 缦： 矗不知其几千万落 落： 钩心斗角 古义： 今义： 妃嫔媵嫱： 辇来于秦 辇： 尽态极妍： 疑难语句： 歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐。 绿云扰扰，梳晓鬟也。 教师精导： 1、第一段重点为我们描绘了： 2、第二段重点为我们描绘了： 3、课文是从哪几个方面来极力描写阿房宫的？这样描写对表达中心有什么作用？ 巩固提升： 1、试背第 1、2 两段。2、试译文章 3、4 两段。 第三课时 揭示目标：1、分析课文 3、4 两段。2、理解杜牧的主张。 自学展示： 自读课文，思考以下几个问题，小组讨论并展示： 梳理文章的第 3、4 自然段重点词句并试译该文段。 重点词语： 独夫： 南亩： 族秦者秦也 族： 秦爱纷奢，人亦念其家 纷： 念： 架梁之椽： 管弦呕哑： 疑难语句： 一人之心，天下人之心也。 秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人复哀后人也
高一下语文六单元学案 教师精导: 1、第三段重点为我们指出了 2、第四段重点为我们讽谏了: 3、本文的中心思想(即杜牧的主张)是什么? 巩固提升: 1、试背第3、4两段。2、试完成课后练习。 第四、五课时 揭示目标:巩固本课所学 自学展示 自读课文,思考以下几个问题,小组讨论并展示: 本文与《过秦论》各篇立论的独创性表现在哪里? 教师精导: 如何理解本文的议论特色? 巩固提升 C、基础练习 1.用课文语句回答下列问题: (1)阿房宫的来历 (2)宫人的生活情景是怎样的? (3)“秦爱纷奢”的具体表现为什么? (4)秦亡的教训是什么? 2.作者写《阿房宫赋》,其目的是给当时的最高统治者提供历史教训。这个历史教训应该 怎么理解? 3.课文是从哪几个方面来描写阿房宫的?这样描写对表达中心有什么作用? 4.本文的中心思想是什么? 重庆綦江南州中学
高一下语文六单元学案 重庆綦江南州中学 4 教师精导： 1、第三段重点为我们指出了： 2、第四段重点为我们讽谏了： 3、本文的中心思想（即杜牧的主张）是什么？ 巩固提升： 1、试背第 3、4 两段。2、试完成课后练习。 第四、五课时 揭示目标：巩固本课所学。 自学展示： 自读课文，思考以下几个问题，小组讨论并展示： 本文与《过秦论》各篇立论的独创性表现在哪里？ 教师精导： 如何理解本文的议论特色？ 巩固提升： C、基础练习 1．用课文语句回答下列问题： （1）阿房宫的来历。 __________________________________________________________________________ （2）宫人的生活情景是怎样的? __________________________________________________________________________ （3）“秦爱纷奢”的具体表现为什么? __________________________________________________________________________ （4）秦亡的教训是什么? __________________________________________________________________________ 2．作者写《阿房宫赋》，其目的是给当时的最高统治者提供历史教训。这个历史教训应该 怎么理解? __________________________________________________________________________ 3．课文是从哪几个方面来描写阿房宫的?这样描写对表达中心有什么作用? __________________________________________________________________________ 4．本文的中心思想是什么? __________________________________________________________________________
高一下语文六单元学案 5.与《过秦论》比较,两篇有何共同点,各篇立论的独创性表现在哪里? B、综合练习 1.下列四组实词含义相同的一组是() A 爱 六王毕,四海 秦爱纷奢,人亦念其家 旦不能有,输来其间 不爱珍器重宝肥饶之地 取 奈何取之尽锱铢 山东豪俊遂并起而亡秦族矣 南取汉中 族秦者秦也,非天下也 2.下列四组虚词含义和用法相同的一组是() B.而 盘盘焉,困困焉 骊山北构而西折 缦立远视,而望幸焉 谁得而族灭也 独夫之心日益骄固 多于九土之城郭 嗟夫,使六国各爱其人 青取之于蓝而青于蓝 3.下列加粗词语古义与今义相同的一组是() ①各抱地势,钩心斗角②一日之内,一宫之间,而气候不齐 ③一旦不能有,输来其间④燕赵之收藏,韩魏之经营 ⑤独夫之心日益骄固 ⑥用之如泥沙 ⑦楚人一炬,可怜焦土⑧多于市人之言语 A.①③⑤⑦B.②④⑥⑧C.③⑤⑥⑧D.②③⑥⑦ 4.表语气的虚词大致有以下几种用法:a.表陈述语气b.表疑问语气(包括反问)c.表 感叹语气d.表祈使、劝勉、禁止等语气e.表判断语气f.表肯定或否定语气 (1)子子孙孙无穷匮也 (2)今单车来代之,何如哉? (3)庭有枇杷树,吾妻死之年所手植也,今已亭亭如盖矣。 (4)自言身化促织,轻捷善斗,今始苏耳。 (5)和氏璧,天下所共传宝也 (6)呜呼,亦盛矣哉! (7)欲安所归乎? (8)公子畏死邪?何泣也? (9)甚矣,汝之不惠! (10)至丹以荆卿为计,始速祸焉。 (11)君美甚,徐公何能及君也! (12)呜呼!孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎! (13)公子勉之矣,老臣不能从 (14)滋可痛已! (15)闻之:一人飞升,仙及鸡犬。信夫 (16)年几何矣? (17)是善恶之分也 (18)万钟于我何加焉? (19)非死则徙尔 请将上列句子末尾的语气词用法归类,在下面的横线上填上相应的序号 表陈述语气的有 重庆綦江南州中学
高一下语文六单元学案 重庆綦江南州中学 5 5．与《过秦论》比较，两篇有何共同点，各篇立论的独创性表现在哪里? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ B、综合练习 1．下列四组实词含义相同的一组是（ ） A．一 B．爱 六王毕，四海一 秦爱纷奢，人亦念其家 一旦不能有，输来其间 不爱珍器重宝肥饶之地 C．取 D．族 奈何取之尽锱铢 山东豪俊遂并起而亡秦族矣 南取汉中 族秦者秦也，非天下也 2．下列四组虚词含义和用法相同的一组是（ ） A．焉 B．而 盘盘焉，囷囷焉 骊山北构而西折 缦立远视，而望幸焉 谁得而族灭也 B．夫 D．于 独夫之心日益骄固 多于九土之城郭 嗟夫，使六国各爱其人 青取之于蓝而青于蓝 3．下列加粗词语古义与今义相同的一组是（ ） ①各抱地势，钩心斗角 ②一日之内，一宫之间，而气候不齐 ③一旦不能有，输来其间 ④燕赵之收藏，韩魏之经营 ⑤独夫之心日益骄固 ⑥用之如泥沙 ⑦楚人一炬，可怜焦土 ⑧多于市人之言语 A．①③⑤⑦ B．②④⑥⑧ C．③⑤⑥⑧ D．②③⑥⑦ 4．表语气的虚词大致有以下几种用法：a．表陈述语气 b．表疑问语气（包括反问） c．表 感叹语气 d．表祈使、劝勉、禁止等语气 e．表判断语气 f．表肯定或否定语气。 （1）子子孙孙无穷匮也。 （2）今单车来代之，何如哉? （3）庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。 （4）自言身化促织，轻捷善斗，今始苏耳。 （5）和氏璧，天下所共传宝也。 （6）呜呼，亦盛矣哉! （7）欲安所归乎? （8）公子畏死邪?何泣也? （9）甚矣，汝之不惠! （10）至丹以荆卿为计，始速祸焉。 （11）君美甚，徐公何能及君也! （12）呜呼!孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎! （13）公子勉之矣，老臣不能从。 （14）滋可痛已! （15）闻之：一人飞升，仙及鸡犬。信夫! （16）年几何矣? （17）是善恶之分也已。 （18）万钟于我何加焉? （19）非死则徙尔。 请将上列句子末尾的语气词用法归类，在下面的横线上填上相应的序号： a．表陈述语气的有________________