用书C81 生,相当一部分要由学生自学。课文分教读和自读,练习分必 做和选做,自读课文后的练习尤其可以灵活处理。一本书中要 求讲授的只是其中一部分,这一点需要明确。教师教学用书仅 仅是供教师参考的,它对课文的评析比较简略、宽泛,提供的 资料较多,而且有时是几种意见兼收并蓄,教学时要有所取舍 而教学建议更是就一般情况设计的,只是起一个参考的作用 希望老师们在教学时独立思考,自行设计教学思路,努力形成 自己的教学风格。 本书编写者:宋子江、张必锟、贺敏、黄伟、温立三、顾 之川、张妍、杨秋红、平恩涛、张惠君。责任编辑:贺敏。审 稿:顾振彪、顾之川、温立三、黄成稳。特约审稿:赵慎修。 审读:王存志。 中学语文课程教材研究开发中心 2002年6月 目录08 第一单元 1新闻两则(3) 人民解放军百万大军横渡长江 中原我军解放南阳 2芦花荡(11) 3*蜡烛(21) 4*就英法联军远征中国致布特勒上尉的信(25) 5*亲爱的爸爸妈妈(30) 综合性学习写作口语交际
用书 C81 生，相当一部分要由学生自学。课文分教读和自读，练习分必 做和选做，自读课文后的练习尤其可以灵活处理。一本书中要 求讲授的只是其中一部分，这一点需要明确。教师教学用书仅 仅是供教师参考的，它对课文的评析比较简略、宽泛，提供的 资料较多，而且有时是几种意见兼收并蓄，教学时要有所取舍。 而教学建议更是就一般情况设计的，只是起一个参考的作用， 希望老师们在教学时独立思考，自行设计教学思路，努力形成 自己的教学风格。 本书编写者：宋子江、张必锟、贺敏、黄伟、温立三、顾 之川、张妍、杨秋红、平恩涛、张惠君。责任编辑：贺敏。审 稿：顾振彪、顾之川、温立三、黄成稳。特约审稿：赵慎修。 审读：王存志。 中学语文课程教材研究开发中心 2002 年 6 月 目录 08 第一单元 1 新闻两则（3） 人民解放军百万大军横渡长江 中原我军解放南阳 2 芦花荡（11） 3*蜡烛（21） 4*就英法联军远征中国致布特勒上尉的信（25） 5*亲爱的爸爸妈妈（30） 综合性学习·写作·口语交际
用书C81 世界何时铸剑为犁(35) 第二单元 6阿长与《山海经》(45) 7背影(54) 8*台阶(67) 9老王(71) 10*信客(75) 写作·口语交际·综合性学习 让世界充满爱(8 第三单元 11中国石拱桥(90) 12*桥之美(98) 13苏州园林(102) 14故宫博物院(114) 15*说“屏”(125) 综合性学习写作·口语交际 说不尽的桥(129) 第四单元 16大自然的语言(138 17奇妙的克隆(146 18*阿西莫夫短文两篇(151) 恐龙无处不在 被压扁的沙子 19*生物入侵者(161) 20*你一定会听见的(167) 写作·口语交际·综合性学习 走上辩论台(170) 第五单元 21桃花源记(176) 22短文两篇(183) 陋室铭
用书 C81 世界何时铸剑为犁（35） 第二单元 6 阿长与《山海经》（45） 7 背影（54） 8*台阶（67） 9 老王（71） 10*信客（75） 写作·口语交际·综合性学习 让世界充满爱（80） 第三单元 11 中国石拱桥（90） 12*桥之美（98） 13 苏州园林（102） 14 故宫博物院（114） 15*说“屏”（125） 综合性学习·写作·口语交际 说不尽的桥（129） 第四单元 16 大自然的语言（138） 17 奇妙的克隆（146） 18*阿西莫夫短文两篇（151） 恐龙无处不在 被压扁的沙子 19*生物入侵者（161） 20*你一定会听见的（167） 写作·口语交际·综合性学习 走上辩论台（170） 第五单元 21 桃花源记（176） 22 短文两篇（183） 陋室铭
用书C81 爱莲说 23*核舟记(192) 24*大道之行也(204) 25杜甫诗三首(208) 望岳 春望 石壕吏 综合性学习写作·口语交际 莲文化的魅力(220) 第六单元 26三峡(226) 27短文两篇(232) 答谢中书书 记承天寺夜游 28*观潮(240) 29*湖心亭看雪(246) 30诗四首(256) 归园田居(其三) 使至塞上 渡荆门送别 游山西村 写作·口语交际·综合性学习 怎样搜集资料(268)
用书 C81 爱莲说 23*核舟记（192） 24*大道之行也（204） 25 杜甫诗三首（208） 望岳 春望 石壕吏 综合性学习·写作·口语交际 莲文化的魅力（220） 第六单元 26 三峡（226） 27 短文两篇（232） 答谢中书书 记承天寺夜游 28*观潮（240） 29*湖心亭看雪（246） 30 诗四首（256） 归园田居（其三） 使至塞上 渡荆门送别 游山西村 写作·口语交际·综合性学习 怎样搜集资料（268）
用书C81 第一单元单元说明06 本单元以战争为主题组元。课文以叙事作品为主 战争有正义与非正义之分,课文有的记述正义战争的胜 利,有的谴责非正义战争的残酷,正义的一方与非正义的一方 在你死我活的战斗中,真善美与假恶丑都得到充分的表现。 毛泽东的《新闻两则》所报道的渡江战役和南阳解放,都 是中国人民解放战争战略进攻阶段具有关键意义的胜利。历史 的记录告诉我们,中国革命的胜利,是通过长期革命战争战胜 强大敌人取得的。由最高军事统帅亲自撰写的这两则新闻,高 屋建瓴,大气磅礴。两则新闻,是新闻作品中不可多得的瑰宝。 孙犁的《芦花荡》,叙述一场“英雄的行为”,故事颇有 点传奇色彩。“老头子”智勇双全,痛打鬼子,讨还血债,显 示了我们民族的英雄性格。散文化的结构,诗化的语言,是这 篇小说主要的艺术特色 西蒙诺夫的《蜡烛》,赞美各国人民在反法西斯战争年代 用血肉凝结起来的情谊。悼念红军烈士英灵的烛光在坟堆上闪 烁,富有诗意 《就英法联军远征中国致布特勒上尉的信》中,作者以人 类的良知严厉谴责本国强盗政府,对中国表达了极大的尊重和 同情。这封信抓住火烧圆明园事件,分清是非黑白,议论势如 破竹
用书 C81 第一单元单元说明 06 本单元以战争为主题组元。课文以叙事作品为主。 战争有正义与非正义之分，课文有的记述正义战争的胜 利，有的谴责非正义战争的残酷，正义的一方与非正义的一方， 在你死我活的战斗中，真善美与假恶丑都得到充分的表现。 毛泽东的《新闻两则》所报道的渡江战役和南阳解放，都 是中国人民解放战争战略进攻阶段具有关键意义的胜利。历史 的记录告诉我们，中国革命的胜利，是通过长期革命战争战胜 强大敌人取得的。由最高军事统帅亲自撰写的这两则新闻，高 屋建瓴，大气磅礴。两则新闻，是新闻作品中不可多得的瑰宝。 孙犁的《芦花荡》，叙述一场“英雄的行为”，故事颇有 点传奇色彩。“老头子”智勇双全，痛打鬼子，讨还血债，显 示了我们民族的英雄性格。散文化的结构，诗化的语言，是这 篇小说主要的艺术特色。 西蒙诺夫的《蜡烛》，赞美各国人民在反法西斯战争年代 用血肉凝结起来的情谊。悼念红军烈士英灵的烛光在坟堆上闪 烁，富有诗意。 《就英法联军远征中国致布特勒上尉的信》中，作者以人 类的良知严厉谴责本国强盗政府，对中国表达了极大的尊重和 同情。这封信抓住火烧圆明园事件，分清是非黑白，议论势如 破竹
用书C81 聂华苓的《亲爱的爸爸妈妈》,记述作者在南斯拉夫参加 的一次悼念活动,再现了半个世纪前一段残酷的历史,表达了 热爱和平的人们的呼声:永远不要有战争了! 本单元的阅读教学,要求把握叙事性作品中的人物和事 件,对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的 语言,应有自己的心得和评价:还要努力提高默读的速度和质 量 把握叙事性作品中的人物和事件,要复习记叙六要素的知 识,要通过反复练习,学会在初读过程中迅速抓住课文中的人 物、时间、地点,事件发生的原因、经过和结果,这样便于了 解事件梗概,把握课文主要内容。 要有自己的心得和评价,就要用心感受、体验、理解、比 较、思考。在反复阅读中不断开启和提高自己的心智。 提高默读的速度和质量,要综合运用默读的各种方法,在 反复练习中,培养默读技能。要指导学生经常自测,找出弱点 和不足,加强练习。 本单元的综合性学习,以“世界何时铸剑为犁”为主题 开列了四项活动:古今战争知多少;记住历史,珍惜和平;文 艺作品与战争;铸剑为犁应有日。可以根据条件,选择适当的 活动开展。在活动中,渗透练习口语交际与写作。 1新闻两则05 课文研讨 人民解放军百万大军横渡长江
用书 C81 聂华苓的《亲爱的爸爸妈妈》，记述作者在南斯拉夫参加 的一次悼念活动，再现了半个世纪前一段残酷的历史，表达了 热爱和平的人们的呼声：永远不要有战争了! 本单元的阅读教学，要求把握叙事性作品中的人物和事 件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的 语言，应有自己的心得和评价；还要努力提高默读的速度和质 量。 把握叙事性作品中的人物和事件，要复习记叙六要素的知 识，要通过反复练习，学会在初读过程中迅速抓住课文中的人 物、时间、地点，事件发生的原因、经过和结果，这样便于了 解事件梗概，把握课文主要内容。 要有自己的心得和评价，就要用心感受、体验、理解、比 较、思考。在反复阅读中不断开启和提高自己的心智。 提高默读的速度和质量，要综合运用默读的各种方法，在 反复练习中，培养默读技能。要指导学生经常自测，找出弱点 和不足，加强练习。 本单元的综合性学习，以“世界何时铸剑为犁”为主题， 开列了四项活动：古今战争知多少；记住历史，珍惜和平；文 艺作品与战争；铸剑为犁应有日。可以根据条件，选择适当的 活动开展。在活动中，渗透练习口语交际与写作。 1 新闻两则 05 课文研讨 人民解放军百万大军横渡长江