用书c82 目录htp://www.pep.com.cn 义务教育课程标准实验教科书语文八年级下册教师教 学用书 致 http://www.pep.com.cn/czyw/jszx/tbjxzyljsys/bx/20070 3/t20070311310059htm 第一单元单元说明58 1藤野先生57 2我的母亲56 3我的第一本书55 4列夫·托尔斯泰54 5再塑生命53 综合性学习·写作·口语交际献给母亲的歌52 第二单元单元说明51 6雪50 7雷电颂49 8短文两篇48 9海燕47 10组歌(节选)46 写作·口语交际·综合性学习寻觅春天的踪迹45 第三单元单元说明44 敬畏自然 12罗布泊,消逝的仙湖42
用书 c82 目录 http://www.pep.com.cn 义务教育课程标准实验教科书语文八年级下册教师教 学用书 致老师们 http://www.pep.com.cn/czyw/jszx/tbjxzy/jsys/bx/20070 3/t20070311_310059.htm 第一单元单元说明 58 1 藤野先生 57 2 我的母亲 56 3 我的第一本书 55 4 列夫·托尔斯泰 54 5 再塑生命 53 综合性学习·写作·口语交际献给母亲的歌 52 第二单元单元说明 51 6 雪 50 7 雷电颂 49 8 短文两篇 48 9 海燕 47 10 组歌（节选） 46 写作·口语交际·综合性学习寻觅春天的踪迹 45 第三单元单元说明 44 11 敬畏自然 43 12 罗布泊，消逝的仙湖 42
用书c82 13旅鼠之谜41 14大雁归来40 15喂—出来39 综合性学习·写作·口语交际科海泛舟38 第四单元单元说明37 16云南的歌会36 17端午的鸭蛋35 18吆喝34 19春酒33 20俗世奇人32 综合性学习·写作·口语交际到民间采风去31 第五单元单元说明30 21与朱元思书29 22五柳先生传28 23马说27 24送东阳马生序(节选)26 25诗词曲五首25 写作·口语交际·综合性学习古诗苑漫步24 第六单元单元说明23 26小石潭记 27岳阳楼记21 28醉翁亭记 29满井游记19 30诗五首18 写作·口语交际·综合性学习背起行囊走四方17
用书 c82 13 旅鼠之谜 41 14 大雁归来 40 15 喂──出来 39 综合性学习·写作·口语交际科海泛舟 38 第四单元单元说明 37 16 云南的歌会 36 17 端午的鸭蛋 35 18 吆喝 34 19 春酒 33 20 俗世奇人 32 综合性学习·写作·口语交际到民间采风去 31 第五单元单元说明 30 21 与朱元思书 29 22 五柳先生传 28 23 马说 27 24 送东阳马生序（节选） 26 25 诗词曲五首 25 写作·口语交际·综合性学习古诗苑漫步 24 第六单元单元说明 23 26 小石潭记 22 27 岳阳楼记 21 28 醉翁亭记 20 29 满井游记 19 30 诗五首 18 写作·口语交际·综合性学习背起行囊走四方 17 -----------------------------------------------------------
用书c82 义务教育课程标准实验教科书语 文八年级下册教师教学用书 致老师们59 这套教师教学用书是与《义务教育课程标准实验教科 书·语文》(七~九年级)配套的,旨在帮助教师更好地理解 和使用教科书,以便完成教学任务,提高教学质量。但愿它能 成为老师们的好帮手 编写这套教师教学用书,我们注意了以下几个方面: 1.以党的教育方针和《义务教育语文课程标准》(实验 稿)为指导,以《义务教育课程标准实验教科书·语文》(七~ 九年级)为依据,努力体现课程标准的精神和教科书的编写意 图 2.从广大教师的实际出发,既有利于教师把握教科书的 内容,解决备课中的实际困难,又给教师发挥独立钻研教材的
用书 c82 义务教育课程标准实验教科书语 文八年级下册教师教学用书 致老师们 59 这套教师教学用书是与《义务教育课程标准实验教科 书·语文》（七～九年级）配套的，旨在帮助教师更好地理解 和使用教科书，以便完成教学任务，提高教学质量。但愿它能 成为老师们的好帮手。 一、编写这套教师教学用书，我们注意了以下几个方面： 1．以党的教育方针和《义务教育语文课程标准》（实验 稿）为指导，以《义务教育课程标准实验教科书·语文》（七～ 九年级）为依据，努力体现课程标准的精神和教科书的编写意 图； 2．从广大教师的实际出发，既有利于教师把握教科书的 内容，解决备课中的实际困难，又给教师发挥独立钻研教材的
用书c82 主动性和教学的创造性留有一定的空间,有利于教师发展教学 个性 3.编写的每一个环节都要求教师注意对学生进行知识和 能力、过程和方法、情感态度和价值观的教育 注意吸收语言文学界和语文教育界的最新研究成果 二、这套教师教学用书按照教科书的编排体系进行编写, 每个单元前面有单元说明,简要说明这个单元的编排意图和教 学时应注意的一般性问题 阅读部分每篇课文的教学参考一般包括以下几方面内容: 1.课文研讨:包括整体感知和问题研究两个部分,整体 感知是对这篇课文进行整体解读,帮助把握课文精义;问题硏 究是就课文的重点和难点进行研究,帮助教师从细部把握课 文 2.练习说明:主要说明练习的设计意图、解题思路,提 供参考答案,并针对学生做练习时可能出现的问题,说明如何 灵活引导。特别需要说明的是,有些练习题的参考答案不是惟 的,可以有多种答案。 3.教学建议:一般包括预习指导、教学方法、教学设计 和注意事项等内容,对课文提出具体的有针对性的教学实施建 议。对这一部分内容,我们力求做到具有实用性、启发性和灵 活性。 4.有关资料:包括时代背景、作者介绍、文体知识、有 关图表、课文鉴赏和评价、作者写作体会等。鉴于有些学校和 教师工具书和参考资料不足,这一部分内容较为丰富,教学时 可有选择地使用,不要求全部讲给学生。 三、综合性学习是课程标准中的新内容,是语文教育中的 个新课题,没有多少经验可供借鉴,我们这次教材编写也是 个尝试。我们对“综合性”的理解有两个观点,一是听说读
用书 c82 主动性和教学的创造性留有一定的空间，有利于教师发展教学 个性； 3．编写的每一个环节都要求教师注意对学生进行知识和 能力、过程和方法、情感态度和价值观的教育； 4．注意吸收语言文学界和语文教育界的最新研究成果。 二、这套教师教学用书按照教科书的编排体系进行编写， 每个单元前面有单元说明，简要说明这个单元的编排意图和教 学时应注意的一般性问题。 阅读部分每篇课文的教学参考一般包括以下几方面内容： 1．课文研讨：包括整体感知和问题研究两个部分，整体 感知是对这篇课文进行整体解读，帮助把握课文精义；问题研 究是就课文的重点和难点进行研究，帮助教师从细部把握课 文。 2．练习说明：主要说明练习的设计意图、解题思路，提 供参考答案，并针对学生做练习时可能出现的问题，说明如何 灵活引导。特别需要说明的是，有些练习题的参考答案不是惟 一的，可以有多种答案。 3．教学建议：一般包括预习指导、教学方法、教学设计 和注意事项等内容，对课文提出具体的有针对性的教学实施建 议。对这一部分内容，我们力求做到具有实用性、启发性和灵 活性。 4．有关资料：包括时代背景、作者介绍、文体知识、有 关图表、课文鉴赏和评价、作者写作体会等。鉴于有些学校和 教师工具书和参考资料不足，这一部分内容较为丰富，教学时 可有选择地使用，不要求全部讲给学生。 三、综合性学习是课程标准中的新内容，是语文教育中的 一个新课题，没有多少经验可供借鉴，我们这次教材编写也是 一个尝试。我们对“综合性”的理解有两个观点，一是听说读
用书c82 写融于一体,尤其是把写作与口语交际渗透于综合性学习之 中,中心内容是在综合性语文活动中提高写作与口语交际能 力;二是突出学习过程中的探究性,重点培养学生搜集资料、 筛选信息和研究问题的能力。 指导学生进行综合性学习,教师要清楚地知道自己在每一 个活动阶段应该做什么。基本原则是,教师精心设计学习情境 并组织协调,学生明确任务,展开活动。这套教科书中,六次 综合性学习分为“三大三小”,即大型综合性学习和小型综合 性学习各三次,前者强调研究能力的培养,后者突出写作与口 语交际能力的培养 综合性学习部分的教学参考一般包括以下几方面内容: 1.活动目标:一般包括三个维度的目标,突出写作与口 语交际能力目标。 2.教师准备:指教师在指导本次综合性学习之前要做的 些准备工作,包括学习的时间安排、教师的知识准备、资料 准备和校外活动有关事宜的联络等。这些准备使教师能够在活 动中起到切实的指导作用 3.活动参考:就这次综合性学习提出一些参考意见,包 括组织方式、活动安排、课时安排以及根据不同条件如何灵活 处理活动内容等,目的是顺利完成本次综合性学习,达到预期 目标。 4.活动评价:建议用形成性评价和终结性评价、定性评 价和定量评价相结合的方法,既要重视学生学习的结果,更要 关注学生学习的过程,重点考查学生搜集和处理信息的能力, 写作与口语交际的能力。 有关资料:围绕活动内容,向教师提供比教科书更为 详细的参考材料,以便指导活动时自由选用。 四、过去教科书只有一本,凡编入教科书的都要教给学生 只要有所遗漏,就被认为是没有完成教学任务。大家使用这套
用书 c82 写融于一体，尤其是把写作与口语交际渗透于综合性学习之 中，中心内容是在综合性语文活动中提高写作与口语交际能 力；二是突出学习过程中的探究性，重点培养学生搜集资料、 筛选信息和研究问题的能力。 指导学生进行综合性学习，教师要清楚地知道自己在每一 个活动阶段应该做什么。基本原则是，教师精心设计学习情境， 并组织协调，学生明确任务，展开活动。这套教科书中，六次 综合性学习分为“三大三小”，即大型综合性学习和小型综合 性学习各三次，前者强调研究能力的培养，后者突出写作与口 语交际能力的培养。 综合性学习部分的教学参考一般包括以下几方面内容： 1．活动目标：一般包括三个维度的目标，突出写作与口 语交际能力目标。 2．教师准备：指教师在指导本次综合性学习之前要做的 一些准备工作，包括学习的时间安排、教师的知识准备、资料 准备和校外活动有关事宜的联络等。这些准备使教师能够在活 动中起到切实的指导作用。 3．活动参考：就这次综合性学习提出一些参考意见，包 括组织方式、活动安排、课时安排以及根据不同条件如何灵活 处理活动内容等，目的是顺利完成本次综合性学习，达到预期 目标。 4．活动评价：建议用形成性评价和终结性评价、定性评 价和定量评价相结合的方法，既要重视学生学习的结果，更要 关注学生学习的过程，重点考查学生搜集和处理信息的能力， 写作与口语交际的能力。 5．有关资料：围绕活动内容，向教师提供比教科书更为 详细的参考材料，以便指导活动时自由选用。 四、过去教科书只有一本，凡编入教科书的都要教给学生， 只要有所遗漏，就被认为是没有完成教学任务。大家使用这套