信阳师范大学：《分子与细胞免疫学》课程教学大纲（免疫学 Immunology）.pdf

《免疫学》课程教学大纲一、课程信息课程名称：免疫学Immunology课程代码：07110332二、课程简介免疫学是当今生命科学领域发展最快的学科之一，它已广泛渗透到生命科学的各个领域，并形成了众多的分支和交叉学科。免疫学是研究机体的免疫器官、免疫细胞和免疫分子的组织结构及其生物学功能的科学，是一门理论性和应用性很强的学科，通过本课程的学习，使学生掌握和了解本学科的基本理论、基本知识及其基本技能：了解学科的发展趋势和研究热点：强调免疫学的基本理论在生命科学中的应用和意义，为学生学习后续相关课程及从事与免疫学相关的工作奠定必要的知识基础。在这门课的教学过程中，我们将与大家一起，追寻着人类与传染性疾病斗争的历史踏入免疫学知识的海洋，从免疫器官、免疫细胞、免疫分子不同层次系统构建动物免疫系统的组织框架，解读免疫系统各成分的结构特点和生物学功能，探究固有免疫应答和适应性免疫应答启动、持续与终止的机制以及它们在动物抵抗疫病中的地位、作用与关系，分析抗原、抗体反应特异性的基础，为从事与免疫学相关的工作奠定必要的知识和技能基础。三、课程目标（一）具体目标通过本课程的学习，使学生达到以下自标：1.掌握和理解免疫学的基本概念、原理等基础知识和相关疾病的免疫学机制。【支撑毕业要求312.了解免疫学技术和方法在疾病诊断和防治方面的应用，为进一步学习其它专业课程奠定基础。运用在本课程学到的免疫学理论知识分析和解决临床疾病的诊断，治疗和预防的实际问题【支撑毕业要求3、4、7】3.培养学生对前沿生命科学的关注意识以及独立思考、独立工作的能力和严谨的科学作风。【支撑毕业要求4、7、8】（二）课程目标与毕业要求的对应关系表1课程目标与毕业要求的对应关系课程目标支撑的毕业要求支撑的毕业要求指标点课程目标13.学科素养3-1掌握生物学科的基本知识、基本技能和学科思想方法以及相关的教育学、化学及数学知识，具备能够进行日常教学及生物竞赛的知识与能力。3-2能够以学生为中心，改变单一的教学模式，引导学生开展自主与合作学习，掌握情境学习情景，积极推进探究学习、问题

《免疫学》课程教学大纲一、课程信息课程名称：免疫学 Immunology 课程代码：07110332 二、课程简介免疫学是当今生命科学领域发展最快的学科之一，它已广泛渗透到生命科学的各个领域，并形成了众多的分支和交叉学科。免疫学是研究机体的免疫器官、免疫细胞和免疫分子的组织结构及其生物学功能的科学，是一门理论性和应用性很强的学科，通过本课程的学习，使学生掌握和了解本学科的基本理论、基本知识及其基本技能；了解学科的发展趋势和研究热点；强调免疫学的基本理论在生命科学中的应用和意义，为学生学习后续相关课程及从事与免疫学相关的工作奠定必要的知识基础。在这门课的教学过程中，我们将与大家一起，追寻着人类与传染性疾病斗争的历史踏入免疫学知识的海洋，从免疫器官、免疫细胞、免疫分子不同层次系统构建动物免疫系统的组织框架，解读免疫系统各成分的结构特点和生物学功能，探究固有免疫应答和适应性免疫应答启动、持续与终止的机制以及它们在动物抵抗疫病中的地位、作用与关系，分析抗原、抗体反应特异性的基础，为从事与免疫学相关的工作奠定必要的知识和技能基础。三、课程目标（一）具体目标通过本课程的学习，使学生达到以下目标： 1. 掌握和理解免疫学的基本概念、原理等基础知识和相关疾病的免疫学机制。【支撑毕业要求 3】 2. 了解免疫学技术和方法在疾病诊断和防治方面的应用，为进一步学习其它专业课程奠定基础。运用在本课程学到的免疫学理论知识分析和解决临床疾病的诊断，治疗和预防的实际问题。【支撑毕业要求3、4、7】 3.培养学生对前沿生命科学的关注意识以及独立思考、独立工作的能力和严谨的科学作风。【支撑毕业要求4、7、8】（二）课程目标与毕业要求的对应关系表1 课程目标与毕业要求的对应关系课程目标支撑的毕业要求支撑的毕业要求指标点课程目标1 3.学科素养 3-1掌握生物学科的基本知识、基本技能和学科思想方法以及相关的教育学、化学及数学知识，具备能够进行日常教学及生物竞赛的知识与能力。 3-2能够以学生为中心，改变单一的教学模式，引导学生开展自主与合作学习，掌握情境学习情景，积极推进探究学习、问题

解决学习和研究性学习。3-3能够通过文献查阅与交流学习，及时掌握生物学科知识体系的发展历史与前沿，不断改进完善学科课程教学。3-4了解生物学科与化学、数学、物理等学科之间的逻辑关系，并运用学科知识去分析解决教学中遇见的学科教学问题。3-1掌握生物学科的基本知识、基本技能和学科思想方法以及相关的教育学，化学及数学知识，具备能够进行日常教学及生物竞赛的知识与能力。3-4了解生物学科与化学、数学、物理等学科之间的逻辑关系，并运用学科知识去分析解决教学中遇见的学科教学问题。3.学科素养4-1掌握学生身心发展一般规律与生物学科认知特点，能够理解课程目标24.教学能力最新的中学生物学课程标准与内涵。7.学会反思4-4初步掌握中学生物学科重难点及教学策略，并针对教学难学问题实行实证化的研究，并形成初步的研究成果。7-3了解国内外基础教育改革发展动态：能够在教有实践过程中通过教学反思训练，自我诊断、自我改进，促进教学改进和专业成长。3-1掌握生物学科的基本知识、基本技能和学科思想方法以及相关的教育学、化学及数学知识，具备能够进行日常教学及生物竞赛的知识与能力。4-4初步掌握中学生物学科重难点及教学策略，并针对教学难学问题实行实证化的研究，并形成初步的研究成果。4.教学能力7-3了解国内外基础教育改革发展动态，能够在教育实践过程中课程目标37.学会反思通过教学反思训练，自我诊断、自我改进，促进教学改进和专8.沟通合作业成长。8-2具有团队协作的意识，能够掌握团队协作知识、方法与技能，并在教学实践中深入参与合作学习活动，解决教育实践中遇到的问题。四、课程内容（一）课程内容与课程目标的关系表2课程内容与课程目标的关系教学方法课程内容支撑的课程目标学时安排第一章绪论1课堂讲疫课程目标1、21第二章免疫组织和器官课堂讲授、启发式教学课程目标1、2、31第三章抗原课堂讲授、启发式教学课程目标1、2、32第四章免疫球蛋白课堂讲投、研讨式教学课程目标1、2、31第五章补体系统课堂讲投、启发式教学课程目标1、2、31第六章细胞因子课堂讲投、启发式教学课程目标1、2、3第七章1白细胞分化抗原和黏附分子课堂讲投、启发式教学课程目标1、2、3

解决学习和研究性学习。 3-3能够通过文献查阅与交流学习，及时掌握生物学科知识体系的发展历史与前沿，不断改进完善学科课程教学。 3-4了解生物学科与化学、数学、物理等学科之间的逻辑关系，并运用学科知识去分析解决教学中遇见的学科教学问题。课程目标2 3.学科素养 4.教学能力 7.学会反思 3-1掌握生物学科的基本知识、基本技能和学科思想方法以及相关的教育学、化学及数学知识，具备能够进行日常教学及生物竞赛的知识与能力。 3-4了解生物学科与化学、数学、物理等学科之间的逻辑关系，并运用学科知识去分析解决教学中遇见的学科教学问题。 4-1掌握学生身心发展一般规律与生物学科认知特点，能够理解最新的中学生物学课程标准与内涵。 4-4 初步掌握中学生物学科重难点及教学策略，并针对教学难学问题实行实证化的研究，并形成初步的研究成果。 7-3了解国内外基础教育改革发展动态，能够在教育实践过程中通过教学反思训练，自我诊断、自我改进，促进教学改进和专业成长。课程目标3 4.教学能力 7.学会反思 8. 沟通合作 3-1掌握生物学科的基本知识、基本技能和学科思想方法以及相关的教育学、化学及数学知识，具备能够进行日常教学及生物竞赛的知识与能力。 4-4 初步掌握中学生物学科重难点及教学策略，并针对教学难学问题实行实证化的研究，并形成初步的研究成果。 7-3了解国内外基础教育改革发展动态，能够在教育实践过程中通过教学反思训练，自我诊断、自我改进，促进教学改进和专业成长。 8-2具有团队协作的意识，能够掌握团队协作知识、方法与技能，并在教学实践中深入参与合作学习活动，解决教育实践中遇到的问题。四、课程内容（一）课程内容与课程目标的关系表2 课程内容与课程目标的关系课程内容教学方法支撑的课程目标学时安排第一章绪论课堂讲授课程目标1、2 1 第二章免疫组织和器官课堂讲授、启发式教学课程目标1、2、3 1 第三章抗原课堂讲授、启发式教学课程目标1、2、3 1 第四章免疫球蛋白课堂讲授、研讨式教学课程目标1、2、3 2 第五章补体系统课堂讲授、启发式教学课程目标1、2、3 1 第六章细胞因子课堂讲授、启发式教学课程目标1、2、3 1 第七章白细胞分化抗原和黏附分子课堂讲授、启发式教学课程目标1、2、3 1

第八章主要组织相容性复合体及其2课堂讲授、启发式教学课程目标1、2、3编码分子1第九章固有免疫的组成细胞课堂讲投、启发式教学课程目标1、2、3第十章适应性免疫应答细胞：T淋巴1课堂讲授、启发式教学课程目标1、2、3细胞第十一章适应性免疫应答细胞：B1课堂讲授、启发式教学课程目标1、2、3淋巴细胞第十二章造血干细胞及免疫细胞的生1课堂讲投、启发式教学课程目标1、2、3成2第十三章固有免疫细胞的免疫应答课堂讲授、启发式教学课程目标1、2、3第十四章抗原提呈细胞与抗原的处-课堂讲授、启发式教学课程目标1、2、3理及提呈第十五章适应性免疫：T淋巴细胞对2课堂讲投、启发式教学课程目标1、2、3抗原的识别及免疫应答第十六章适应性免疫：B淋巴细胞对2课堂讲授、启发式教学课程目标1、2、3抗原的识别及免疫应答1第十七章免疫调节课堂讲授、启发式教学课程目标1、2、32第十八章免疫耐受课堂讲投、启发式教学课程目标1、2、32第十九章超敏反应课堂讲投、研讨式教学课程目标1、2、32第二十章自身免疫性疾病课堂讲授、启发式教学课程目标1、2、32第二十一章课堂讲投、启发式教学免疫缺陷病课程目标1、2、32第二十二章肿癌免疫课堂讲授、启发式教学课程目标1、2、32第二十三章移植免疫课堂讲授、启发式教学课程目标1、2、32第二十四章免疫诊断启发式教学课堂讲授、月课程目标1、2、32第二十五章免疫学防治课堂讲授、启发式教学课程目标1、2、336合计学时（二）具体内容绪论第一章【学习目标】1.掌握免疫的现代概念；免疫的三大基本功能，天然免疫和获得性免疫组成和特点。2.熟悉克隆选择学说的概念。3.了解免疫学发展简史，免疫学在医学中的地位及其发展近况。【学习内容】

第八章主要组织相容性复合体及其编码分子课堂讲授、启发式教学课程目标1、2、3 2 第九章固有免疫的组成细胞课堂讲授、启发式教学课程目标1、2、3 1 第十章适应性免疫应答细胞：T淋巴细胞课堂讲授、启发式教学课程目标1、2、3 1 第十一章适应性免疫应答细胞： B 淋巴细胞课堂讲授、启发式教学课程目标1、2、3 1 第十二章造血干细胞及免疫细胞的生成课堂讲授、启发式教学课程目标1、2、3 1 第十三章固有免疫细胞的免疫应答课堂讲授、启发式教学课程目标1、2、3 2 第十四章抗原提呈细胞与抗原的处理及提呈课堂讲授、启发式教学课程目标1、2、3 1 第十五章适应性免疫：T淋巴细胞对抗原的识别及免疫应答课堂讲授、启发式教学课程目标1、2、3 2 第十六章适应性免疫：B淋巴细胞对抗原的识别及免疫应答课堂讲授、启发式教学课程目标1、2、3 2 第十七章免疫调节课堂讲授、启发式教学课程目标1、2、3 1 第十八章免疫耐受课堂讲授、启发式教学课程目标1、2、3 2 第十九章超敏反应课堂讲授、研讨式教学课程目标1、2、3 2 第二十章自身免疫性疾病课堂讲授、启发式教学课程目标1、2、3 2 第二十一章免疫缺陷病课堂讲授、启发式教学课程目标1、2、3 2 第二十二章肿瘤免疫课堂讲授、启发式教学课程目标1、2、3 2 第二十三章移植免疫课堂讲授、启发式教学课程目标1、2、3 2 第二十四章免疫诊断课堂讲授、启发式教学课程目标1、2、3 2 第二十五章免疫学防治课堂讲授、启发式教学课程目标1、2、3 2 合计 36 学时（二）具体内容第一章绪论【学习目标】 1. 掌握免疫的现代概念; 免疫的三大基本功能，天然免疫和获得性免疫组成和特点。 2. 熟悉克隆选择学说的概念。 3. 了解免疫学发展简史，免疫学在医学中的地位及其发展近况。【学习内容】

1免疫的现代概念，免疫的三大基本功能2.两类免疫的区别，天然免疫的组成，特异性免疫的主要特征。3.免疫学发展简史。免疫学历史的三个阶段，克隆选择学说的主要内容。4.免疫学研究的现状和发展，医学免疫学研究范畴和分支，地位和作用：免疫学研究现况和发展趋势。【学习重点】免疫的现代概念，免疫的三大基本功能。【学习难点】克隆选择学说的主要内容。【课程思政】马克思主义哲学的辩证性是引领各门自然科学专业课程教学的思想旗帜，为自然科学的发展提供正确的世界观和方法论指导。医学免疫学作为一门自然学科，其中无处不渗透着唯物辩证法。如：减毒活疫苗、单克隆抗体制备技术的发明过程实际上是偶然性和必然性的关系；人体免疫系统（内因）决定着超敏反应、免疫治疗发展的方向和程度，体现辩证唯物主义内因和外因的关系，延伸到德育教育，个人努力（内因）决定和主宰自已的未来命运；免疫功能两重性、体液免疫与细胞免疫、免疫耐受与自身免疫、免疫损伤与免疫保护等是既互相对立又互相统一的矛盾体，其实质是二者之间有密切的内部联系，和其他自然科学一样在其中充满辩证统一的思想。在免疫学教学中始终贯穿唯物辩证法的思维，让学生以辩证法的观点认知和把握免疫系统应答的规律，正确理解和掌握医学免疫学知识，培养学生树立科学的世界观、方法论和正确的思维方式，提高分析解决问题和创新的能力。由于互联网的快速发展和对网络缺乏有效的管理，部分学生沉迷于网络虚拟世界、产生了某些模糊的思想认识，对大学生爱国主义教育产生了极大的冲击。在免疫学概论教学中，列举中国科学家在该领域贡献的事例，融入爱国主义教育。如早在公元303年我国就提出防治狂犬病的手段，即“仍杀所咬犬，取脑敷之，后不复发”；在16世纪就发明预防天花的人痘接种术。新中国成立后，涌现出如伍连德、汤飞凡、王良、余贺、闻玉梅、杨贵贞等一批报效祖国的知名学者，使学生了解中国的医学现状，激发他们努力学习，报效祖国的情怀。爱国主义往往与国防教育两者密不可分，只要有爱国情怀才愿意去保护，以人体的“国防系统”一免疫系统功能为例，融入国防教育元素，培养大学生对于国家安全的责任心和使命感，增强医学生的民族自信心。第二章免疫组织和器官【学习目标】1.掌握免疫系统的组成

1. 免疫的现代概念，免疫的三大基本功能。 2. 两类免疫的区别，天然免疫的组成，特异性免疫的主要特征。 3. 免疫学发展简史。免疫学历史的三个阶段，克隆选择学说的主要内容。 4. 免疫学研究的现状和发展，医学免疫学研究范畴和分支，地位和作用；免疫学研究现况和发展趋势。【学习重点】免疫的现代概念，免疫的三大基本功能。【学习难点】克隆选择学说的主要内容。【课程思政】马克思主义哲学的辩证性是引领各门自然科学专业课程教学的思想旗帜，为自然科学的发展提供正确的世界观和方法论指导。医学免疫学作为一门自然学科，其中无处不渗透着唯物辩证法。如：减毒活疫苗、单克隆抗体制备技术的发明过程实际上是偶然性和必然性的关系；人体免疫系统（内因）决定着超敏反应、免疫治疗发展的方向和程度，体现辩证唯物主义内因和外因的关系，延伸到德育教育，个人努力（内因）决定和主宰自己的未来命运；免疫功能两重性、体液免疫与细胞免疫、免疫耐受与自身免疫、免疫损伤与免疫保护等是既互相对立又互相统一的矛盾体，其实质是二者之间有密切的内部联系，和其他自然科学一样在其中充满辩证统一的思想。在免疫学教学中始终贯穿唯物辩证法的思维，让学生以辩证法的观点认知和把握免疫系统应答的规律，正确理解和掌握医学免疫学知识，培养学生树立科学的世界观、方法论和正确的思维方式，提高分析解决问题和创新的能力。由于互联网的快速发展和对网络缺乏有效的管理，部分学生沉迷于网络虚拟世界、产生了某些模糊的思想认识，对大学生爱国主义教育产生了极大的冲击。在免疫学概论教学中，列举中国科学家在该领域贡献的事例，融入爱国主义教育。如早在公元303年我国就提出防治狂犬病的手段，即 “仍杀所咬犬，取脑敷之，后不复发”；在16世纪就发明预防天花的人痘接种术。新中国成立后，涌现出如伍连德、汤飞凡、王良、余贺、闻玉梅、杨贵贞等一批报效祖国的知名学者，使学生了解中国的医学现状，激发他们努力学习，报效祖国的情怀。爱国主义往往与国防教育两者密不可分，只要有爱国情怀才愿意去保护，以人体的“国防系统”－免疫系统功能为例，融入国防教育元素，培养大学生对于国家安全的责任心和使命感，增强医学生的民族自信心。第二章免疫组织和器官【学习目标】 1. 掌握免疫系统的组成