5、仿照线的句子,在横线上续写两句话,使之构成排比 (4分) 俗话说:"一方水土养一方人,一方山水有一方风情。”在 我们初中的语文课文中,有不少文章展现出这些特点:黄土 高原用厚实的胸膛,承载起腰鼓的奔放苏州古城用灵动的 画笔,勾勒出园林的精致;云南村禀用率性的歌喉,传唱 出乡野的淳朴。北京街头以押韵,叫奂着胡同的热闹。 环境不同,各地的风土人情自然也不同
5、仿照线的句子，在横线上续写两句话，使之构成排比。 (4分) 俗话说:“一方水土养一方人，一方山水有一方风情。 ”在 我们初中的语文课文中，有不少文章展现出这些特点:黄土 高原用厚实的胸膛，承载起腰鼓的奔放;苏州古城用灵动的 画笔，勾勒出园林的精致；云南村寨用率性的歌喉，传唱 出乡野的淳朴。北京街头以押韵，叫卖着胡同的热闹。 ……环境不同，各地的风土人情自然也不同
、阅读(46分)(一)(10分)马说 世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有 。故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间, 不以千里称也。 马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而 食也。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美 不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也? 策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意, 执策而临之,曰:“天下无马!”呜呼!其真无马邪? 其真不知马也!
二、阅读(46分) (一)(10分) 马说 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有 。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间， 不以千里称也。 马之千里者， 一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而 食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美 不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意， 执策而临之，曰： “天下无马！”呜呼！其真无马邪？ 其真不知马也！
6、把下列带点字译成现代汉语。(3分) (1)祗辱于奴隶人之手(只) (2)骈死于槽枥之间(和普通的马一同死) (3)策之不以其道(用马鞭驱赶)
6、把下列带点字译成现代汉语。(3分) (1)祗辱于奴隶人之手(只） (2)骈死于槽枥之间(和普通的马一同死） (3)策之不以其道(用马鞭驱赶）
7、把下列句子译成现代汉语。(4分) (1)食马者不知其能千里而食也。 喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领喂养它。 (2)且欲与常马等不可得,安求其能千里也 想要与普通的马等同尚且办不到,又怎么能要求它日行 千里呢?
7、把下列句子译成现代汉语。(4分) (1)食马者不知其能千里而食也。 喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领喂养它。 (2)且欲与常马等不可得，安求其能千里也。 想要与普通的马等同尚且办不到，又怎么能要求它日行 千里呢?
8、下列对文章分析理解,不正确的一项是(A)(3分) A、在作者看来,世上缺乏的是人才和发现人才的人,在 两者中主要是缺乏发现人才的人 造成千里马“欲与常马不可得”的根本原因是:"食马者 不知其能千里而食也。” C、本文就有无千里马的问题反复进行论述,说明“千里 马常有,而伯乐不常有”,借以呼呼社会能有更多的像伯 乐那样的人,使天下人才各得其用 D、“其真无马邪?其真不知马也”两句,前一句表示反 问语气,后一句表示推测语气,据示了问题的实质
8、下列对文章分析理解，不正确的一项是(A)(3分) A、在作者看来，世上缺乏的是人才和发现人才的人，在 两者中主要是缺乏发现人才的人。 •造成千里马“欲与常马不可得”的根本原因是:“食马者 不知其能千里而食也。 ” C、本文就有无千里马的问题反复进行论述，说明“千里 马常有，而伯乐不常有” ，借以呼呼社会能有更多的像伯 乐那样的人，使天下人才各得其用。 D、 “其真无马邪?其真不知马也”两句，前一句表示反 问语气，后一句表示推测语气，据示了问题的实质