教学环节及各章节学时分配，详见表3。表3教学环节及各章节学时分配表学时分配章节名称教学内容合计讲授习题实验讨论其它221绪论2功能篇5413形态篇444造型篇4-n5空间篇67-6环境篇4157技术篇44合计28324六、考核与成绩评定本课程考核采取平时考核与期末考核相结合的方式。平时成绩（出勒占5%，四大部分课后作业共占20%），期末考核（读后感占30%，综合建筑评价报告占45%）。平时成绩主要反应学生的课堂表现、平时的信息接受和作业情况。期末考核是对学生学习情况的全面检验。强调学生对原理与方法的掌握程度，考核学生运用所学理论和方法分析问题解决问题的能力。淡化考查一般知识、结论记忆。表4考核方式及成绩评定分布表考核方式所占比例（%)主要考核内容及对毕业要求拆分指标点的支撑情况平时成绩25%相关作业的完成质量，对应毕业要求4、5、6达成度的考核全面考核，主要针对要求掌握和理解部分，对应毕业要求4、5、6、10、13考试成绩75%达成度的考核七、考核环节及质量标准本课程各考核环节及质量标准，详见表5。表5考核环节及质量标准评分标准BcDE考核方式A90~10080~8970~7960~69<60出勤及全部出勤并积极出勤良好并积极出勤良出勤一般并参加不满足D要求课堂表现研讨参加研讨参与研讨好并参加研讨作业良好掌握掌握基本掌握全面掌握，不满足D要求观点很有价值观点有一定价值评分标准（AE）：主要填写对教学内容中的基本概念、理论、方法等方面的掌握，及综合运用理论知识解决复杂问题能力的要求。制定者：王进28
28 教学环节及各章节学时分配，详见表 3。 表 3 教学环节及各章节学时分配表 章节名称 教学内容 学 时 分 配 合计 讲授 习题 实验 讨论 其它 1 绪论 2 2 2 功能篇 4 1 5 3 形态篇 4 4 4 造型篇 4 1 5 5 空间篇 6 1 7 6 环境篇 4 1 5 7 技术篇 4 4 合计 28 4 32 六、考核与成绩评定 本课程考核采取平时考核与期末考核相结合的方式。平时成绩（出勤占 5%，四大部 分课后作业共占 20%），期末考核（读后感占 30%，综合建筑评价报告占 45%）。 平时成绩主要反应学生的课堂表现、平时的信息接受和作业情况。期末考核是对学生 学习情况的全面检验。强调学生对原理与方法的掌握程度，考核学生运用所学理论和方法 分析问题解决问题的能力。淡化考查一般知识、结论记忆。 表 4 考核方式及成绩评定分布表 考核方式 所占比例（%） 主要考核内容及对毕业要求拆分指标点的支撑情况 平时成绩 25% 相关作业的完成质量，对应毕业要求 4、5、6 达成度的考核 考试成绩 75% 全面考核，主要针对要求掌握和理解部分，对应毕业要求 4、5、6、10、13 达成度的考核 七、考核环节及质量标准 本课程各考核环节及质量标准，详见表 5。 表 5 考核环节及质量标准 考核方式 评 分 标 准 A B C D E 90～100 80～89 70～79 60～69 ﹤60 出勤及 课堂表现 全部出勤并积极 参加研讨 出勤良好并积极 参与研讨 出勤良 好并参加研讨 出勤一般并参加 研讨 不满足 D 要求 作业 全面掌握， 观点很有价值 良好掌握 观点有一定价值 掌握 基本掌握 不满足 D 要求 评分标准（A～E）：主要填写对教学内容中的基本概念、理论、方法等方面的掌握，及综合运用理论知 识解决复杂问题能力的要求。制定者：王进
批准者：陈喆2020年3月29
29 批准者：陈喆 2020 年 3 月
“建筑设计II-2”课程教学大纲英文名称：ArchitectureDesignIl-2课程编号：0009174课程性质：学科基础必修课学分：7.5学时：120面向对象：建筑学专业本科生先修课程：建筑设计初步II-1、建筑设计初步II-2、建筑设计ⅡI-1教材及参考书：[1]张文忠主编，《公共建筑设计原理》第四版，中国建筑工业出版社，2008.06[2]彭一刚著，《建筑空间组合论》第三版，中国建筑工业出版社，2008.06一、课程简介“建筑设计II-2"是我校建筑学专业的学科基础必修课，120学时，授课对象是二年级学生。该课程是建筑学专业的主干课程，设置有两个设计题目，为中小规模的公共建筑，如社区服务中心、幼儿园等。通过本课程，使学生掌握公共建筑设计的基本原理和设计方法。二、课程地位与教学目标（一）课程地位：本课程是二年级第二学期的建筑设计课，仍处于建筑设计学习的初级阶段，是学生掌握建筑设计原理和设计方法的必要和关键课程。主要为毕业生能力要求第4、5、9、11、13的实现提供支持。毕业能力要求4，设计/开发解决方案：培养学生针对复杂建筑空间、功能、环境、结构提出解决方案的能力，并能够在设计环节中体现创新意识，考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素。毕业能力要求5，研究：引导学生基于科学原理并采用科学方法对建筑设计中复杂工程问题进行研究，包括查询资料、获取信息、深入现场调研、分析与解释数据、并通过信息综合得到合理有效的结论。毕业能力要求9，职业规范：具有人文社会科学素养、社会责任感，能够在工程实践中理解并遵守工程职业道德和规范，履行责任。毕业能力要求11，沟通：培养学生能够就建筑设计中复杂工程问题与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流，包括绘制设计图纸、制作三维模型、撰写报告和设计文本、陈述发言、清晰表达或回应指令。并具备一定的国际视野，能够在跨文化背景下进行沟通和交流。毕业能力要求13，终身学习：培养学生自主学习和终身学习的意识，有不断学习和适应发展的能力。（二）课程目标1教学目标：引导学生步入建筑设计的大门，使其掌握建筑设计的基本原理、设计方法：使其建立起有效的、针对建筑设计的学习方法和思维方法。通过一应系列的设计训练，使30
30 “建筑设计Ⅱ-2”课程教学大纲 英文名称：Architecture DesignⅡ-2 课程编号：0009174 课程性质：学科基础必修课 学分：7.5 学时：120 面向对象：建筑学专业本科生 先修课程：建筑设计初步Ⅱ-1、建筑设计初步Ⅱ-2、建筑设计Ⅱ-1 教材及参考书： [1] 张文忠 主编，《公共建筑设计原理》第四版，中国建筑工业出版社，2008.06 [2] 彭一刚 著，《建筑空间组合论》第三版，中国建筑工业出版社，2008.06 一、课程简介 “建筑设计 II-2”是我校建筑学专业的学科基础必修课，120 学时，授课对象是二年级学 生。该课程是建筑学专业的主干课程，设置有两个设计题目，为中小规模的公共建筑，如 社区服务中心、幼儿园等。通过本课程，使学生掌握公共建筑设计的基本原理和设计方法。 二、课程地位与教学目标 （一）课程地位：本课程是二年级第二学期的建筑设计课，仍处于建筑设计学习的初级阶 段，是学生掌握建筑设计原理和设计方法的必要和关键课程。 主要为毕业生能力要求第 4、5、9、11、13 的实现提供支持。 毕业能力要求 4，设计/开发解决方案：培养学生针对复杂建筑空间、功能、环境、结 构提出解决方案的能力，并能够在设计环节中体现创新意识，考虑社会、健康、安全、法 律、文化以及环境等因素。 毕业能力要求 5，研究：引导学生基于科学原理并采用科学方法对建筑设计中复杂工 程问题进行研究，包括查询资料、获取信息、深入现场调研、分析与解释数据、并通过信 息综合得到合理有效的结论。 毕业能力要求 9，职业规范：具有人文社会科学素养、社会责任感，能够在工程实践 中理解并遵守工程职业道德和规范，履行责任。 毕业能力要求 11，沟通：培养学生能够就建筑设计中复杂工程问题与业界同行及社会 公众进行有效沟通和交流，包括绘制设计图纸、制作三维模型、撰写报告和设计文本、陈 述发言、清晰表达或回应指令。并具备一定的国际视野，能够在跨文化背景下进行沟通和 交流。 毕业能力要求 13，终身学习：培养学生自主学习和终身学习的意识，有不断学习和适 应发展的能力。 （二）课程目标 1 教学目标：引导学生步入建筑设计的大门，使其掌握建筑设计的基本原理、设计方法， 使其建立起有效的、针对建筑设计的学习方法和思维方法。通过一应系列的设计训练，使
学生基本具备中小型建筑方案设计的能力。具体目标包括：1、学生掌握建筑设计的方法，培养分析和解决问题的能力，培养创新意识：2、引导学生综合应用各种手段查询资料、获取信息和深入现场调查的基本能力：3、培养学生较强的方案构思能力和空间环境意识，获得建筑师职业基本训练，具备基本设计能力；4、设计过程中不断的思辨与讨论能加强学生的沟通能力，调研、评图以及作业的表达等能培养学生的团队协作以及口头、图纸表达、模型表达等专业相关的表达能力。本课程对毕业要求拆分指标点达成的支撑情况，详见表1。表1课程目标与毕业要求拆分指标点的对应关系毕业要求拆分指标点序号课程目标131159学生掌握建筑设计的方法，培养分析和解决问题的能力，OOO培养创新意识引导学生综合应用各种手段查询资料、获取信息和深入现oQ2场调查的基本能力培养学生较强的方案构思能力和空间环境意识，获得建筑00师职业基本训练，具备基本设计能力设计过程中不断的思辨与讨论能加强学生的沟通能力，调研、评图以及作业的表达等能培养学生的团队协作以及口C头、图纸表达、模型表达等专业相关的表达能力注：：表示有强相关关系，①：表示有一般相关关系，：表示有弱相关关系2育人目标：培养学生的民族自信，培养建筑师的责任担当、职业素养和行为规范。三、课程教学内容及要求本课程主要通过两个建筑设计训练，帮助学生进一步理解掌握中小型建筑设计的原理、方法、法规以及相关设计知识。各部分课程教学内容及对课程目标的支撑，详见表2。表2教学内容与课程目标的对应关系课程目标（V）章节名称教学内容及重点（）、难点（★）234教学内容：中小型建筑设计原理，建筑设计方法，总体环境布局，社区服务中功能布局，空间组织，形式处理，结构、消防等相关设计知识。心设计重点：总体环境布局、功能布局、空间组织与形式处理★难点：空间组织与形式处理教学内容：中小型建筑设计原理，单元组合为主体的公共建筑的设计方法，总体环境布局，功能布局，空间组织，形式处理，结幼儿园设计构、消防等相关设计知识。重点：总体环境布局、功能布局、空间组织与形式处理★难点：总体环境布局、空间组织与形式处理31
31 学生基本具备中小型建筑方案设计的能力。 具体目标包括：1、学生掌握建筑设计的方法，培养分析和解决问题的能力，培养创新意 识；2、引导学生综合应用各种手段查询资料、获取信息和深入现场调查的基本能力；3、 培养学生较强的方案构思能力和空间环境意识，获得建筑师职业基本训练，具备基本设计 能力；4、设计过程中不断的思辨与讨论能加强学生的沟通能力，调研、评图以及作业的 表达等能培养学生的团队协作以及口头、图纸表达、模型表达等专业相关的表达能力。 本课程对毕业要求拆分指标点达成的支撑情况，详见表 1。 表 1 课程目标与毕业要求拆分指标点的对应关系 序号 课程目标 毕业要求拆分指标点 4 5 9 11 13 1 学生掌握建筑设计的方法，培养分析和解决问题的能力， 培养创新意识 ● ◎ ◎ ◎ 2 引导学生综合应用各种手段查询资料、获取信息和深入现 场调查的基本能力 ● ◎ ◎ 3 培养学生较强的方案构思能力和空间环境意识，获得建筑 师职业基本训练，具备基本设计能力 ● ◎ ◎ 4 设计过程中不断的思辨与讨论能加强学生的沟通能力，调 研、评图以及作业的表达等能培养学生的团队协作以及口 头、图纸表达、模型表达等专业相关的表达能力 ◎ ● ◎ 注：●：表示有强相关关系，◎：表示有一般相关关系，⊙：表示有弱相关关系 2 育人目标：培养学生的民族自信，培养建筑师的责任担当、职业素养和行为规范。 三、课程教学内容及要求 本课程主要通过两个建筑设计训练，帮助学生进一步理解掌握中小型建筑设计的原理、方 法、法规以及相关设计知识。 各部分课程教学内容及对课程目标的支撑，详见表 2。 表 2 教学内容与课程目标的对应关系 章节名称 教学内容及重点（▲）、难点（★） 课程目标（√） 1 2 3 4 社区服务中 心设计 教学内容：中小型建筑设计原理，建筑设计方法，总体环境布局， 功能布局，空间组织，形式处理，结构、消防等相关设计知识。 ▲重点：总体环境布局、功能布局、空间组织与形式处理 ★难点：空间组织与形式处理 √ √ √ √ 幼儿园设计 教学内容：中小型建筑设计原理，单元组合为主体的公共建筑的 设计方法，总体环境布局，功能布局，空间组织，形式处理，结 构、消防等相关设计知识。 ▲重点：总体环境布局、功能布局、空间组织与形式处理 ★难点：总体环境布局、空间组织与形式处理 √ √ √ √
四、教授方法与学习方法指导教授方法：根据课程特点和学生的认知特点，本课程综合运用多种教学方法，调动学生学习积极性。包括集中讲授、单独辅导、小组讨论、案例教学、分组调研、工程师进课堂、集中评图等多种教学方式，确立学生在学习中的主导地位。学习方法：（1）注重基本理论学习。扎实掌握建筑设计的基本原理、思维方法和设计步骤。（2）养成良好观察习惯。多观察生活、观察建筑，多思考，多动手，提高审美能力。（3）提高自学能力。学会通过各种途径查阅设计资料以及标准。包括专业期刊、书籍和网络信息等。（4）合理进行时间管理。充分利用课上时间同老师交流学习，利用课下时间观察思考建筑。五、教学环节的安排与要求教学环节及各章节学时分配，详见表3。表3教学环节及各章节学时分配表学时分配章节主要内容合计讲课习题实验讨论其他（评图）482412481社区服务中心设计481242幼儿园设计8728合计168224120六、考核与成绩评定本课程考核主要依据两个设计作业进行评定。设计题目一（社区服务中心设计）：主要考核对建筑设计原理和设计方法的掌握程度，重点对功能、空间、形式等方面进行考量，同时对图面表达的正确与完整性进行考量。独立完成。设计题目二（幼儿园设计）：主要考核对建筑设计原理和设计方法的掌握程度，重点对功能、空间、形式、结构等方面进行考量，同时关注图面表达。独立完成。本课程各考核环节的比重及对毕业要求拆分点的支撑情况，详见表4。表4考核方式及成续评定分布表考核方式比例（%）主要考核内容及对毕业要求拆分指标点的支撑情况设计题目一50%相关作业的完成质量，对应毕业要求4、5、9、11、13达成度的考核设计题目二50%相关作业的完成质量，对应毕业要求4、5、9、11、13达成度的考核七、考核环节及质量标准本课程各考核环节及质量标准，详见表5。32
32 四、教授方法与学习方法指导 教授方法：根据课程特点和学生的认知特点，本课程综合运用多种教学方法，调动学生学 习积极性。包括集中讲授、单独辅导、小组讨论、案例教学、分组调研、工程师进课堂、 集中评图等多种教学方式，确立学生在学习中的主导地位。 学习方法： （1）注重基本理论学习。扎实掌握建筑设计的基本原理、思维方法和设计步骤。 （2）养成良好观察习惯。多观察生活、观察建筑，多思考，多动手，提高审美能力。 （3）提高自学能力。学会通过各种途径查阅设计资料以及标准。包括专业期刊、书籍和 网络信息等。 （4）合理进行时间管理。充分利用课上时间同老师交流学习，利用课下时间观察思考建 筑。五、教学环节的安排与要求 教学环节及各章节学时分配，详见表 3。 表 3 教学环节及各章节学时分配表 章节 主要内容 学 时 分 配 合计 讲课 习题 实验 讨论 其他（评图） 1 社区服务中心设计 8 24 12 4 48 2 幼儿园设计 8 48 12 4 72 合计 16 82 24 8 120 六、考核与成绩评定 本课程考核主要依据两个设计作业进行评定。 设计题目一（社区服务中心设计）：主要考核对建筑设计原理和设计方法的掌握程度，重 点对功能、空间、形式等方面进行考量，同时对图面表达的正确与完整性进行考量。独立 完成。 设计题目二（幼儿园设计）：主要考核对建筑设计原理和设计方法的掌握程度，重点对功 能、空间、形式、结构等方面进行考量，同时关注图面表达。独立完成。 本课程各考核环节的比重及对毕业要求拆分点的支撑情况，详见表 4。 表 4 考核方式及成绩评定分布表 考核方式 比例（%） 主要考核内容及对毕业要求拆分指标点的支撑情况 设计题目一 50% 相关作业的完成质量，对应毕业要求 4、5、9、11、13 达成度的考核 设计题目二 50% 相关作业的完成质量，对应毕业要求 4、5、9、11、13 达成度的考核 七、考核环节及质量标准 本课程各考核环节及质量标准，详见表 5