混凝土结构设计原理课程思政教学设计方案
混凝土结构设计原理 ——课程思政教学设计方案
课程64课时混凝土结构设计原理名称课程学分4专业基础课性质基础土木工程专业建筑材料、结构力学、理论授课对象课程力学、材料力学等二年级学生一、课程简介“混凝土结构设计原理”课程是河南开放大学土木工程专业的重要专业基础课，是一门涉及试验研究、理论分析和工程实践于一体的应用型课程。课程主要开设于第三学期，面向专升本学生，年授课人数1400人左右。课程的内容主要分为两大模块，第一模块由钢筋和混凝土材料基本力学性能及结构设计方法组成，第二模块为钢筋混凝土基本构件截面设计方法。专业课程中不单独设置思政模块，而是将思政元素融入到课程各理论模块中。课程的任务，在于紧密结合工程实践，讲授钢筋混凝土结构的基本理论和基础知识，引导学生灵活运用所学知课程简介识来分析、解决实际工程中的问题。及课程思二、教学目标政体系化本课程以社会主义核心价值观为引领，以立德树人为根本任务，以为实现强设计思路国战略培养合格接班人为己任，以培养应用型人才为导向，按照专业人才培养方案和课程标准要求，依据OBE教育理念和反向设计原则确定课程教学目标，具体教学目标如下：1．知识目标掌握混凝土结构材料基本力学性能及结构设计方法；掌握各基本构件受力特点、受力分析、承载力计算方法及构造要求；掌握一般建筑工程的结构选型、内力分析、结构计算方法及构造要求。2.能力目标能运用规范、图集查找自己所需要的信息：
课程 名称 混凝土结构设计原理 课时 64 课程 性质 专业基础课 学分 4 基础 课程 建筑材料、结构力学、理论 力学、材料力学等 授课对象 土木工程专业 二年级学生 课程简介 及课程思 政体系化 设计思路 一、课程简介 “混凝土结构设计原理”课程是河南开放大学土木工程专业的重要专业基础 课，是一门涉及试验研究、理论分析和工程实践于一体的应用型课程。课程主要 开设于第三学期，面向专升本学生，年授课人数 1400 人左右。课程的内容主要 分为两大模块，第一模块由钢筋和混凝土材料基本力学性能及结构设计方法组 成，第二模块为钢筋混凝土基本构件截面设计方法。专业课程中不单独设置思政 模块，而是将思政元素融入到课程各理论模块中。课程的任务，在于紧密结合工 程实践，讲授钢筋混凝土结构的基本理论和基础知识，引导学生灵活运用所学知 识来分析、解决实际工程中的问题。 二、教学目标 本课程以社会主义核心价值观为引领，以立德树人为根本任务，以为实现强 国战略培养合格接班人为己任，以培养应用型人才为导向，按照专业人才培养方 案和课程标准要求，依据 OBE 教育理念和反向设计原则确定课程教学目标，具 体教学目标如下: 1．知识目标 掌握混凝土结构材料基本力学性能及结构设计方法； 掌握各基本构件受力特点、受力分析、承载力计算方法及构造要求； 掌握一般建筑工程的结构选型、内力分析、结构计算方法及构造要求。 2．能力目标 能运用规范、图集查找自己所需要的信息；
能依据规范进行中小型建筑结构设计；会在工作中运用所学知识判断和分析、处理施工中的结构问题。3.素质目标具有科学品质和规范意识；具有攻坚克难和开拓创新的职业精神；具有严谨负责守护结构安全的职业使命感。三、“课程思政”建设情况1.课程思政总体设计思路根据课程的三维教学目标，深层次地提取混凝土结构课程中的价值目标，为专业课程教学注入“灵魂”，建立课程思政目标体系（图1)，从厚植职业理论，弘扬工匠精神，倡导人文融通，运用唯物史观四个方面确定出十项课程思政目标。结合中原近代在土木工程领域中所取得的瞩目成绩，将攻坚克难、开拓创新的职业精神和中原崛起、自信自强的意识作为中原文化思政元素。混凝土结构设计原理课程思政目标体系厚植职业理论弘扬工匠精神倡导人文融通运用唯物史观#学思自图1混凝土结构设计原理课程思政目标体系
能依据规范进行中小型建筑结构设计； 会在工作中运用所学知识判断和分析、处理施工中的结构问题。 3．素质目标 具有科学品质和规范意识； 具有攻坚克难和开拓创新的职业精神； 具有严谨负责守护结构安全的职业使命感。 三、“课程思政”建设情况 1．课程思政总体设计思路 根据课程的三维教学目标，深层次地提取混凝土结构课程中的价值目标，为 专业课程教学注入“灵魂”,建立课程思政目标体系（图 1），从厚植职业理论， 弘扬工匠精神，倡导人文融通，运用唯物史观四个方面 确定出十项课程思政 目标。结合中原近代在土木工程领域中所取得的瞩目成绩，将攻坚克难、开拓创 新的职业精神和中原崛起、自信自强的意识作为中原文化思政元素。 图 1 混凝土结构设计原理课程思政目标体系
根据课程思政教学目标，梳理课程知识和技能培育的各个环节，从人、事、专业、时间、空间五个维度挖掘出课程课程各理论模块蕴含的思政元素，将思政元素的“触点”或“融点”，通过科学的教学策略将思政元素分散融入到课程各个章节中。育人目标思政元素教学实施介售科学的将思梳理课程知识依据课程特点政元素融入和技能培育各教学目标确立分散融入到个环节，挖掘的育人目标。各个章节思政元素1人的维度事的维度专业的维度时间的维度空间的维度图2课程思政体系化设计思路运用课程“思政化”的方式，将专业教育与思政教育同向同行协同育人，培养学生严谨的科学态度和规范意识，增强学生团队意识、服务意识和责任担当意识，使其具有立志从事祖国的基础建设当中，能吃苦，不怕累，具有奉献精神。采用线上线下混合式的教学方法，充分利用信息化的教学手段，将知识传授、能力培养、价值引领融入课程教学的全过程，从全方位培养全面发展的高素质土木人才，具体思路如图3所示。教学目标价值塑造知识传授能力培养历史共性基本构件受力分析法律意识和道德意识育时代特性基本构件受力计算改业透态和创新意识人目多元包容基本构件构造要点国情怀和综合素多标共享共建求实精神和科学品质线上、线下混学综合评价信息化的教学手段手方法合式教学设计图3课程思政课程建设技术路线
根据课程思政教学目标，梳理课程知识和技能培育的各个环节，从人、事、 专业、时间、空间五个维度挖掘出课程课程各理论模块蕴含的思政元素，将思政 元素的“触点”或“融点”，通过科学的教学策略将思政元素分散融入到课程各 个章节中。 图2 课程思政体系化设计思路 运用课程“思政化”的方式，将专业教育与思政教育同向同行协同育人，培 养学生严谨的科学态度和规范意识，增强学生团队意识、服务意识和责任担当意 识，使其具有立志从事祖国的基础建设当中，能吃苦，不怕累，具有奉献精神。 采用线上线下混合式的教学方法，充分利用信息化的教学手段，将知识传授、能 力培养、价值引领融入课程教学的全过程，从全方位培养全面发展的高素质土木 人才，具体思路如图 3 所示。 图 3 课程思政课程建设技术路线
围绕课程教学目标和思政建设目标，深入挖掘课程各理论模块蕴含的思政元素，将思政元素的“触点”或“融点”，通过典型案例等教学素材分散融入到各个章节中。做好课程育人教学设计，在课程教学内容中巧妙地融入思政元素，在教学方法上则采用隐性的引导方式，以事说理、以理服人、以情感人、以文化人，进而实现课程的育人目标，课程思政教学设计如图4所示。人才培养目标挖掘思政元素匹配典型案例课程思政目标“隐性"育人融入思政元素精心教学设计图4课程思政教学设计步骤综上所述，从四个角度建立课程思政目标体系，五个方位挖掘课程思政元素，三条主线实现专业教育与思政教育同向同行协同育人，六个步骤在教学过程中隐性融入思政元素实现课程育人目标（图5）。四个角度厚植职业理论弘扬工匠精神倡导人文融通运用唯物史观四个角度专业时间三条主线教学目标教学内容教学方法六个步骤目标设计挖掘元配车图5课程思政总体教学设计2、课程思政挖掘情况（1）结合课程特色深层次挖掘思想政治教育资源。通过录音录像、回忆录访谈、实物采集和笔记记录等多种方式，将抽象的思想政治教育实践资源具像化，充分挖掘老一辈科学家和工程师无私奉献、艰苦奋斗的工作科研精神，以多种形
围绕课程教学目标和思政建设目标，深入挖掘课程各理论模块蕴含的思政元 素，将思政元素的“触点”或“融点”，通过典型案例等教学素材分散融入到各 个章节中。做好课程育人教学设计，在课程教学内容中巧妙地融入思政元素，在 教学方法上则采用隐性的引导方式，以事说理、以理服人、以情感人、以文化人， 进而实现课程的育人目标，课程思政教学设计如图 4 所示。 图 4 课程思政教学设计步骤 综上所述，从四个角度建立课程思政目标体系，五个方位挖掘课程思政元 素，三条主线实现专业教育与思政教育同向同行协同育人，六个步骤在教学过程 中隐性融入思政元素实现课程育人目标（图 5）。 图 5 课程思政总体教学设计 2、课程思政挖掘情况 （1）结合课程特色深层次挖掘思想政治教育资源。通过录音录像、回忆录 访谈、实物采集和笔记记录等多种方式，将抽象的思想政治教育实践资源具像化， 充分挖掘老一辈科学家和工程师无私奉献、艰苦奋斗的工作科研精神，以多种形