器首相哈登贝格(Kar I August von Hardenberg, 17501822)设定的改革目标是： 器用自由主义取代开明君主专制，建立一个“理性的社 会秩序”， 然 这种秩序“不是某个等级享有另一个等级没有的特 权”，“天赋的自由不能再受到不必要的限制， 张 基于这个宗旨，将建立一个机制，使所有阶级的国 家公民都可以自由使用其各种能力”。 制酒分贸易+兰 1951
首相哈登贝格（Karl August von Hardenberg， 1750～1822）设定的改革目标是： 用自由主义取代开明君主专制，建立一个“理性的社 会秩序”， 这种秩序“不是某个等级享有另一个等级没有的特 权”，“天赋的自由不能再受到不必要的限制， 基于这个宗旨，将建立一个机制，使所有阶级的国 家公民都可以自由使用其各种能力
1807年，普鲁士国王颁布敕令 器宣布废除农奴制度，所有农奴都获得 人身自由和迁徙自由， 器贵族成员从此也可以从事市民的职 业， “市民可以购买耕地，可以转换职业当 农民。 制酒分贸易+兰 1951
1807年，普鲁士国王颁布敕令 年，普鲁士国王颁布敕令 宣布废除农奴制度，所有农奴都获得 人身自由和迁徙自由， 贵族成员从此也可以从事市民的职 业， 市民可以购买耕地，可以转换职业当 农民
1812年，哈登贝格颁布法令 宣布解放犹太人的法令， 器内容包括取消对犹太人的一切限制， 装犹太人成为享有同其他“普通”的公民 一样的充分权利的公民； 装不过这项改革受到的阻力很大，改革 实现的程度极有限。 制酒分贸易+兰 1951
1812年，哈登贝格颁布法令 年，哈登贝格颁布法令 宣布解放犹太人的法令， 宣布解放犹太人的法令， 内容包括取消对犹太人的一切限制， 犹太人成为享有同其他“普通”的公民 一样的充分权利的公民； 不过这项改革受到的阻力很大，改革 实现的程度极有限
2.2洪堡的教育改革 张1810~1814年间， “威廉·封洪堡 (Wi lhelm von Humboldt,1767~1835) 着手对普鲁士的教育事业进行改革。 制卧香价贸易大孝 1951
2．2 洪堡的教育改革 洪堡的教育改革 1810～1814年间， 威廉·封·洪堡 （Wilhelm von Humboldt，1767～1835） 着手对普鲁士的教育事业进行改革
器洪堡教育改革的根本思想是基于新人文主义 进行的。作为启蒙运动和德国唯心主义的精 神传人和代表人物，洪堡坚定地相信人的价 值。 “本着人道主义的教育思想，洪堡认为教育的 目的是按照自然本性发展个人的所有天赋和 能力(Entfaltung aller Krafte),使受教 育者成为希腊人。 配制酥酒价贸易大孝 1951
洪堡教育改革的根本思想是基于新人文主义 进行的。作为启蒙运动和德国唯心主义的精 神传人和代表人物，洪堡坚定地相信人的价 值。 本着人道主义的教育思想，洪堡认为教育的 目的是按照自然本性发展个人的所有天赋和 能力（Entfaltung aller Kr äfte），使受教 育者成为希腊人