195 第八课时 第五章 启蒙运动时期的德国文化
第八课时 第五章 启蒙运动时期的德国文化
教学目的和要求 通过本章的教学，使学生了解西欧 的启蒙运动同德国的启蒙运动有何 区别，启蒙运动在德国的发展不顺 利，启蒙运动对德国社会的教化作 用微弱及其后果。 制卧价贸易大孝 1951
教学目的和要求 教学目的和要求 通过本章的教学，使学生了解西欧 的启蒙运动同德国的启蒙运动有何 区别，启蒙运动在德国的发展不顺 利，启蒙运动对德国社会的教化作 用微弱及其后果
第一节启蒙运动概况 1.启蒙运动的缘起及概况 制卧分贸易大孝 1951
第一节 启蒙运动概况 1．启蒙运动的缘起及概况 ．启蒙运动的缘起及概况
启蒙运动的座右铭 “要有勇气运用你自己的头脑！” ("Habe den Mut,deinen Verstand zu gebrauchen!") -一康德 配制酥酒价贸易大孝 1951
启蒙运动的座右铭 “要有勇气运用你自己的头脑！ ” （"Habe den Mut, deinen Verstand zu gebrauchen!'' ） ――康德
理性与个性 启蒙运动在哲学中发轫，提出了一套新的价值体 系，其核心是人对自身能力的信赖及自己对自己 负责。而人之所以可以信赖自身的能力，是因为 人具有理性。理性帮助人认识世界，教会人辨别 善恶，指导人的行为。这样，理性的人就不再依 赖诸如神等自身以外的事物，从而必须自己对自 己负责，人作为个体(Individuum)的价值和地 位就得到了前所未有的提高。 「制卧价買易大学 1951
理性与个性 启蒙运动在哲学中发轫，提出了一套新的价值体 系，其核心是人对自身能力的信赖及自己对自己 负责。而人之所以可以信赖自身的能力，是因为 人具有理性。理性帮助人认识世界，教会人辨别 善恶，指导人的行为。这样，理性的人就不再依 赖诸如神等自身以外的事物，从而必须自己对自 己负责，人作为个体（Individuum）的价值和地 位就得到了前所未有的提高