人教版九年级语文备课(山田中学戴朝伟) (3)舒婷的诗往往在曲折委婉的抒情中表达真挚的心声。这首诗的哪些地方体现了这 一特点 四人学习小组合作研讨、交流,教师点拨 (1)四句“祖国啊”所抒发的情感并不一样。第一句抒发了诗人难以言状的悲哀之情; 第二句蕴含着诗人的几多痛苦和几多希望;第三句是诗人对祖国母亲的壮丽誓言;第四 句是诗人对未来美好祖国感到无比自豪时抑制不住的深情呼唤。可见,诗人的感情由低 沉叹息逐渐转向亢奋热烈。这种变化是历史发展在诗人心灵中折射的必然。“文革”浩 劫之苦造就了舒婷这一代人富有时代特征的迷惘、困惑、怀疑、失落的情绪,也使他们 通过心灵的折光抒发严峻的思考、深刻的反省和顽强的追求。舒婷的诗把个人的悲喜同 民族和国家的命运结合起来.把对现实的感知同理想的追求结合起来,表现出强烈的爱 国主义精神、忧患意识和历史使命感。 (2)《祖国啊,我亲爱的祖国》以第一人称写成,以“我”向“你”(祖国)的倾诉 表达了抒情主人公强烈的爱国之情和历史责任感。诗中,“我是你…”或“我是… 句式反复出现,强调“我”和祖国一同走过艰难困苦、一同经历风雨沧桑,“我”和祖 国生死相依、血肉相连。这个“我”代表着与共和国有着共同命运的一代人,这一代人 面临新的历史机遇,他们将承担起振兴中华的历史责仼。“我”的形象,是熔铸在祖国 的大形象里的。 (3)诗的第一节和第二节,写祖国的过去。诗人写的虽是贫穷和苦难,情感中却始终 流动着对祖国的挚爱、依恋和赞颂 例如:“我是你河边上破旧的老水车,/数百年来纺着疲惫的歌”,“老水车”这个 形象,经历了漫长的岁月,虽然“疲惫”,却仍保持着顽强的生存力。同样,下文的“矿 灯”“稻穗”“路基″“驳船”等,都是在艰难困苦中不屈不挠的形象。“我是你祖祖辈辈 痛苦的希望啊,/是‘飞天′袖间/干百年未落到地面的花朵"”,这几行,写的是中
人教版九年级语文备课（山田中学 戴朝伟） 26 (3)舒婷的诗往往在曲折委婉的抒情中表达真挚的心声。这首诗的哪些地方体现了这 一特点? 四人学习小组合作研讨、交流，教师点拨： (1)四句“祖国啊”所抒发的情感并不一样。第一句抒发了诗人难以言状的悲哀之情； 第二句蕴含着诗人的几多痛苦和几多希望；第三句是诗人对祖国母亲的壮丽誓言；第四 句是诗人对未来美好祖国感到无比自豪时抑制不住的深情呼唤。可见，诗人的感情由低 沉叹息逐渐转向亢奋热烈。这种变化是历史发展在诗人心灵中折射的必然。“文革”浩 劫之苦造就了舒婷这一代人富有时代特征的迷惘、困惑、怀疑、失落的情绪，也使他们 通过心灵的折光抒发严峻的思考、深刻的反省和顽强的追求。舒婷的诗把个人的悲喜同 民族和国家的命运结合起来．把对现实的感知同理想的追求结合起来，表现出强烈的爱 国主义精神、忧患意识和历史使命感。 (2)《祖国啊，我亲爱的祖国》以第一人称写成，以“我”向“你”(祖国)的倾诉， 表达了抒情主人公强烈的爱国之情和历史责任感。诗中，“我是你……”或“我是……” 句式反复出现，强调“我”和祖国一同走过艰难困苦、一同经历风雨沧桑，“我”和祖 国生死相依、血肉相连。这个“我”代表着与共和国有着共同命运的一代人，这一代人 面临新的历史机遇，他们将承担起振兴中华的历史责任。“我”的形象，是熔铸在祖国 的大形象里的。 (3)诗的第一节和第二节，写祖国的过去。诗人写的虽是贫穷和苦难，情感中却始终 流动着对祖国的挚爱、依恋和赞颂。 例如：“我是你河边上破旧的老水车，／数百年来纺着疲惫的歌”，“老水车”这个 形象，经历了漫长的岁月，虽然“疲惫”，却仍保持着顽强的生存力。同样，下文的“矿 灯”“稻穗”“路基”“驳船”等，都是在艰难困苦中不屈不挠的形象。“我是你祖祖辈辈 ／痛苦的希望啊，／是‘飞天’袖间／千百年未落到地面的花朵”，这几行，写的是中
人教版九年级语文备课(山田中学戴朝伟) 国人民屡受挫折却从不泯灭希望。以上种种,都是对中华民族生生不息的民族精神的赞 扬 2.学生集体深情诵读全诗,自由续诗。 请学生发挥想象,仿照课文,在下面这些诗句后添加一句诗,使它们尽可能与原诗 和谐一致。 (1)我是于瘪的稻穗, (2)我是失修的路基, (3)我是你挂着眼泪的笑涡, (4)我是你雪被下古莲的胚芽, (5)我是新刷出的雪白的起跑线, 教师示例:(1)我是干瘪的稻穗,滋养你被劳作压身躯。 (2)我是失修的路基,承载你坎坷蜿蜒地前行。 3.学生熟读,背诵全诗。 五、课堂练习 赏析舒婷的《思念》,完成题目。 思 幅色彩缤纷但缺乏线条的挂图,/一颗清纯然而无解的代数,/具独弦琴,拔 动檐雨的念珠,/一双达不到彼岸的桨橹。 蓓蕾一般默默地等待,/夕阳一样遥遥地注囯。/也许藏有—个重洋,/俚但流岀来, 只是两颗泪珠。 呵,在心的远景里,/在灵魂的深处。 1.诗的第一节选用 和 四个意象分别抒写出 和 等情思
人教版九年级语文备课（山田中学 戴朝伟） 27 国人民屡受挫折却从不泯灭希望。以上种种，都是对中华民族生生不息的民族精神的赞 扬。 2．学生集体深情诵读全诗，自由续诗。 请学生发挥想象，仿照课文，在下面这些诗句后添加一句诗，使它们尽可能与原诗 和谐一致。 (1)我是于瘪的稻穗，_________________________ (2)我是失修的路基，_________________________ (3)我是你挂着眼泪的笑涡，_________________________ (4)我是你雪被下古莲的胚芽，_________________________ (5)我是新刷出的雪白的起跑线，_________________________ 教师示例： (1)我是干瘪的稻穗，滋养你被劳作压身躯。 (2)我是失修的路基，承载你坎坷蜿蜒地前行。 3．学生熟读，背诵全诗。 五、课堂练习 赏析舒婷的《思念》，完成题目。 思 念 一幅色彩缤纷但缺乏线条的挂图，／一颗清纯然而无解的代数，/一具独弦琴，拨 动檐雨的念珠，／一双达不到彼岸的桨橹。 蓓蕾一般默默地等待，／夕阳一样遥遥地注目。／也许藏有一个重洋，/但流出来， 只是两颗泪珠。 呵，在心的远景里，／在灵魂的深处。 1．诗的第一节选用_______、_______、_______和_______四个意象,分别抒写出______、 _______、_______和_______等情思
人教版九年级语文备课(山田中学戴朝伟) 2.第二节中,诗人运用比喻含蓄曲折地写岀了“思念”的缠绵、真切,请分析下 面比喻句各比喻什么。 ①蓓蕾一般默默地等待:②夕阳一样遥遥地注目 3.鉴赏第三节在全诗中的作用 参考答案 1.挂图代数琴桨橹茫然苦恼惆怅焦灼 2.①时间缓慢②距离遥远 3.第三节是全诗的诗眼,点出所有的痛苦、惆怅、焦灼和期待全部发自内心.是 源自心灵深处的“思念 六、课堂小结 同学们,从十年浩劫中生活过来。有着太多坎坷经历的诗人舒婷更能体会出祖国命 运与个人命运不可分割的紧密关系,面对凝聚着灾难和获得新生的祖国,自然地产生出 一种为个人不幸而悲伤、为祖国不幸而忧虑,同时又有对个人与祖国的未来充满信心和 希望的忧患意识与历史责任感。《祖国啊,我亲爱的祖国》就是表达诗人这种理念与心 声的动人乐章。热爱祖国、歌颂祖国,不仅是文学永恒的主题,更是民族振兴的精彩传 唱。我们有理由、有信心唱得更响、更亮。 七、布置作业 《水乡》是一首好诗,请写一段文字,说说它好在哪里?可以评析全诗,也可以评 一个方面;字数不少于200字 屋是小岛/浪中摇; 人是小岛/河上漂。 篙挨篙/桥接桥 鱼网给桥栏/穿上黑纱袍
人教版九年级语文备课（山田中学 戴朝伟） 28 2．第二节中，诗人运用比喻含蓄曲折地写出了“思念”的缠绵、真切，请分析下 面比喻句各比喻什么。 ①蓓蕾一般默默地等待： ②夕阳一样遥遥地注目： 3．鉴赏第三节在全诗中的作用。 参考答案： 1．挂图 代数 琴 桨橹 茫然 苦恼 惆怅 焦灼 2．①时间缓慢 ②距离遥远 3．第三节是全诗的诗眼，点出所有的痛苦、惆怅、焦灼和期待全部发自内心．是 源自心灵深处的“思念”。 六、课堂小结 同学们，从十年浩劫中生活过来。有着太多坎坷经历的诗人舒婷更能体会出祖国命 运与个人命运不可分割的紧密关系，面对凝聚着灾难和获得新生的祖国，自然地产生出 一种为个人不幸而悲伤、为祖国不幸而忧虑，同时又有对个人与祖国的未来充满信心和 希望的忧患意识与历史责任感。《祖国啊，我亲爱的祖国》就是表达诗人这种理念与心 声的动人乐章。热爱祖国、歌颂祖国，不仅是文学永恒的主题，更是民族振兴的精彩传 唱。我们有理由、有信心唱得更响、更亮。 七、布置作业 《水乡》是一首好诗，请写一段文字，说说它好在哪里?可以评析全诗，也可以评 一个方面；字数不少于 200 字。 屋是小岛／浪中摇； 人是小岛／河上漂。 篙挨篙／桥接桥； 鱼网给桥栏／穿上黑纱袍
人教版九年级语文备课(山田中学戴朝伟) 夜半起大潮,站在门口捞一瓢 一半是星星,一半是鱼苗 八、板书设计 祖国啊,我亲爱的祖国 历史转折时期的祖国 人民的痛苦与希望 回溯历史贫困落后 献身祖国的热望 教后反思
人教版九年级语文备课（山田中学 戴朝伟） 29 夜半起大潮，站在门口捞一瓢； 一半是星星，一半是鱼苗。 八、板书设计 祖国啊，我亲爱的祖国 历史转折时期的祖国 人民的痛苦与希望 回溯历史贫困落后 献身祖国的热望 教后反思：
人教版九年级语文备课(山田中学戴朝伟 4外国诗两首 教学目标 知识与能力:1.了解莱蒙托夫、休斯的经历及其创作。2.领略诗歌深厚的 文化底蕴。 过程与方法:1·理解诗中的艺术形象,感受诗人的爱国思乡情怀。2.品味诗 歌语言,展开丰富的联想和想象,体会诗歌的内涵。3.体会诗歌或平实中见真情, 或深邃中显自豪的特点。 情感态度与价值观:培养学生爱国情感和健康髙尚的审美情操
人教版九年级语文备课（山田中学 戴朝伟） 30 4.外国诗两首 教学目标 知识与能力： 1．了解莱蒙托夫、休斯的经历及其创作。 2．领略诗歌深厚的 文化底蕴。 过程与方法 ：1．理解诗中的艺术形象，感受诗人的爱国思乡情怀。 2．品味诗 歌语言，展开丰富的联想和想象，体会诗歌的内涵。 3．体会诗歌或平实中见真情， 或深邃中显自豪的特点。 情感态度与价值观 ：培养学生爱国情感和健康高尚的审美情操