人教版九年级语文备课(山田中学戴朝伟) 例:假如我是一只鸟,我也应该用清脆的喉咙歌唱∶这高峡岀平湖的山峡大坝,这 可上九天揽月的神州飞船… 2、艾青在诗中,含着泪水说:“我对这土地爱的深沉”,古往今来,在我们中华 史册上记下了多少爱国志土的类似诗篇,犹如繁星高悬夜空 例:当我们抵御外侵,我们会记得岳母刺给岳飞身上的四个大字:“精忠报国 当志士至死不降,保持民族气节,我们不会忘记文天祥的“人生自古谁无死,留取丹心 照汘青”,…….(接着往下写,相信你会写得更精彩)。 3、阅读理解并背诵刘湛秋的《中国的土地》,然后回答下列问题。 (1)用自己的话概括这两节诗的内容。(2)诗中()一词表达诗人对中国土地 的赞美;()一词抒发诗人对中国土地的眷恋之情。(3)如何理解“激流的三峡传来 神女的叹息”这句诗?“微风下的湖水”和“一泄干里的长江”表达的诗意分别是什么? (4)将这首诗与我们学过的《我爱这土地》比较一下,说说它们有什么异同? 附文 中国的土地(刘湛秋) 你可知道这块神奇的土地 埋藏着黄金般的相思 一串串杜鹃花姹紫嫣红 激流的三峡传来神女的叹息 冬天从冻土层到绿色的椰子林 蔷薇色的海浪抚爱着沙粒 你可知道这块神奇的土地 黄皮肤、黑头发是那样的美丽 敦厚的性格像微风下的湖水 顽强勇敢又如长江一泻干里
人教版九年级语文备课（山田中学 戴朝伟） 6 例：假如我是一只鸟，我也应该用清脆的喉咙歌唱：这高峡出平湖的山峡大坝，这 可上九天揽月的神州飞船…… 2、艾青在诗中，含着泪水说：“我对这土地爱的深沉”，古往今来，在我们中华 史册上记下了多少爱国志士的类似诗篇，犹如繁星高悬夜空。 例：当我们抵御外侵，我们会记得岳母刺给岳飞身上的四个大字：“精忠报国”； 当志士至死不降，保持民族气节，我们不会忘记文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心 照汗青”，……（接着往下写，相信你会写得更精彩）。 3、阅读理解并背诵刘湛秋的《中国的土地》，然后回答下列问题。 （1）用自己的话概括这两节诗的内容。（2）诗中（ ）一词 表达诗人对中国土地 的赞美；（ ）一词抒发诗人对中国土地的眷恋之情。（3）如何理解“激流的三峡传来 神女的叹息”这句诗？“微风下的湖水”和“一泄千里的长江”表达的诗意分别是什么？ （4）将这首诗与我们学过的《我爱这土地》比较一下，说说它们有什么异同？ 附文： 中国的土地 （刘 湛 秋） 你可知道这块神奇的土地 埋藏着黄金般的相思 一串串杜鹃花姹紫嫣红 激流的三峡传来神女的叹息 冬天从冻土层到绿色的椰子林 蔷薇色的海浪抚爱着沙粒 你可知道这块神奇的土地 黄皮肤、黑头发是那样的美丽 敦厚的性格像微风下的湖水 顽强勇敢又如长江一泻千里
人教版九年级语文备课(山田中学戴朝伟 挂霜的葡萄下跃动着欢乐 坚硬的核里已绽开复兴的契机 第三课时 乡愁 教学目的:培养学生鉴赏诗歌的能力,进而对诗歌作出正确的评价。 教学难点:通过品味语言来鉴赏诗歌 教学过程 导入回忆、背诵写“乡愁”的古诗词导入 二、朗读 1,或教师范读,要求学生注意朗读的语调、语速、节奏 2、朗读指导。语调深沉;语速舒缓;感情真挚 3、分四小组朗读余光中的《乡愁》,学生评点。 4、指名读席幕容的《乡愁》,师生共同评点。 5、学生自由朗读体会 三、品味 1,找出第一首诗中相同位置的字、词、句,进行归类、品析。 用“美,美在”这一句式把品析的结果说出来。 可能的以下说法: 枚、张、方、湾”这些量词美,美在它们富于变化,准确形象地表示岀邮票、船票、 坟墓、海峡的形状
人教版九年级语文备课（山田中学 戴朝伟） 7 挂霜的葡萄下跃动着欢乐 坚硬的核里已绽开复兴的契机 第三课时 乡 愁 教学目的：培养学生鉴赏诗歌的能力，进而对诗歌作出正确的评价。 教学难点：通过品味语言来鉴赏诗歌。 教学过程： 一、导入回忆、背诵写“乡愁”的古诗词导入。 二、 朗读 1，或教师范读，要求学生注意朗读的语调、语速、节奏 2、朗读指导。语调深沉；语速舒缓；感情真挚 3、分四小组朗读余光中的《乡愁》，学生评点。 4、指名读席幕容的《乡愁》，师生共同评点。 5、学生自由朗读体会。 三、品味 1，找出第一首诗中相同位置的字、词、句，进行归类、品析。 用“_____美，美在_____”这一句式把品析的结果说出来。 可能的以下说法： “枚、张、方、湾”这些量词美，美在它们富于变化，准确形象地表示出邮票、船票、 坟墓、海峡的形状
人教版九年级语文备课(山田中学戴朝伟) 这些叠词美,美在它们增加发句子的诗意,巧妙地表达了作者的情感。 乡愁是…….”这一句式美,美在它营造岀一种回环往复、一唱三叹的旋律。 文章字数相同,结构相似的小节美,美在整齐,美在对应,美在情感的层进 2,师随机点拨,小结 从语言上来说,邮票、船票、坟墓、海峡是选择的意象美,叠词“小小、窄窄、矮矮、 浅浅”以及“乡愁是.….这一句式体现了音乐美,而“小时候、长大后、后来、而现 在”又充满变化美 3,品味词句的方法品味席幕容的《乡愁》 4,迁移 综观这两首诗,都不自觉地用了“乡愁是……,”这一句式,每一首诗中乡愁是邮票、 船票、坟墓、海峡,第二首诗中乡愁是一支清远的笛,是没有年轮的树。 (请学生依照诗作中的“乡愁是…….”这一句式也来写一写乡愁,可以是一句话,也可 以是多句。)如 乡愁是一杯浓浓的酒/乡愁是一轮囻圆的月/乡愁是故乡那湾永远流淌的小溪/乡愁是远 走时父亲久久的伫望 教后反思 2我用強损的手掌
人教版九年级语文备课（山田中学 戴朝伟） 8 “”这些叠词美，美在它们增加发句子的诗意，巧妙地表达了作者的情感。 “乡愁是……”这一句式美，美在它营造出一种回环往复、一唱三叹的旋律。 文章字数相同，结构相似的小节美，美在整齐，美在对应，美在情感的层进。 2，师随机点拨，小结。 从语言上来说，邮票、船票、坟墓、海峡是选择的意象美，叠词“小小、窄窄、矮矮、 浅浅”以及“乡愁是……”这一句式体现了音乐美，而“小时候、长大后、后来、而现 在”又充满变化美。 3，品味词句的方法品味席幕容的《乡愁》 4，迁移 综观这两首诗，都不自觉地用了“乡愁是……”这一句式，每一首诗中乡愁是邮票、 船票、坟墓、海峡，第二首诗中乡愁是一支清远的笛，是没有年轮的树。 （请学生依照诗作中的“乡愁是……”这一句式也来写一写乡愁，可以是一句话，也可 以是多句。）如 乡愁是一杯浓浓的酒/乡愁是一轮圆圆的月/乡愁是故乡那湾永远流淌的小溪/乡愁是远 走时父亲久久的伫望 教后反思： 2.我用残损的手掌
人教版九年级语文备课(山田中学戴朝伟 教学目标 知识与能力:1.了解戴望舒及其诗歌创作。2.理解诗中的艺术形象,把握诗歌 的感情线索。3.感情背诵本诗。 过程与方法:1.品味诗歌语言,深层体会变幻多姿的抒情风格。2·理解诗歌对 比手法的运用及其表达效果。3.培养学生解读诗歌意象的能力, 情感态度与价值观:体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋,培养学生的爱国 情感 教学重点:感情诵读,把握全诗的感情线索,体会诗人情感的变化 教学难点 1.理解诗中的艺术形象寄寓的诗人的情感。 2.对比手法的运用及其表达效果 教学方法 1.诵读法通过反复诵读感悟诗歌的感情线索。 2.联想想象欣赏法引领学生理解诗中艺术形象蕴含的情感。 3.研讨点拔法用于对诗歌对比手法的运用及其表达效果的分析,深层把握诗歌主 题。教具准备 多媒体CA课件、投影仪、录音机 课时安排 一课时 教学过程 诵读,整体把握全诗的思想感情。分析诗中的艺术形象寄寓的主观情感。品味诗歌 浯言, 领会其艺术魅力。 导语设计
人教版九年级语文备课（山田中学 戴朝伟） 9 教学目标 知识与能力 ： 1．了解戴望舒及其诗歌创作。 2．理解诗中的艺术形象，把握诗歌 的感情线索。 3．感情背诵本诗。 过程与方法 ：1．品味诗歌语言，深层体会变幻多姿的抒情风格。 2．理解诗歌对 比手法的运用及其表达效果。 3．培养学生解读诗歌意象的能力。 情感态度与价值观：体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋，培养学生的爱国 情感。 教学重点 ：感情诵读，把握全诗的感情线索，体会诗人情感的变化。 教学难点 1．理解诗中的艺术形象寄寓的诗人的情感。 2．对比手法的运用及其表达效果。 教学方法 1．诵读法 通过反复诵读感悟诗歌的感情线索。 2. 联想想象欣赏法 引领学生理解诗中艺术形象蕴含的情感。 3．研讨点拨法 用于对诗歌对比手法的运用及其表达效果的分析，深层把握诗歌主 题。教具准备 多媒体 CAl 课件、投影仪、录音机 课时安排 一课时 教学过程 诵读，整体把握全诗的思想感情。分析诗中的艺术形象寄寓的主观情感。品味诗歌 浯言， 领会其艺术魅力。 一、导语设计
人教版九年级语文备课(山田中学戴朝伟 同学们,提及戴望舒,我们自然想到的是彷徨在寂寥的雨巷.撑着油纸伞,“丁香 一样地结着愁怨的姑娘″,但卢沟桥头的炮火点慾了民族郁愤,以“雨巷诗人″之名行 世的戴望舒也收起了彷徨“雨巷″中的“油纸伞”,而在“狱中题壁″,并且“用我残损 的手掌,摸索这广大的土地。放声歌唱“永恒的中国"。今天,我们就一起走进诗人在 侵略者的铁窗下献给祖国的恋歌——《我用残损的手掌》。(板书文题、作者) 资料助读 投影:戴望舒及《我用残损的手掌》 戴望舒(1905~1950),原名戴梦鸥。浙江杭县人。1923年秋人上海大学中文系。 1925年加入共产主义青年团做宣传工作。1928年在上海与人合办一线书店,出版《无 轨列车》半月刊。被查封后改名水沫书店,出版《新文艺》月刊。1931年加入左联。 1932年自费赴法国,在里昂中华大学肄业。一年后到巴黎大学听讲,受法国象征派诗 人影响。1935年回国。次年创办《新诗》月刊。1938年避居香港,主编《星岛日报》、 副刊《星座》及诗刊《顶点》。还曾主编过《珠江日报》和《大众日报》副刊。同时组 织“文协”香港分会并任理事。1941年,日本占领香港后被捕入狱,受伤致残,表现 了高尚的民族气节。1949年回到内地在国际新闻局法文组从事翻译。1950年因气喘病 去世。 诗集有《我的记忆》《望舒草》《望舒诗稿》和《灾难的岁月》。早年诗歌多写个人 的孤 寂心境,感伤气息较重,因受西方象征派的影响,意象朦胧、含蓄。后期诗歌表现了热 爱祖国、憎恨侵略者的强烈感情。 《我用残损的手掌》作于1942年?月3日,是诗人在侵略者的铁窗下献给祖国的 、诵读,整体感知诗意
人教版九年级语文备课（山田中学 戴朝伟） 10 同学们，提及戴望舒，我们自然想到的是彷徨在寂寥的雨巷．撑着油纸伞，“丁香 一样地结着愁怨的姑娘”，但卢沟桥头的炮火点燃了民族郁愤，以“雨巷诗人”之名行 世的戴望舒也收起了彷徨“雨巷”中的“油纸伞”，而在“狱中题壁”，并且“用我残损 的手掌，摸索这广大的土地”。放声歌唱“永恒的中国”。今天，我们就一起走进诗人在 侵略者的铁窗下献给祖国的恋歌——《我用残损的手掌》。(板书文题、作者) 二、资料助读 投影： 戴望舒及《我用残损的手掌》 戴望舒(1905～1950)，原名戴梦鸥。浙江杭县人。1923 年秋人上海大学中文系。 1925 年加入共产主义青年团，做宣传工作。1928 年在上海与人合办一线书店，出版《无 轨列车》半月刊。被查封后改名水沫书店，出版《新文艺》月刊。1931 年加入左联。 1932 年自费赴法国，在里昂中华大学肄业。一年后到巴黎大学听讲，受法国象征派诗 人影响。1935 年回国。次年创办《新诗》月刊。1938 年避居香港，主编《星岛日报》、 副刊《星座》及诗刊《顶点》。还曾主编过《珠江日报》和《大众日报》副刊。同时组 织“文协”香港分会并任理事。1941 年，日本占领香港后被捕入狱，受伤致残，表现 了高尚的民族气节。1949 年回到内地在国际新闻局法文组从事翻译。1950 年因气喘病 去世。 诗集有《我的记忆》《望舒草》《望舒诗稿》和《灾难的岁月》。早年诗歌多写个人 的孤 寂心境，感伤气息较重，因受西方象征派的影响，意象朦胧、含蓄。后期诗歌表现了热 爱祖国、憎恨侵略者的强烈感情。 《我用残损的手掌》作于 1942 年?月 3 日，是诗人在侵略者的铁窗下献给祖国的 歌。 三、诵读，整体感知诗意