（1）基督教的起源：首先由教师讲述犹太人的早期历史[了解]，再由学生通过报告讲述圣经故事[了解]，最后由教师进行必要补充，帮助学生理顺从《圣经·旧约》到《圣经·新约》的历史发展脉络[了解]。（2）基督教在罗马帝国的传播：截取三个时段的典型事例（尼禄迫害基督徒、君士坦丁皈依基督教、尼西亚大公会议）对早期基督教在罗马帝国的传播和发展历程进行讲解[了解]，同时尽可能展示全球史视角，向东看基督教在东方的发展【△]。（3）中世纪欧洲的文化：教师带领学生梳理中世纪欧洲的历史[了解]，学生通过报告的形式介绍中世纪欧洲的文学、艺术、建筑[了解]。（4）中世纪欧洲教权与王权的关系：教师通过讲述“不平献土”、“卡诺莎城堡事件”“阿维农之闪”展现西欧中世纪教权与王权的斗争和实力变化，帮助学生理解基督教在中世纪欧洲的意义和作用[理解]。本章重点：基督教的起源和发展、基督教在中世纪欧洲的意义和作用本章难点：基督教在中世纪欧洲的意义和作用第三章：枫丹白露宫与法国的文艺复兴（1）文艺复兴发生的时间、原因和表现：教师概述12-16世纪西欧历史了解]，学生以报告的形式选取文艺复兴时期的艺术作品进行讲解和赏析了解，师生共同对报告中涉及艺术作品进行分类，结合历史探讨文艺复兴时期艺术作品所蕴含的时代精神与气质【理解]。（2）法国的文艺复兴：从建筑、文学和皇室收藏三个方面展现法国文艺复兴面貌[了解】，师生共同分析法国文艺复兴与意大利文艺复兴的异同[理解]。本章重点：文艺复兴的原因和表现，意大利文艺复兴与法国文艺复兴的异同本章难点：文艺复兴的原因第四章：塞纳河新桥与法国的宗教战争（1）宗教改革的原因和发展过程：教师介绍十六世纪罗马天主教会在历史中所扮演的角色和发挥的作用[了解]，分析宗教改革发生的必然性【理解]，了解马丁·路德起宗教改革的偶然性[了解]，介绍英国的宗教改革及加尔文宗教改革【了解]。（2）法国的宗教战争：以法国国王亨利四世生平为切入点[了解]，展现法国的胡格诺战争，讲述宗教改革在法国的发生、发展和最终走向[理解]，再以法国为起点横观西欧，概览宗教改革发生后其它欧洲大陆国家的状况[了解]。（3）宗教改革的历史意义：分析宗教改革运动对于西方现代历程的客观影响[理解]，对比文艺复兴运动，分析两场运动的不同背景和目标[理解]。本章重点：宗教改革发生的原因，宗教改革的历史意义，文艺复兴与宗教改革的对比本章难点：宗教改革的历史意义第五章：凡尔赛宫--民族国家的形成和法国君主制的建立（1）民族国家的形成：由学生自行查找资料，以课程报告的形式讲述英法百年战争［了3
3 （1）基督教的起源：首先由教师讲述犹太人的早期历史[了解]，再由学生通过报告讲述 圣经故事[了解]，最后由教师进行必要补充，帮助学生理顺从《圣经·旧约》到《圣经·新 约》的历史发展脉络[了解]。 （2）基督教在罗马帝国的传播：截取三个时段的典型事例（尼禄迫害基督徒、君士坦丁 皈依基督教、尼西亚大公会议）对早期基督教在罗马帝国的传播和发展历程进行讲解[了解]， 同时尽可能展示全球史视角，向东看基督教在东方的发展[ △ ]。 （3）中世纪欧洲的文化：教师带领学生梳理中世纪欧洲的历史[了解]，学生通过报告的 形式介绍中世纪欧洲的文学、艺术、建筑[了解]。 （4）中世纪欧洲教权与王权的关系：教师通过讲述“丕平献土”、“卡诺莎城堡事件”、 “阿维农之囚”展现西欧中世纪教权与王权的斗争和实力变化，帮助学生理解基督教在中世 纪欧洲的意义和作用[理解]。 本章重点：基督教的起源和发展、基督教在中世纪欧洲的意义和作用 本章难点：基督教在中世纪欧洲的意义和作用 第三章：枫丹白露宫与法国的文艺复兴 （1）文艺复兴发生的时间、原因和表现：教师概述 12-16 世纪西欧历史[了解]，学生以 报告的形式选取文艺复兴时期的艺术作品进行讲解和赏析[了解]，师生共同对报告中涉及艺 术作品进行分类，结合历史探讨文艺复兴时期艺术作品所蕴含的时代精神与气质[理解]。 （2）法国的文艺复兴：从建筑、文学和皇室收藏三个方面展现法国文艺复兴面貌[了解]， 师生共同分析法国文艺复兴与意大利文艺复兴的异同[理解]。 本章重点：文艺复兴的原因和表现，意大利文艺复兴与法国文艺复兴的异同 本章难点：文艺复兴的原因 第四章：塞纳河新桥与法国的宗教战争 （1） 宗教改革的原因和发展过程：教师介绍十六世纪罗马天主教会在历史中所扮演的 角色和发挥的作用[了解]，分析宗教改革发生的必然性[理解]，了解马丁·路德掀起宗教改革 的偶然性[了解]，介绍英国的宗教改革及加尔文宗教改革[了解]。 （2） 法国的宗教战争：以法国国王亨利四世生平为切入点[了解]，展现法国的胡格诺 战争，讲述宗教改革在法国的发生、发展和最终走向[理解]，再以法国为起点横观西欧，概 览宗教改革发生后其它欧洲大陆国家的状况[了解]。 （3）宗教改革的历史意义：分析宗教改革运动对于西方现代历程的客观影响[理解]，对 比文艺复兴运动，分析两场运动的不同背景和目标[理解]。 本章重点：宗教改革发生的原因，宗教改革的历史意义，文艺复兴与宗教改革的对比 本章难点：宗教改革的历史意义 第五章：凡尔赛宫-民族国家的形成和法国君主制的建立 （1） 民族国家的形成：由学生自行查找资料，以课程报告的形式讲述英法百年战争[了
解]，在报告的基础上师生共同分析英法百年战争对法国造成的客观影响，其中最深刻的影响即法兰西民族意识的形成和法国作为一个民族国家的逐渐形成[理解]。（2）法国君主制的建立：讲述从路易十三到路易十四法国经济、外交和政治的变化发展了解]，以凡尔赛宫为视角，展现路易十四时期法国作为一个君主专制国家在欧洲占据的地位和发挥的影响[理解]。（3）从辉煌到衰落：从古典主义艺术风格到洛可可风格的转变【理解]，侧观法国君主专制的辉煌与衰落。本章重点：英法百年战争的影响、路易十四时期法国的政治、文化、外交政策、古典主义风格和落可可风格反映的社会背景本章难点：艺术风格与社会状况的关系第六章：法国启蒙运动与法国大革命（1）从文艺复兴到启蒙运动，欧洲哲学思想的变化：学生以课程报告的形式对启蒙运动主要人物及其思想进行介绍[了解】，教师对文艺复兴时期的人文主义思想、17世纪理性主义和科学启蒙情况进行简要介绍[了解]，使学生理解法国启蒙运动的源头及其对17世纪理性主义的发展【理解]。（2）旧制度与大革命：由学生以课程报告的形式介绍法国大革命的爆发、发展和结局[了解]，结合拓展阅读书目《旧制度与大革命》和《审判王后》探讨法国大革命的原因和意义理解]。（3）革命的回响：教师对法国大革命发生后19世纪法国的政治状况进行介绍[了解]，适当融入全球史视角，综观19世纪欧洲和亚洲的历史面貌[了解]，引导学生再度思考法国大革命的意义。本章重点：理性精神的生长与启蒙运动的历程、法国大革命的原因、过程和意义本章难点：理性精神的生长与启蒙运动的历程、法国大革命的原因、过程和意义第七章：埃菲尔铁塔所皇现的西方文化现代化转型（1）现代科学的诞生：介绍欧洲哲学思想从伽利略科学哲学到17世纪科学启蒙的发展变化[了解]，带领学生结合拓展阅读书目《哲学·科学·常识》思考科学与求知、技术与生活的关系[理解]。（2）埃菲尔铁塔与第二次工业革命：学生以课程报告的形式介绍第二次工业革命及法国的工业革命成果[了解]，教师讲述埃菲尔铁塔的修建历程[了解]，引导学生发现世界博览会、钢铁建筑和工业革命三者之间的关系，并结合前一节内容，理解科学-技术-社会的联动关系[理解]。（3）浪漫主义思潮：以艺术风格从新古典主义到浪漫主义[了解]的转变为视角，观察19世纪欧洲社会革命和工业革命影响下社会思想的变化【理解]，在进行艺术作品鉴赏的同时反观内心，体验向内心探求的力量。本章重点：现代科学诞生的思想背景、科学技术与道德伦理间的关系、工业革命后社会思想的变化A
4 解]，在报告的基础上师生共同分析英法百年战争对法国造成的客观影响，其中最深刻的影响 即法兰西民族意识的形成和法国作为一个民族国家的逐渐形成[理解]。 （2） 法国君主制的建立：讲述从路易十三到路易十四法国经济、外交和政治的变化发 展[了解]，以凡尔赛宫为视角，展现路易十四时期法国作为一个君主专制国家在欧洲占据的 地位和发挥的影响[理解]。 （3）从辉煌到衰落：从古典主义艺术风格到洛可可风格的转变[理解]，侧观法国君主专 制的辉煌与衰落。 本章重点：英法百年战争的影响、路易十四时期法国的政治、文化、外交政策、古典主 义风格和洛可可风格反映的社会背景 本章难点：艺术风格与社会状况的关系 第六章：法国启蒙运动与法国大革命 （1） 从文艺复兴到启蒙运动，欧洲哲学思想的变化：学生以课程报告的形式对启蒙运 动主要人物及其思想进行介绍[了解]，教师对文艺复兴时期的人文主义思想、17 世纪理性主 义和科学启蒙情况进行简要介绍[了解]，使学生理解法国启蒙运动的源头及其对 17 世纪理性 主义的发展[理解]。 （2）旧制度与大革命：由学生以课程报告的形式介绍法国大革命的爆发、发展和结局[了 解]，结合拓展阅读书目《旧制度与大革命》和《审判王后》探讨法国大革命的原因和意义[理 解]。 （3） 革命的回响：教师对法国大革命发生后 19 世纪法国的政治状况进行介绍[了解]， 适当融入全球史视角，综观 19 世纪欧洲和亚洲的历史面貌[了解]，引导学生再度思考法国大 革命的意义。 本章重点：理性精神的生长与启蒙运动的历程、法国大革命的原因、过程和意义 本章难点：理性精神的生长与启蒙运动的历程、法国大革命的原因、过程和意义 第七章：埃菲尔铁塔所呈现的西方文化现代化转型 （1） 现代科学的诞生：介绍欧洲哲学思想从伽利略科学哲学到 17 世纪科学启蒙的发展 变化[了解]，带领学生结合拓展阅读书目《哲学·科学·常识》思考科学与求知、技术与生 活的关系[理解]。 （2）埃菲尔铁塔与第二次工业革命：学生以课程报告的形式介绍第二次工业革命及法国 的工业革命成果[了解]，教师讲述埃菲尔铁塔的修建历程[了解]，引导学生发现世界博览会、 钢铁建筑和工业革命三者之间的关系，并结合前一节内容，理解科学-技术-社会的联动关系 [理解]。 （3）浪漫主义思潮：以艺术风格从新古典主义到浪漫主义[了解]的转变为视角，观察 19 世纪欧洲社会革命和工业革命影响下社会思想的变化[理解]，在进行艺术作品鉴赏的同时反 观内心，体验向内心探求的力量。 本章重点：现代科学诞生的思想背景、科学技术与道德伦理间的关系、工业革命后社会 思想的变化
本章难点：科学技术与道德伦理间的关系、工业革命后社会思想的变化引起的艺术风格转变四、教学环节安排与要求第一章：涉及希腊神话、希波战争、伯罗奔尼撒战争、罗马人的故事四个主题的课堂报告，教师根据课堂报告的内容进行补充讲解，赏析古希腊古罗马时期艺术作品，讨论分析爱琴文明、古希腊文明、古罗马文明之间的发展联系，使学生对欧洲古代文明有较为清晰的认识。第二章：涉及圣经故事、哥特式建筑、骑士文学三个主题的课堂报告，学生需要阅读参考书目《基督教与西方文化》，教师根据课堂报告情况进行内容补充与拓展，讨论基督教对欧洲中世纪的影响，使学生对欧洲的基督教文明有较为清晰的认识。第三章：涉及文艺复兴时期艺术作品赏析一个课堂报告，由教师对意大利文艺复兴的背景和发展以及法国文艺复兴进行讲授，讨论意大利文艺复兴与法国文艺复兴的异同，使学生了解文艺复兴时期艺术作品所体现的时代内涵。第四章：涉及法国宗教战争一个主题课堂报告，教师补充宗教改革运动整体情况的介绍，结合参考书目《基督教与西方文化》讨论宗教改革运动的意义与影响，使学生对基督教思想的变化有大致的了解。第五章：涉及英法百年战争、太阳王时代两个主题课堂报告，教师根据课堂报告内容引导学生深入思考历史事件、历史人物的意义，赏析新古典主义风格和洛可可风格艺术作品，探讨艺术作品所反映的时代气质，使学生了解十六至十八世纪法国在欧洲的地位与影响。第六章：涉及启蒙运动、法国大革命两个主题的课堂报告，《法国大革命》《旧制度与大革命》两本参考书目及《审判王后》一本拓展书目的阅读，教师根据课堂报告的情况对启蒙运动产生的原因、影响，以及法国大革命在十九世纪的影响进行补充，结合阅读书目讨论理性精神的生长、法国大革命的原因和意义，使学生对法国启蒙运动和法国大革命有更加深刻的认识。第七章：涉及工业革命、十九世纪欧洲艺术风格两个主题的课堂报告，教师讲授近代欧洲科学思想与工业技术之间的联系，结合课堂报告内容进一步赏析十九世纪欧洲艺术作品，探讨艺术作品与社会思想之间的关系，使学生思考科学技术与社会伦理的关系，具备结合时代背景赏析艺术作品的能力。五、教授方法与学习方法教授方法：本课程采取了一定的翻转课堂方式：首先由教师给出课程报告方向，学生自行阅读参考书目、查阅资料，形成课程报告并于课堂展示，教师再针对课程报告的内容进行历史背景、思想背景的补充，最后由师生共同探讨某一历史阶段、历史事件、艺术形式的原因和意义。此外，西方艺术史是这门课程的暗线，教师在讲授过程中格外注重理性分析与主观感受的结合，引导学生在感受艺术之美的同时思考艺术之美。最后，这门课程需要大量的课外阅读，教师应适当督促学生的阅读进度，在授课过程中埋设阅读分享，检查学生的阅读效果。学习方法：首先，学生要根据教师布置的课程报告任务搜集资料，从资料中提取出核心组织演讲，并且要锻炼自已的演讲能力，力求做到内容与趣味的统一。其次，学生应认真对5
5 本章难点：科学技术与道德伦理间的关系、工业革命后社会思想的变化引起的艺术风格 转变 四、教学环节安排与要求 第一章：涉及希腊神话、希波战争、伯罗奔尼撒战争、罗马人的故事四个主题的课堂报 告，教师根据课堂报告的内容进行补充讲解，赏析古希腊古罗马时期艺术作品，讨论分析爱 琴文明、古希腊文明、古罗马文明之间的发展联系，使学生对欧洲古代文明有较为清晰的认 识。 第二章：涉及圣经故事、哥特式建筑、骑士文学三个主题的课堂报告，学生需要阅读参 考书目《基督教与西方文化》，教师根据课堂报告情况进行内容补充与拓展，讨论基督教对欧 洲中世纪的影响，使学生对欧洲的基督教文明有较为清晰的认识。 第三章：涉及文艺复兴时期艺术作品赏析一个课堂报告，由教师对意大利文艺复兴的背 景和发展以及法国文艺复兴进行讲授，讨论意大利文艺复兴与法国文艺复兴的异同，使学生 了解文艺复兴时期艺术作品所体现的时代内涵。 第四章：涉及法国宗教战争一个主题课堂报告，教师补充宗教改革运动整体情况的介绍， 结合参考书目《基督教与西方文化》讨论宗教改革运动的意义与影响，使学生对基督教思想 的变化有大致的了解。 第五章：涉及英法百年战争、太阳王时代两个主题课堂报告，教师根据课堂报告内容引 导学生深入思考历史事件、历史人物的意义，赏析新古典主义风格和洛可可风格艺术作品， 探讨艺术作品所反映的时代气质，使学生了解十六至十八世纪法国在欧洲的地位与影响。 第六章：涉及启蒙运动、法国大革命两个主题的课堂报告，《法国大革命》《旧制度与大 革命》两本参考书目及《审判王后》一本拓展书目的阅读，教师根据课堂报告的情况对启蒙 运动产生的原因、影响，以及法国大革命在十九世纪的影响进行补充，结合阅读书目讨论理 性精神的生长、法国大革命的原因和意义，使学生对法国启蒙运动和法国大革命有更加深刻 的认识。 第七章：涉及工业革命、十九世纪欧洲艺术风格两个主题的课堂报告，教师讲授近代欧 洲科学思想与工业技术之间的联系，结合课堂报告内容进一步赏析十九世纪欧洲艺术作品， 探讨艺术作品与社会思想之间的关系，使学生思考科学技术与社会伦理的关系，具备结合时 代背景赏析艺术作品的能力。 五、教授方法与学习方法 教授方法：本课程采取了一定的翻转课堂方式：首先由教师给出课程报告方向，学生自 行阅读参考书目、查阅资料，形成课程报告并于课堂展示，教师再针对课程报告的内容进行 历史背景、思想背景的补充，最后由师生共同探讨某一历史阶段、历史事件、艺术形式的原 因和意义。此外，西方艺术史是这门课程的暗线，教师在讲授过程中格外注重理性分析与主 观感受的结合，引导学生在感受艺术之美的同时思考艺术之美。最后，这门课程需要大量的 课外阅读，教师应适当督促学生的阅读进度，在授课过程中埋设阅读分享，检查学生的阅读 效果。 学习方法：首先，学生要根据教师布置的课程报告任务搜集资料，从资料中提取出核心， 组织演讲，并且要锻炼自己的演讲能力，力求做到内容与趣味的统一。其次，学生应认真对
待课程提供的拓展阅读书目，有计划的进行阅读，在课程的讨论环节输出自已的观点。再次，学生在学习过程中应充分打开思路，从课程的知识点发散到其它相关知识，主动搜集信息，进行辩证思考。最后，建议学生在课堂之余聆听各类文化讲座、观看艺术展览，提升审美能力。六、学时分配本课程各章节的教学环节及学时分配，详见表1：表1各章节的教学环节及学时分配表学时分配合计章节名称主要内容讲授习题实验讨论报告1.爱琴文明卢浮宫古希腊罗马2.希腊神话5馆藏品中的欧洲古3.希腊城邦文明和希腊化时代代文明4.古罗马文明1.基督教的起源和早期发展巴黎圣母院所体现2.中世纪的欧洲：文化和政5的基督教文化治枫丹白露宫与法国1.意大利文艺复兴34-的文艺复兴2.法国文艺复兴1.宗教改革运动塞纳河新桥与法国22.法国的宗教战争3的宗教战争3.宗教改革的历史意义1.民族国家的形成凡尔赛宫--民族国家的形成和法国君2.法国君主专制的建立、辉4主制的建立煌与衰败1.启蒙运动的背景及表现法国启蒙运动与法62.旧制度与大革命国大革命3.革命的回响埃菲尔铁塔所呈现1.现代科学的诞生2.工业革命的西方文化现代化5转型3.浪漫主义思潮合计253234七、考核与成绩评定课程的考核以考查学生对课程目标达成为主要目的，检查学生对教学内容的掌握程度。课程总评成绩包括平时成绩和综合论述两部分，其中：平时成绩占50%：包括出勒、课堂讨论参与情况、课程报告完成情况、单元测验期末综合论述占50%，论述题目涵盖课程七个章节的核心内容，考查学生对内容的理解程度、表述能力和思考深度。本课程各考核环节的比重及对毕业要求拆分点的支撑情况，详见表2。表2考核方式及成绩评定分布表6
6 待课程提供的拓展阅读书目，有计划的进行阅读，在课程的讨论环节输出自己的观点。再次， 学生在学习过程中应充分打开思路，从课程的知识点发散到其它相关知识，主动搜集信息， 进行辩证思考。最后，建议学生在课堂之余聆听各类文化讲座、观看艺术展览，提升审美能 力。六、学时分配 本课程各章节的教学环节及学时分配，详见表 1： 表 1 各章节的教学环节及学时分配表 章节名称 主要内容 学 时 分 配 合计 讲授 习题 实验 讨论 报告 卢浮宫古希腊罗马 馆藏品中的欧洲古 代文明 1.爱琴文明 2.希腊神话 3.希腊城邦文明和希腊化时 代 4. 古罗马文明 4 1 5 巴黎圣母院所体现 的基督教文化 1. 基督教的起源和早期发展 2. 中世纪的欧洲：文化和政 治 4 1 5 枫丹白露宫与法国 的文艺复兴 1. 意大利文艺复兴 2. 法国文艺复兴 3 1 4 塞纳河新桥与法国 的宗教战争 1. 宗教改革运动 2. 法国的宗教战争 3. 宗教改革的历史意义 2 1 3 凡尔赛宫-民族国 家的形成和法国君 主制的建立 1. 民族国家的形成 2. 法国君主专制的建立、辉 煌与衰败 3 1 4 法国启蒙运动与法 国大革命 1. 启蒙运动的背景及表现 2. 旧制度与大革命 3. 革命的回响 5 1 6 埃菲尔铁塔所呈现 的西方文化现代化 转型 1. 现代科学的诞生 2. 工业革命 3. 浪漫主义思潮 4 1 5 合计 25 3 4 32 七、考核与成绩评定 课程的考核以考查学生对课程目标达成为主要目的，检查学生对教学内容的掌握程度。 课程总评成绩包括平时成绩和综合论述两部分，其中： 平时成绩占 50%，包括出勤、课堂讨论参与情况、课程报告完成情况、单元测验 期末综合论述占 50%，论述题目涵盖课程七个章节的核心内容，考查学生对内容的理解 程度、表述能力和思考深度。 本课程各考核环节的比重及对毕业要求拆分点的支撑情况，详见表 2。 表 2 考核方式及成绩评定分布表
考核方式所占比例（%）主要考核内容出勤5%出勤课堂讨论15%阅读参考书目，结合课堂内容将知识加以关联，并表达观点的能力课堂报告15%搜集信息、整理信息、输出信息的能力单元测验15%对课程基础知识的掌握情况综合论述50%对课程核心内容的理解、综合论述和思辨能力制定者：陈晓洁批准者：姜毅然2024年11月7
7 考核方式 所占比例（%） 主要考核内容 出勤 5% 出勤 课堂讨论 15% 阅读参考书目，结合课堂内容将知识加以关联，并表达观点的能力 课堂报告 15% 搜集信息、整理信息、输出信息的能力 单元测验 15% 对课程基础知识的掌握情况 综合论述 50% 对课程核心内容的理解、综合论述和思辨能力 制定者：陈晓洁 批准者：姜毅然 2024 年 11 月