I.写作学科论 第一章信息社会和写作学科 第一节信息社会人类进入“写作时代 一、信息社会的特征 1、在社会中起决定作用的生产要素是信息知识 2、社会信息化： 扩大知识、生产海量信息、提高人的智慧是生产力提高之关键 3、生产方式和社会面貌根本变化 自动化、智能化 4、劳动技术靠智力和知识 信息和知识取代资本和能源成为财富，正如300年资本和能源取代 土地和劳务。信息成为知识经济的社会维系物和序参量 二、信息社会与写作时代 1、"文化”=阅读技能、写作技能、一生数学 “学文化”=学“读写技能 在“信息时代”写作，“写作，包围着你了”—美维斯特 第二节写作在信息社会的作用和地位 一、作为创作忽和加工信息的写作行为 整个社会以集成肫路和电子计算机为标志，本质在于创造、复制、加 工、运用和交流信息。根本在于信息和创造和加工。就非写作不可。 科研成果抽象有散乱性，难于接受用于写作组成结构完整##明晰之
Ⅰ.写作学科论 第一章 信息社会和写作学科 第一节 信息社会 人类进入“写作时代” 一、 信息社会的特征 1、 在社会中起决定作用的生产要素是信息知识 2、 社会信息化： 扩大知识、生产海量信息、提高人的智慧是生产力提高之关键 3、 生产方式和社会面貌根本变化 自动化、智能化 4、 劳动技术靠智力和知识 信息和知识取代资本和能源成为财富，正如 300 年资本和能源取代 土地和劳务。信息成为知识经济的社会维系物和序参量 二、 信息社会与写作时代 1、“文化”=阅读技能、写作技能、一生数学 “学文化”=学“读写技能” 在“信息时代”写作，“写作，包围着你了”——美 维斯特 第二节 写作在信息社会的作用和地位 一、 作为创作忽和加工信息的写作行为 整个社会以集成电路和电子计算机为标志，本质在于创造、复制、加 工、运用和交流信息。根本在于信息和创造和加工。就非写作不可。 科研成果抽象有散乱性，难于接受用于写作组成结构完整##明晰之
文章。 “阅读和书写仍是表达抽像概念的工具。”一法施奈贝尔 二、作为物质生产的手段、环节、过程的写作行为 1、产品生产依赖市场调查分析. 2、产品销售作消费者分析 3、企业形象公关、策划、企宣 三、作为生产、表现情感的写作行为 “信息社会里，高技术必须与高情感平衡”一奈斯比特《大趋势》 技术越高，与人关系越远，人越异化，越会对人的权威、地位有挑战 和动摇。 有新技术引进，必然产生“高情感”，对其加以平衡、补偿，即人化。 四、作为学习方法、学习过程的写作行为一学习通过写作 社会越复杂，与人的主体能力之间差距愈深。 为回答世界的挑帖战“不学习就灭亡”：维持性课程中心式学习方 法一一”创造性”学习方法 “"学习：通过写作”一美国学习策略 写作要分析和综合写作有助于能幼的发展写作能发展勇气， 还能帮助人们学习阅读，学会科学教学 五、作为思维训练、素质教育手段的写作 “把最为简介的内部语言转化为最为详尽的书面语言，要求所 谓的深思熟虑的语义学，精心构造词义网络”一《思维与语 言》
文章。 “阅读和书写仍是表达抽象概念的工具。”——法 施奈贝尔 二、 作为物质生产的手段、环节、过程的写作行为 1、 产品生产依赖市场调查分析。 2、 产品销售作消费者分析 3、 企业形象公关、策划、企宣 三、 作为生产、表现情感的写作行为 “信息社会里，高技术必须与高情感平衡”——奈斯比特《大趋势》 技术越高，与人关系越远，人越异化，越会对人的权威、地位有挑战 和动摇。 有新技术引进，必然产生“高情感”，对其加以平衡、补偿，即人化。 四、 作为学习方法、学习过程的写作行为——学习通过写作 社会越复杂，与人的主体能力之间差距愈深。 为回答世界的挑战“不学习就灭亡”：维持性课程中心式学习方 法——“创造性”学习方法。 “学习：通过写作”——美国学习策略 写作要分析和综合，写作有助于能力的发展，写作能发展勇气， 还能帮助人们学习阅读，学会科学教学。 五、 作为思维训练、素质教育手段的写作 “把最为简介的内部语言转化为最为详尽的书面语言，要求所 谓的深思熟虑的语义学，精心构造词义网络”——《思维与语 言》
要写好的文章，还需构建写作文本的人格、审美、文化素养。 写作个人价值，于读者而言： 1、满足求知需要 2、满足读者的达性需要。达性，天命之谓性(《礼记中庸》)， 生理和心理，生物和精神。就是指人在社会化过程中通过接受 教育和进行实践，使自身心理、精神的种种生命潜能尽可能全 面和充分的发挥。 途径很多，最根本的就是阅读。“读史使人明智，读诗使人聪慧， 演算使人精密，哲理使人深刻，伦理使人有修养，逻辑修辞使 人善辩。知识能够塑造人的性格.种种头脑上的缺陷，都可 以通过求知来减弱。”一一培根 六、文章在现代传播媒体和传播活动中的独特优势 1、写作有很强的创造性 2、深刻性 第二章在边缘处综合：当代写作学科的独立性 第一节写作不是语言学 第二节写作不是文艺学 第三节写作学修辞学文体学 第四节中国写作学史 一、文章大国与写作理论的辉蝗 西方亚里士多德时期便已有独立的修辞和文体
要写好的文章，还需构建写作文本的人格、审美、文化素养。 写作个人价值，于读者而言： 1、满足求知需要 2、满足读者的达性需要。达性，天命之谓性（《礼记 中庸》）， 生理和心理，生物和精神。就是指人在社会化过程中通过接受 教育和进行实践，使自身心理、精神的种种生命潜能尽可能全 面和充分的发挥。 途径很多，最根本的就是阅读。“读史使人明智，读诗使人聪慧， 演算使人精密，哲理使人深刻，伦理使人有修养，逻辑修辞使 人善辩。知识能够塑造人的性格.种种头脑上的缺陷，都可 以通过求知来减弱。”——培根 六、 文章在现代传播媒体和传播活动中的独特优势 1、 写作有很强的创造性 2、 深刻性 第二章 在边缘处综合：当代写作学科的独立性 第一节 写作不是语言学 第二节 写作不是文艺学 第三节 写作学 修辞学 文体学 第四节 中国写作学史 一、 文章大国与写作理论的辉煌 西方亚里士多德时期便已有独立的修辞和文体
中国有文章学，修辞和文体附属 春秋战国话语游说"辩士”一"文士”"文人” 曹丕《典论治文》；陆机《文赋》；刘勰《文心雕龙》 #虞《文章流别论》研究文章写作而非专门的文艺学研究 二、理论关注：中国古代写作学特点 1.文章不朽论：对写作本体论的崇尚 《左传》立言不朽，司马迁发愤著书，《典论治文》曹还：“文章 乃经国之大业，不朽之盛事”。此乃中国文人的一中基本生命态度， 文章不朽论也变成了一种精神文化宗教。 2修养与胸襟：对写作美学与主体论的崇尚 “文以意为主”代人格修养的“胸襟”、"意境”。这实质上强调了 写作的综合性和写作动力学。 3文采、文气与文情：对文章美学的崇尚 与西方写作文化相异：西方注重对文章的文体学研究，中国注重文 章的审美特征、情感特征 古代文章之美一一言之无文其中之“文”有三方面 由文章的情感化而产生的“文情 由语词、语音、藻布？而产生的“文采 文章章法结构产生的“文气 还有意境说的空间美学 4起承转合：对写作思维模型构建的崇尚 中国古代泻作过程论不似西方发达，但中国最发达的是章法论。程
中国有文章学，修辞和文体附属 春秋战国话语游说 “辩士”——“文士”“文人” 曹丕《典论 治文》；陆机《文赋》；刘勰《文心雕龙》 #虞《文章流别论》 研究文章写作而非专门的文艺学研究 二、 理论关注：中国古代写作学特点 1.文章不朽论：对写作本体论的崇尚 《左传》立言不朽，司马迁发愤著书，《典论 治文》曹丕：“文章 乃经国之大业，不朽之盛事”。此乃中国文人的一中基本生命态度， 文章不朽论也变成了一种精神文化宗教。 2.修养与胸襟：对写作美学与主体论的崇尚 “文以意为主” 代人格修养的“胸襟”、“意境”。这实质上强调了 写作的综合性和写作动力学。 3.文采、文气与文情：对文章美学的崇尚 与西方写作文化相异：西方注重对文章的文体学研究，中国注重文 章的审美特征、情感特征。 古代文章之美——言之无文 其中之“文”有三方面: 由文章的情感化而产生的“文情” 由语词、语音、藻布？而产生的“文采” 文章章法结构产生的“文气” 还有 意境说 的空间美学 4.起承转合：对写作思维模型构建的崇尚 中国古代写作过程论不似西方发达，但中国最发达的是章法论。程
式主义的写作学理论（模型化、格式化） 如：《周礼》和《诗大序》常用的“赋”“比”“兴”。 起承转合一一方面概括文章语言文本上开头、中间、结尾次 顺序模式（一维线性模式）；另一方面，概括作者思维模式。 深层结构角度：重复、对比（比较性共时性思维模型 5.非构思主义：写作过程论的迷人魅力 例：亚里士多德《修辞学》构思论： “觅材取材，布局谋篇，文体风格” 孔子：“起草文章—一修改润饰” 刘勰：“非构思，乃神思 苏轼：“初无定制”如行云流水 郑板桥：“胸有成竹” 随兴所至. 第三章在边缘处崛起：当代写作学的壮丽景观 第一节20世80年代前？中国写作学的命运 一，西方语言学、修辞学、文体写作学的引进与中国现代写作学基 本话语的形成 二.“八大块”文本主义写作学的形成 三.被颠覆的历史教训：时20世纪80年代前中国现代写作学的反 ⑧
式主义的写作学理论（模型化、格式化） 如：《周 礼》和《诗 大序》常用的“赋”“比”“兴”。 起承转合—— 一方面概括文章语言文本上 开头、中间、结尾次 顺序模式（一维线性模式）；另一方面，概括作者思维模式。 深层结构角度：重复、对比.(比较性 共时性思维模型) 5.非构思主义：写作过程论的迷人魅力 例：亚里士多德《修辞学》 构思论: “觅材取材，布局谋篇，文体风格“ 孔子：“起草文章——修改润饰” 刘勰：“非构思，乃神思” 苏轼：“初无定制” 如行云流水 郑板桥：“胸有成竹” 随兴所至. 第三章 在边缘处崛起：当代写作学的壮丽景观 第一节 20 世 80 年代前？中国写作学的命运 一． 西方语言学、修辞学、文体写作学的引进与中国现代写作学基 本话语的形成 二． “八大块”文本主义写作学的形成 三． 被颠覆的历史教训：时 20 世纪 80 年代前中国现代写作学的反 思