很多都忠实圆满地完成,他们都可以称为“天地间第一等人”。这样的例子在我们身边有很多 四、体验反思(多媒体出示) 1.课文中说:“事的性质,从学理上解剖起来,并没有高下。”又说:“我信得过我当木匠的做成一张 好桌子,和你们当政治家的建设成一个共和国家同一价值。”然而,有人却引用拿破仑的话说:“不想当元 帅的士兵不是好士兵。”讨论一下,对这个问题究竞应该怎么看 此问题意在激发学生的逆向思维和批评判疑能力,辩证地理解人生问题。所讨论的问题比较复杂,应 根据学生的理解水平来把握讨论的深度 组织辩论赛: 教师依据学生情形,组织辩论双方,由班级学习委员担任本场辩论主席,教师作适当点评。辩题:想 当元帅的士兵是好士兵,安于职守的士兵是好士兵。 小结:课文中,作者认为任何职业不分高下,是劝告那些“坐这山,望那山,一事无成”的人们,要 脚踏实地、勤恳敬业,才有可能把事情做好,进而体会职业的乐趣和人生的价值。从现实的个人生活幸福 考虑,只有这样,才能安身立命(儒家),获得心灵的宁静与平和(佛家)。 拿破仑的名言,则是为了激励人们树立远大抱负,努力挖掘自身潜能,勇于向命运发出挑战。另一方 面,在特定的社会历史阶段,职业分工的确有“尊卑”之别,任劳任怨地“敬业”未必能保证最基本的生 存需要与获得尊重。这时候,还要让职业卑贱者“敬业乐业”,不仅不太可能,而且有维护既有等级秩序 之嫌。拿破仑的话也有问题:在一支部队里,元帅只能有一个,士兵却需要千千万,如果每一个士兵都不 安心做士兵,都怀揣着元帅梦,那么这支部队的战斗力也大为可疑。毕竟,社会所提供的“元帅”职位是 少之又少的,如果大多数“士兵”想当“元帅”又当不了士兵,人生岂不尽是一场失败? 可见,两种说法适用的语境有所不同,反映的人生观也有区别。如果说,梁启超教导人们要忠于本职 不可好高鹜远,体现了隐忍而自敛的中国人生哲学,那么,拿破仑鼓励士兵要争当元帅,则是典型的西方 个人本位的进取型、外向型人生观。 2.通过对本文的学习,说一说什么是真正的经得起时间考验的快乐。学生谈体会 本环节采用学生辩论的形式进行,教师作适当发问、引导、点评。 五、拓展延伸,以读带写 1.找出文中自己喜欢的句子或含意深刻的句子,制成资料卡片,要注明出处以及阅读感悟等,书写要 清楚规范 2.结合“学习是我们学生的职业”这个实际,深入解读,谈谈感受。 引导学生结合自身体验进行自省式阅读,鼓励有独特见解,进行个性化表达。 3.请为“凡职业都是有趣味的”提供几个例子 教师可以自己的教育快乐观证明职业是有趣味的:“在浅薄浮躁与急功近利的今天,语文给我回肠荡 气的情感,给我美的升华,语文是我生活里一幅永恒的图画。在语文园地里耕耘,我快乐!”同时,引导 学生树立快乐学习的观点 六、布置作业 1.作者教我们怎样感受职业中的趣味,你平时有这种感受吗?说出来与大家分享。 2.作者说“凡职业都是有趣味的”,你同意吗?既然这样,你如何看待跳槽现象? 把上面的感受和观点写在练笔本上。 资料链接 作者资料:梁启超(1873~1929),字卓如,号任公,别号饮冰子、哀时客、饮冰室主人、自由斋主人 等,广东新会人。中国近代著名的政治活动家、启蒙思想家、资产阶级宣传家、教育家、史学家和文学家。 十七岁中举,后随其师康有为参与维新变法,事败后流亡日本,在当地创办《新小说》杂志,并与孙中山 等革命人士来往密切。回国后又曾组织进步党争取宪政。1920年后,脱离政界,先后在清华、南开任教授
6 很多都忠实圆满地完成，他们都可以称为“天地间第一等人”。这样的例子在我们身边有很多。 四、体验反思（多媒体出示） 1.课文中说：“事的性质，从学理上解剖起来，并没有高下。”又说：“我信得过我当木匠的做成一张 好桌子，和你们当政治家的建设成一个共和国家同一价值。”然而，有人却引用拿破仑的话说：“不想当元 帅的士兵不是好士兵。”讨论一下，对这个问题究竟应该怎么看。 此问题意在激发学生的逆向思维和批评判疑能力，辩证地理解人生问题。所讨论的问题比较复杂，应 根据学生的理解水平来把握讨论的深度。 组织辩论赛： 教师依据学生情形，组织辩论双方，由班级学习委员担任本场辩论主席，教师作适当点评。辩题：想 当元帅的士兵是好士兵，安于职守的士兵是好士兵。 小结：课文中，作者认为任何职业不分高下，是劝告那些“坐这山，望那山，一事无成”的人们，要 脚踏实地、勤恳敬业，才有可能把事情做好，进而体会职业的乐趣和人生的价值。从现实的个人生活幸福 考虑，只有这样，才能安身立命（儒家），获得心灵的宁静与平和（佛家）。 拿破仑的名言，则是为了激励人们树立远大抱负，努力挖掘自身潜能，勇于向命运发出挑战。另一方 面，在特定的社会历史阶段，职业分工的确有“尊卑”之别，任劳任怨地“敬业”未必能保证最基本的生 存需要与获得尊重。这时候，还要让职业卑贱者“敬业乐业”，不仅不太可能，而且有维护既有等级秩序 之嫌。拿破仑的话也有问题：在一支部队里，元帅只能有一个，士兵却需要千千万，如果每一个士兵都不 安心做士兵，都怀揣着元帅梦，那么这支部队的战斗力也大为可疑。毕竟，社会所提供的“元帅”职位是 少之又少的，如果大多数“士兵”想当“元帅”又当不了士兵，人生岂不尽是一场失败？ 可见，两种说法适用的语境有所不同，反映的人生观也有区别。如果说，梁启超教导人们要忠于本职、 不可好高骛远，体现了隐忍而自敛的中国人生哲学，那么，拿破仑鼓励士兵要争当元帅，则是典型的西方 个人本位的进取型、外向型人生观。 2.通过对本文的学习，说一说什么是真正的经得起时间考验的快乐。学生谈体会。 本环节采用学生辩论的形式进行，教师作适当发问、引导、点评。 五、拓展延伸，以读带写 1.找出文中自己喜欢的句子或含意深刻的句子，制成资料卡片，要注明出处以及阅读感悟等，书写要 清楚规范。 2.结合“学习是我们学生的职业”这个实际，深入解读，谈谈感受。 引导学生结合自身体验进行自省式阅读，鼓励有独特见解，进行个性化表达。 3.请为“凡职业都是有趣味的”提供几个例子。 教师可以自己的教育快乐观证明职业是有趣味的：“在浅薄浮躁与急功近利的今天，语文给我回肠荡 气的情感，给我美的升华，语文是我生活里一幅永恒的图画。在语文园地里耕耘，我快乐！”同时，引导 学生树立快乐学习的观点。 六、布置作业 1.作者教我们怎样感受职业中的趣味，你平时有这种感受吗？说出来与大家分享。 2.作者说“凡职业都是有趣味的”，你同意吗？既然这样，你如何看待跳槽现象？ 把上面的感受和观点写在练笔本上。 资料链接 作者资料：梁启超(1873～1929)，字卓如，号任公，别号饮冰子、哀时客、饮冰室主人、自由斋主人 等，广东新会人。中国近代著名的政治活动家、启蒙思想家、资产阶级宣传家、教育家、史学家和文学家。 十七岁中举，后随其师康有为参与维新变法，事败后流亡日本，在当地创办《新小说》杂志，并与孙中山 等革命人士来往密切。回国后又曾组织进步党争取宪政。1920 年后，脱离政界，先后在清华、南开任教授
并专心著述。梁启超兴趣广泛,学识渊博,在文学、史学、哲学、佛学等诸多领域,都有较深的造诣。 生著述宏富,所遗《饮冰室合集》计148卷,1000余万字。为后人留下了丰厚的学术遗产,成为一代宗 师。梁启超是清末民初中国文坛上影响最大的一个人物,他自1899年起提倡的文学革命开辟了近代文学 理论探索和文学创作的新局面。 演讲的基本知识 演讲是以口语表达的方式面对听众,就某一问题发表自己观点,阐述某一事理的活动。演讲不仅是宣 传和动员群众的手段,而且还是阐明理论观点、发表学术见解的一种手段,同时又是锻炼和培养青年口才 的一种手段。演讲时应注意以下几方面要求:①认清对象。确立主旨。这里讲的是针对性。演讲是直接面 对听众交流思想和感情,所以必须了解听众对象,认淸环境场合,明确演讲的主旨。“到什么山上唱什么 歌”,对于演讲尤为重要。②思路清晰,节奏明快。③感情充沛,例证动人。④语言准确,形象生动
7 并专心著述。梁启超兴趣广泛，学识渊博，在文学、史学、哲学、佛学等诸多领域，都有较深的造诣。一 生著述宏富，所遗《饮冰室合集》计 148 卷，1 000 余万字。为后人留下了丰厚的学术遗产，成为一代宗 师。梁启超是清末民初中国文坛上影响最大的一个人物，他自 1899 年起提倡的文学革命开辟了近代文学 理论探索和文学创作的新局面。 二、演讲的基本知识 演讲是以口语表达的方式面对听众，就某一问题发表自己观点，阐述某一事理的活动。演讲不仅是宣 传和动员群众的手段，而且还是阐明理论观点、发表学术见解的一种手段，同时又是锻炼和培养青年口才 的一种手段。演讲时应注意以下几方面要求：①认清对象。确立主旨。这里讲的是针对性。演讲是直接面 对听众交流思想和感情，所以必须了解听众对象，认清环境场合，明确演讲的主旨。“到什么山上唱什么 歌”，对于演讲尤为重要。②思路清晰，节奏明快。③感情充沛，例证动人。④语言准确，形象生动