谈读书 授课:何绪琴 班级:九年级3班
谈 读 书 授课：何绪琴 班级：九年级3班
说教材 二.说教法和学法 三.说教学程序及策略 四.说板书设计 五,教学反思
一 .说教材 二.说教法和学法 三.说教学程序及策略 四.说板书设计 五.教学反思
教材1、教材的地位和作用 《谈读书》是九年级上册第四单元的一篇刘 章。作者是培根,体裁为随笔。本单元大 多数课文是议论文阐述的是求知的问题。 在学习的过程中,明辨是非,明白事理, 让人聪慧睿智,是本单元的最高要求。 《谈读书》是意蕴最丰富的一篇,用格言 式的语句主要谈了读书的益处,值得学生 借鉴
1、教材的地位和作用 《谈读书》是九年级上册第四单元的一篇文 章。作者是培根，体裁为随笔。本单元大 多数课文是议论文阐述的是求知的问题。 在学习的过程中，明辨是非，明白事理， 让人聪慧睿智，是本单元的最高要求。 《谈读书》是意蕴最丰富的一篇，用格言 式的语句主要谈了读书的益处，值得学生 借鉴
说教材2、课文的特点 《谈读书》主要谈论了读书的益处,围绕这一中心话题, 又谈了读书要与经验互补,要研究读书的方法,要根 据不同的性格和需要做不同的选择等相关问题。文章 是从三个方面展开论述的: 首先谈读书的益处。(作者开篇即以高度概括的格言式语 句点题:“读书足以怡情,足以傅采,足以长才。” 然后从正面加以阐述,要言不繁。接下来话锋一转, 从反面指出在求知上可能存在的误区)其次谈读书的 方法。最后,作者援引古罗马诗人奥维德“凡有所学, 皆成性格”的观点对读书的益处加以强调和提升,使 文章立论更加完整。其文笔紧凑,老练,锐利,说理 透彻,警句迭出。用《谈读书》这篇文章进行阅读m 教学的关键就在于凸显精致的语言这个“点
2、课文的特点 《 谈读书》主要谈论了读书的益处，围绕这一中心话题， 又谈了读书要与经验互补，要研究读书的方法，要根 据不同的性格和需要做不同的选择等相关问题。文章 是从三个方面展开论述的： 首先谈读书的益处。（作者开篇即以高度概括的格言式语 句点题：“读书足以怡情，足以傅采，足以长才。” 然后从正面加以阐述，要言不繁。接下来话锋一转， 从反面指出在求知上可能存在的误区）其次谈读书的 方法。最后，作者援引古罗马诗人奥维德“凡有所学， 皆成性格”的观点对读书的益处加以强调和提升，使 文章立论更加完整。其文笔紧凑，老练，锐利，说理 透彻，警句迭出。用《谈读书》这篇文章进行阅读 教学的关键就在于凸显精致的语言这个“点
说教材 3、学情分析 九年级学生已具有整体感知课文和联系上下 文理解句子的能力。但对于像本文这样有深 刻哲理的文章,学生则容易出现:抓表层易, 知本质难;知思路易,明思想难的现象。所 以在教学时要考虑让学生多读,要保证学生 质疑问难的时间,要多让学生采用合作、探 究的方法来学习,要重视引导、多给学生鼓 励
3、学情分析 • 九年级学生已具有整体感知课文和联系上下 文理解句子的能力。但对于像本文这样有深 刻哲理的文章，学生则容易出现：抓表层易， 知本质难；知思路易，明思想难的现象。所 以在教学时要考虑让学生多读，要保证学生 质疑问难的时间，要多让学生采用合作、探 究的方法来学习，要重视引导、多给学生鼓 励。 •