四、教学内容、要求及进度安排课堂讨论、实支撑周课时教学内容学习要点（验）践等其它课程次安排目标教学环节说明使学生宏观了解中国文学史的主文学史总绪论：布置分组研讨与目标要内容，学习任务和研究方法，掌先秦文学绪论汇报安排：讨论握中国古代文学的历史演变、分期1-3(上)环节。问题和基本特征。介绍中国早期文学的起源，使学生宏观了解中国早期审美与文学的萌芽，整体把握先秦文学的形态、课堂讨论：关于先秦文学绪论目标特征及发展脉络。讲解中国上古神2（下）：上古神中西文学概念的4话的产生、流传和保存，使学生了1-3话差异与交汇解文学视野下的神话与神话研究：介绍上古神话中的经典形象和故事，分析其精神、艺术与影响。使学生了解文字的诞生和商周书面文学的滥筋，了解以甲骨文、青殷商西周的书面第一组汇报：文目标3铜器铭文、《周易》《尚书》为表4散文学概念的辨析1-3达的商周书面文学的内容和断代等争论问题。了解《诗经》的性质和分类，辨析第二组汇报：东目标《诗经》4（上）相关《诗经》学史概念，了解《诗西方上古神话的1-3经》的歌唱属性；异同与价值熟悉《诗经》中各类作品的基本艺目标术特征，学会用历史的、客观的方《诗经》（下）讨论环节1课时541-3法分析作品。讲解礼乐文明影响下春秋贵族的第三组汇报：“诗《左传》与春秋文学活动情况，梳理以《左传》为言志”“诗缘情”目标6战国历史散文中心的先秦历史散文的发展过程理论的内涵与价1-3(上)以及主要文献。值《左传》与春秋辨析先秦历史散文的艺术特征及目标讨论环节1课时7战国历史散文X1-3对后世的影响：经典作品选读。(下)从整体上把握战国诸子散文的思《孟子》《庄子》想传统，理解战国诸子百家兴起的第四组汇报：《庄目标与春秋战国诸子子·齐物论》研原因与影响：分析《孟子》《庄子》81-3散文等诸子作品的思想内核与艺术特读及其思想内核征。了解《楚辞》为代表的楚国文化和文学的基本特征，了解屈原生平及目标4-屈原与楚辞赋讨论环节1课时其作品，认识《离骚》《九歌》等1-3作品的文学特征和成就。25
25 四、教学内容、要求及进度安排 周 次 教学内容 学习要点 课堂讨论、实 （验）践等其它 教学环节说明 课时 安排 支撑 课程 目标 1 文学史总绪论； 先 秦 文 学 绪 论 （上） 使学生宏观了解中国文学史的主 要内容，学习任务和研究方法，掌 握中国古代文学的历史演变、分期 问题和基本特征。 布置分组研讨与 汇报安排；讨论 环节。 4 目标 1-3 2 先 秦 文 学 绪 论 （下）；上古神 话 介绍中国早期文学的起源，使学生 宏观了解中国早期审美与文学的 萌芽，整体把握先秦文学的形态、 特征及发展脉络。讲解中国上古神 话的产生、流传和保存，使学生了 解文学视野下的神话与神话研究； 介绍上古神话中的经典形象和故 事，分析其精神、艺术与影响。 课堂讨论：关于 中西文学概念的 差异与交汇 4 目标 1-3 3 殷商西周的书面 散文 使学生了解文字的诞生和商周书 面文学的滥觞，了解以甲骨文、青 铜器铭文、《周易》《尚书》为表 达的商周书面文学的内容和断代 等争论问题。 第一组汇报：文 学概念的辨析 4 目标 1-3 4 《诗经》（上） 了解《诗经》的性质和分类，辨析 相关《诗经》学史概念，了解《诗 经》的歌唱属性； 第二组汇报：东 西方上古神话的 异同与价值 4 目标 1-3 5 《诗经》（下） 熟悉《诗经》中各类作品的基本艺 术特征，学会用历史的、客观的方 法分析作品。 讨论环节 1 课时 4 目标 1-3 6 《左传》与春秋 战 国 历 史 散 文 （上） 讲解礼乐文明影响下春秋贵族的 文学活动情况，梳理以《左传》为 中心的先秦历史散文的发展过程 以及主要文献。 第三组汇报：“诗 言志”“诗缘情” 理论的内涵与价 值 4 目标 1-3 7 《左传》与春秋 战 国 历 史 散 文 （下） 辨析先秦历史散文的艺术特征及 对后世的影响；经典作品选读。 讨论环节 1 课时 4 目标 1-3 8 《孟子》《庄子》 与春秋战国诸子 散文 从整体上把握战国诸子散文的思 想传统,理解战国诸子百家兴起的 原因与影响；分析《孟子》《庄子》 等诸子作品的思想内核与艺术特 征。 第四组汇报：《庄 子·齐物论》研 读及其思想内核 4 目标 1-3 9 屈原与楚辞赋 了解《楚辞》为代表的楚国文化和 文学的基本特征，了解屈原生平及 其作品，认识《离骚》《九歌》等 作品的文学特征和成就。 讨论环节 1 课时 4 目标 1-3
整体上认识秦汉时期的政治与文化生态，在这一基础上了解秦汉文学的整体格局和精神，把握汉代不第五组汇报：楚秦汉文学绪论：同文体、文学观念的发展演变轨目标10国历史与楚国文4秦与西汉散文迹。整体上秦汉散文的思想与艺术1-3化特点以及演变过程：了解泰汉散文对先秦散文的继承与发展：熟悉不同时期的经典作家与经典作品。了解汉赋的定义、分类及文体渊目标1.1西汉辞赋源，认识汉赋繁盛的时代原因，理1-3解汉赋的特征和文学成就。了解司马迁生平，了解《史记》的目标12司马迁与《史记》体例与史学精神，从文学上认识41-3《史记》的叙事与写人艺术。了解东汉辞赋的整体面貌及相对于西汉辞赋的继承与创新，特别是目标13东汉辞赋讨论环节1课时4东汉辞赋的新内容与新形式：熟悉1-3东汉辞赋的代表性作家和作品及其艺术特色。熟悉班固与《汉书》的基本情况，了解《汉书》的体例及其与《史记》《汉书》与东汉目标14的差别：把握《汉书》的基本特征、讨论环节1课时其他散文1-3思想内涵及文学地位：了解东汉的其他史传散文和论说文。熟悉汉代文人诗创作的基本情况，第六组汇报：“史了解中国古代诗歌体式流变的基目标15汉优劣论”的背汉代乐府诗本面貌；分析《古诗十九首》的艺1-3后术特征和文学价值。熟悉汉代文人诗创作的基本情况，了解中国古代诗歌体式流变的基目标16汉代文人诗讨论与总结41-3本面貌；分析《古诗十九首》的艺术特征和文学价值。五、先修课要求及教学方法建议教师讲授与学生课堂展示相结合，重点内容讲述与课后扩展阅读相结合。学生分组研讨和汇报环节应提前安排布置，提供具有思辩性的题目供其分组选择：学生课堂展示能把握要点，突出自主创见，清晰精练，锻炼思维能力和讲述能力。课外自主阅读及研究性作业布置应提供具体阅读资料范围，协助学生确定题目范围，由学生课余时间完成，突出对文献的阅读、分析、评述能力，要有自己的独立见解。六、考核方式所对应的权重评价内容和方式评价要求(%)课程目标评价内容：考勤不无故缺勤，总缺勤数达课时目标1、210%1评价方式：每次记录或抽查1/3时无学分评价方式：课堂汇报展示围绕所布置问题展开，材料精220%目标1-3评价内容：跟随课程内容，具体练，重点突出，层次清晰有自26
26 10 秦汉文学绪论； 秦与西汉散文 整体上认识秦汉时期的政治与文 化生态，在这一基础上了解秦汉文 学的整体格局和精神，把握汉代不 同文体、文学观念的发展演变轨 迹。整体上秦汉散文的思想与艺术 特点以及演变过程；了解秦汉散文 对先秦散文的继承与发展；熟悉不 同时期的经典作家与经典作品。 第五组汇报：楚 国历史与楚国文 化 4 目标 1-3 11 西汉辞赋 了解汉赋的定义、分类及文体渊 源，认识汉赋繁盛的时代原因，理 解汉赋的特征和文学成就。 4 目标 1-3 12 司马迁与《史记》 了解司马迁生平，了解《史记》的 体例与史学精神，从文学上认识 《史记》的叙事与写人艺术。 4 目标 1-3 13 东汉辞赋 了解东汉辞赋的整体面貌及相对 于西汉辞赋的继承与创新，特别是 东汉辞赋的新内容与新形式；熟悉 东汉辞赋的代表性作家和作品及 其艺术特色。 讨论环节 1 课时 4 目标 1-3 14 《汉书》与东汉 其他散文 熟悉班固与《汉书》的基本情况， 了解《汉书》的体例及其与《史记》 的差别；把握《汉书》的基本特征、 思想内涵及文学地位；了解东汉的 其他史传散文和论说文。 讨论环节 1 课时 4 目标 1-3 15 汉代乐府诗 熟悉汉代文人诗创作的基本情况， 了解中国古代诗歌体式流变的基 本面貌；分析《古诗十九首》的艺 术特征和文学价值。 第六组汇报：“史 汉优劣论”的背 后 4 目标 1-3 16 汉代文人诗 熟悉汉代文人诗创作的基本情况， 了解中国古代诗歌体式流变的基 本面貌；分析《古诗十九首》的艺 术特征和文学价值。 讨论与总结 4 目标 1-3 五、先修课要求及教学方法建议 教师讲授与学生课堂展示相结合，重点内容讲述与课后扩展阅读相结合。学生分组研讨和 汇报环节应提前安排布置，提供具有思辩性的题目供其分组选择；学生课堂展示能把握要点， 突出自主创见，清晰精练，锻炼思维能力和讲述能力。课外自主阅读及研究性作业布置应提供 具体阅读资料范围，协助学生确定题目范围，由学生课余时间完成，突出对文献的阅读、分析、 评述能力，要有自己的独立见解。 六、考核方式 评价内容和方式 评价要求 所对应的 课程目标 权重 （%） 1 评价内容：考勤 评价方式：每次记录或抽查 不无故缺勤，总缺勤数达课时 1/3 时无学分 目标 1、2 10% 2 评价方式：课堂汇报展示 评价内容：跟随课程内容，具体 围绕所布置问题展开，材料精 练，重点突出，层次清晰有自 目标 1-3 20%
题目见讲义所附主创见，讲述流畅评价方式：研究性作业或读书报完整阅读对象论著，对其学术告背景、学术特点有充分了解，20%3评价内容：在给定书目范围中任在此基础上有自己的思考和感目标2-4选一种论著进行阅读并撰写读悟。读书报告要求不少于3000书报告或相关研究论文。字，论文形式则字数不限。评价方式：纸笔测试评价内容：文学史知识、专业能力和人文素养。文学史知识包括对重点作品内容记忆准确，掌对先两汉文学的发展过程、文握文学史常识：作品鉴赏深入、期学流派、文体演变、重要作家作细致、符合文体特点；分析作末品等相关信息的了解与把握。专品思想艺术时论据充分，思路目标1、250%评业能力包括解读文学文本的能清晰，有自己的创见。：能连价力、理论思辨与学术研究能力、通古今，将作品的智慧、情感、语言文字表达能力和沟通协作价值观创新运用到当代。能力。人文素养包括对生命与历史的理解和体悟，以及对文学教育价值的思考等。七、教材、参考文献与其他教学资源【教材】《中国古代文学史》（第二版）袁世硕主编，高等教育出版社2018《中国文学史》袁行主编，高等教育出版社1999《中国历代文学作品选》朱东润主编，上海古籍出版社1980【学习资源】《中国文学发展史》刘大杰著，上海古籍出版社《中国文学史》游国恩等主编，人民文学出版社《中国文学史》章培恒、骆玉明主编：复日大学出版社《中国古代文学作品选》罗宗强、陈洪主编，南开大学出版社《中国历代文论选》（四卷本或一卷本），郭绍虞主编，上海古籍出版社2001《先秦两汉文学研究》费振刚，北京出版社2001《诗经注析》程俊英、蒋见元，中华书局1991年版《诗经讲座》夏传才，广西师范大学出版社2007年版《中国古代礼仪文明》彭林，中华书局2004年版《中国人性论史·先秦篇》徐复观，九州出版社2014年版《中国诗歌通史·先秦卷》李炳海，人民文学出版社2016年版《中国诗歌通史·汉代卷》走赵敏俐，人民文学出版社2016年版《汉魏六朝乐府文学史》萧涤非，人民文学出版社2009年版《史记通论》韩兆琦，北京师范大学出版社1990年27
27 题目见讲义所附 主创见，讲述流畅 3 评价方式：研究性作业或读书报 告 评价内容：在给定书目范围中任 选一种论著进行阅读并撰写读 书报告或相关研究论文。 完整阅读对象论著，对其学术 背景、学术特点有充分了解， 在此基础上有自己的思考和感 悟。读书报告要求不少于 3000 字，论文形式则字数不限。 目标 2-4 20% 期 末 评 价 评价方式：纸笔测试 评价内容：文学史知识、专业能 力和人文素养。文学史知识包括 对先秦两汉文学的发展过程、文 学流派、文体演变、重要作家作 品等相关信息的了解与把握。专 业能力包括解读文学文本的能 力、理论思辨与学术研究能力、 语言文字表达能力和沟通协作 能力。人文素养包括对生命与历 史的理解和体悟，以及对文学教 育价值的思考等。 对重点作品内容记忆准确，掌 握文学史常识；作品鉴赏深入、 细致、符合文体特点；分析作 品思想艺术时论据充分，思路 清晰，有自己的创见。；能连 通古今，将作品的智慧、情感、 价值观创新运用到当代。 目标 1、2 50% 七、教材、参考文献与其他教学资源 【教材】 《中国古代文学史》（第二版） 袁世硕主编，高等教育出版社 2018 《中国文学史》 袁行霈主编，高等教育出版社 1999 《中国历代文学作品选》 朱东润主编，上海古籍出版社 1980 【学习资源】 《中国文学发展史》 刘大杰著，上海古籍出版社 《中国文学史》 游国恩等主编，人民文学出版社 《中国文学史》 章培恒、骆玉明主编，复旦大学出版社 《中国古代文学作品选》 罗宗强、陈洪主编，南开大学出版社 《中国历代文论选》（四卷本或一卷本），郭绍虞主编，上海古籍出版社 2001 《先秦两汉文学研究》 费振刚，北京出版社 2001 《诗经注析》 程俊英、蒋见元，中华书局 1991 年版 《诗经讲座》 夏传才，广西师范大学出版社 2007 年版 《中国古代礼仪文明》 彭林，中华书局 2004 年版 《中国人性论史·先秦篇》 徐复观，九州出版社 2014 年版 《中国诗歌通史·先秦卷》 李炳海，人民文学出版社 2016 年版 《中国诗歌通史·汉代卷》 赵敏俐，人民文学出版社 2016 年版 《汉魏六朝乐府文学史》 萧涤非，人民文学出版社 2009 年版 《史记通论》韩兆琦，北京师范大学出版社 1990 年
《中国古代文学2》教学大纲、课程信息（中文）中国古代文学2课程名称(英文)ChineseancientliteratureII3017102课程性质回必修口选修课程编码口通识课程回专业课程课程类型汉语言文学师范/非师范/拔尖计划实验班适用专业文学院郭丽、杨海建、罗奕奕、赵翔课程负责人开课部门学分：4实验：实践：学时学分总学时：64理论：64授课语言中文中国古代文学1先修课程二、课程内容简介本课程系统讲授魏晋南北朝隋唐五代文学发展的整体状况与学术界研究动态，阐明魏晋南北朝隋唐五代时期的文学发展与政局、制度、思想、经济、士人心态等社会因素之间的关联，从而揭示文学发展的深层动因以及文学在社会生活中的意义。使学生掌握相关的文学史知识，具备解读、分析各体文学作品的能力以及运用相关文学史知识与学习科学知识分析和解决中学语文教学内容问题。三、课程目标中国古代文学2课程强调以学生为中心，配置教育资源，组织课程、实施教学，希望通过课堂理论教学和课内外实践，使学生在掌握基础知识之外，具备解读、分析各体文学作品的能力以及运用相关文学史知识分析和解决中学语文教学内容中的问题。结合专业毕业要求，根据学生水平差异和教师教学特色，形成多元多层化教学目标。具体的目标如下：目标1．了解魏晋南北朝隋唐五代文学发展的整体状况与学术界研究的动态，掌握相关的文学史知识，具备解读、分析各体文学作品的能力：思考如何在教学实践中，运用相关文学史知识分析和解决中学语文教学内容中的问题。目标2.理解魏晋南北朝唐五代时期的文学发展与政局、制度、思想、经济、士人心态等社会因素之间的关联，思考文学发展的深层动因以及文学在社会生活中的意义。目标3.在阅读经典原著的基础上能够深度解读文学作品，从中发现值得讨论的文学话题，搜集、整理相关资料，完成课堂演示。目标4.通过体察古人的生命形态与精神境界，思考生命本质的丰富性与多元价值，培养健全的人格、健康的情感和良好的判断力，构建综合育人的素养与能力。目标5．在小组学习和课堂讨论的学习过程中，培养团队协作精神，训练语言表达能力和思辨能力。28
28 《中国古代文学 2》教学大纲 一、课程信息 二、课程内容简介 本课程系统讲授魏晋南北朝隋唐五代文学发展的整体状况与学术界研究动态，阐明魏晋南 北朝隋唐五代时期的文学发展与政局、制度、思想、经济、士人心态等社会因素之间的关联， 从而揭示文学发展的深层动因以及文学在社会生活中的意义。使学生掌握相关的文学史知识， 具备解读、分析各体文学作品的能力以及运用相关文学史知识与学习科学知识分析和解决中学 语文教学内容问题。 三、课程目标 中国古代文学 2 课程强调以学生为中心，配置教育资源，组织课程、实施教学，希望通过 课堂理论教学和课内外实践，使学生在掌握基础知识之外，具备解读、分析各体文学作品的能 力以及运用相关文学史知识分析和解决中学语文教学内容中的问题。结合专业毕业要求，根据 学生水平差异和教师教学特色，形成多元多层化教学目标。具体的目标如下： 目标 1．了解魏晋南北朝隋唐五代文学发展的整体状况与学术界研究的动态，掌握相关的 文学史知识，具备解读、分析各体文学作品的能力；思考如何在教学实践中，运用相关文学史 知识分析和解决中学语文教学内容中的问题。 目标 2．理解魏晋南北朝隋唐五代时期的文学发展与政局、制度、思想、经济、士人心态 等社会因素之间的关联，思考文学发展的深层动因以及文学在社会生活中的意义。 目标 3．在阅读经典原著的基础上能够深度解读文学作品，从中发现值得讨论的文学话题， 搜集、整理相关资料，完成课堂演示。 目标 4．通过体察古人的生命形态与精神境界，思考生命本质的丰富性与多元价值，培养 健全的人格、健康的情感和良好的判断力，构建综合育人的素养与能力。 目标 5．在小组学习和课堂讨论的学习过程中，培养团队协作精神，训练语言表达能力和 思辨能力。 课程名称 (中文)中国古代文学 2 (英文) Chinese ancient literature II 课程编码 3017102 课程性质 ☑必修☐选修 课程类型 ☐通识课程☑专业课程 适用专业 汉语言文学师范/非师范/拔尖计划实验班 开课部门 文学院 课程负责人 郭丽、杨海建、罗奕奕、赵翔 学时学分 学分：4 总学时：64 理论：64 实验： 实践： 授课语言 中文 先修课程 中国古代文学 1
本课程目标对毕业要求支撑情况教学技术班级综合自主国际反思交流维师德教育知识度规范情怀整合能力融合指导育人学习视野研究合作指标1-32-23-18-210-1点支H撑MMHH度对应目标3、5目标2、3目标4目标2、4目标1、3目标四、教学内容、要求及进度安排课堂讨支撑论、实践教周教学内等其它课时学习达成目标定位学习要点学次安排容教学环目节说明标使学生了解魏晋文魏晋文学的社会历史背景学的社会历史背景，目从建安和文学发展脉络、三曹的诗课堂讲整体把握魏晋文学标风骨到歌创作及特点；七子的诗歌授；观看的发展脉络和特点，14正始之视频；课创作与建安诗歌的时代特了解三曹七子的文1v音堂诵读学创作及特点、建安2、3征、阮籍嵇康与正始诗歌。诗歌的内涵、阮籍嵇康及正始诗歌。目陆机、潘岳与太康诗风，左课堂讲使学生了解两晋诗标、两晋诗思与刘琨：郭璞的游仙诗、2授：课堂坛的主要文学现象、A坛1、王羲之与兰亭唱和、玄言诵读作家作品和诗歌发诗。2、4展脉络。目陶渊明的人生道路和思想课堂讲标性格、陶渊明的田园诗及其授；课堂1、3陶渊明他；陶诗的艺术特点、陶渊使学生了解陶渊明42、讨论；小明的散文和辞赋、陶渊明的其人其诗其文。3、组演示典型意义4、5南北朝目使学生了解魏晋南民歌、谢课堂讲南朝民歌及其代表作西洲标朝和北朝民歌的特灵运鲍曲、北朝民歌及其代表作授；音频点及其代表作、谢灵41、A照与诗《木兰诗》：谢灵运与山水朗诵：课2、运山水诗、鲍照七言风的转诗派、鲍照的诗及其创新堂诵读3、4诗的贡献。变29
29 本课程目标对毕业要求支撑情况 维 度 师德 规范 教育 情怀 知识 整合 教学 能力 技术 融合 班级 指导 综合 育人 自主 学习 国际 视野 反思 研究 交流 合作 指 标 点 1-3 2-2 3-1 8-2 10-1 支 撑 度 M M H H H 对 应 目 标 目标 4 目标 2、4 目标 1、3 目标 3、5 目标 2、3 四、教学内容、要求及进度安排 周 次 教学内 容 学习要点 课堂讨 论、实践 等其它 教学环 节说明 学习达成目标定位 课时 安排 支 撑 教 学 目 标 1 从建安 风骨到 正始之 音 魏晋文学的社会历史背景 和文学发展脉络、三曹的诗 歌创作及特点；七子的诗歌 创作与建安诗歌的时代特 征、阮籍嵇康与正始诗歌。 课 堂 讲 授；观看 视频；课 堂诵读 使学生了解魏晋文 学的社会历史背景， 整体把握魏晋文学 的发展脉络和特点， 了解三曹七子的文 学创作及特点、建安 诗歌的内涵、阮籍嵇 康及正始诗歌。 4 目 标 1 、 2、3 2 两晋诗 坛 陆机、潘岳与太康诗风，左 思与刘琨；郭璞的游仙诗、 王羲之与兰亭唱和、玄言 诗。 课 堂 讲 授；课堂 诵读 使学生了解两晋诗 坛的主要文学现象、 作家作品和诗歌发 展脉络。 4 目 标、 1、 2、4 3 陶渊明 陶渊明的人生道路和思想 性格、陶渊明的田园诗及其 他；陶诗的艺术特点、陶渊 明的散文和辞赋、陶渊明的 典型意义 课堂讲 授；课堂 讨论；小 组演示 使学生了解陶渊明 其人其诗其文。 4 目 标 1、 2、 3、 4、5 4 南 北 朝 民歌、谢 灵 运 鲍 照 与 诗 风 的 转 变 南朝民歌及其代表作西洲 曲、北朝民歌及其代表作 《木兰诗》；谢灵运与山水 诗派、鲍照的诗及其创新 课 堂 讲 授；音频 朗诵；课 堂诵读 使学生了解魏晋南 朝和北朝民歌的特 点及其代表作、谢灵 运山水诗、鲍照七言 诗的贡献。 4 目 标 1、 2、 3、4