《中国古代文献学》教学大纲一、课程信息（中文）中国古代文献学课程名称(英文）AncientChinesephilology3010756课程编码课程性质回必修口选修口通识课程回专业课程课程类型汉语言文学师范/中国语言文学类/拔尖计划实验班适用专业文学院踪训国、李红、刘影、赵翔、课程负责人开课部门南江涛学分：2实践：学时学分总学时：32理论：32实验：中文授课语言无先修课程二、课程内容简介中国古代文献学系统介绍中国古代文献的外在形态、基本构成、古文献整理的内容与方法。学生通过这门课的学习，可以全面了解我们祖先所创造的辉煌灿烂的文化，自觉担当起继承优秀遗产、弘扬民族文化的历史使命，并且初步了解整理、研究古典文献的基本途径和方法，为下一步的学习和深造打下基础。三、课程目标结合OBE教育理念，“语言学概论”课程坚持“学生中心，产出导向，持续改进”，强调以学生为中心，配置教育资源，组织课程、实施教学，希望通过课堂理论教学和课内外实践，使学生在掌握基础理论知识之外，具备综合的文献学研习能力。结合专业毕业要求，根据学生水平差异和教师教学特色，形成“知识一一实践一一思想”多元多层化教学目标。教学目标分为知识与实践（对应目标1、2）、过程与方法（对应目标3、4）、思想与价值（对应目标5）三个层次。并与相关毕业要求1、2、3、5、6有机对应深度契合。具体的目标如下：目标1：知识体系建构，系统学习中国古代文献的形态及基本构成、生成与传播、积聚与散、目录学基本发展脉络、版本鉴定的基本方法、校離、辑和辨伪等古文献整理的主要内容与方法，并简单了解出土文献与敦煌文献的一些基本常识。目标2：通过课前到图书馆查阅一一课上图片和实物讲解一一课后小组创新作业的立体学习模式，将马克思主义立场、观点和方法有效地贯穿到文献学的教育教学中，使学生能够利用课程中所学概念、理论和分析方法，对文献学相关内容进行自主研究。提升学生的分析能力和思辨能力。同时，使学生能运用批判性思维方法反思学习过程，形塑多元视角分析问题解决问题的心智模式。对应毕业要求自主学习和反思研究。目标3：能力与素质要求。通过课堂讲授和启发式小组讨论，让学生具备完整系统的文献10
10 《中国古代文献学》教学大纲 一、课程信息 二、课程内容简介 中国古代文献学系统介绍中国古代文献的外在形态、基本构成、古文献整理的内容与方法。 学生通过这门课的学习，可以全面了解我们祖先所创造的辉煌灿烂的文化，自觉担当起继承优 秀遗产、弘扬民族文化的历史使命，并且初步了解整理、研究古典文献的基本途径和方法，为 下一步的学习和深造打下基础。 三、课程目标 结合 OBE 教育理念，“语言学概论”课程坚持“学生中心，产出导向，持续改进”，强调 以学生为中心，配置教育资源，组织课程、实施教学，希望通过课堂理论教学和课内外实践， 使学生在掌握基础理论知识之外，具备综合的文献学研习能力。结合专业毕业要求，根据学生 水平差异和教师教学特色，形成“知识——实践——思想”多元多层化教学目标。教学目标分 为知识与实践（对应目标 1、2）、过程与方法（对应目标 3、4）、思想与价值（对应目标 5） 三个层次。并与相关毕业要求 1、2、3、5、6 有机对应深度契合。具体的目标如下： 目标 1：知识体系建构，系统学习中国古代文献的形态及基本构成、生成与传播、积聚与 散佚、目录学基本发展脉络、版本鉴定的基本方法、校雠、辑佚和辨伪等古文献整理的主要内 容与方法，并简单了解出土文献与敦煌文献的一些基本常识。 目标 2：通过课前到图书馆查阅——课上图片和实物讲解——课后小组创新作业的立体学 习模式，将马克思主义立场、观点和方法有效地贯穿到文献学的教育教学中，使学生能够利用 课程中所学概念、理论和分析方法，对文献学相关内容进行自主研究。提升学生的分析能力和 思辨能力。同时，使学生能运用批判性思维方法反思学习过程，形塑多元视角分析问题解决问 题的心智模式。对应毕业要求自主学习和反思研究。 目标 3：能力与素质要求。通过课堂讲授和启发式小组讨论，让学生具备完整系统的文献 课程名称 (中文)中国古代文献学 (英文) Ancient Chinese philology 课程编码 3010756 课程性质 ☑必修☐选修 课程类型 ☐通识课程☑专业课程 适用专业 汉语言文学师范/中国语言文学类/拔尖计划实验班 开课部门 文学院 课程负责人 踪训国、李红、刘影、赵翔、 南江涛 学时学分 学分：2 总学时：32 理论：32 实验： 实践： 授课语言 中文 先修课程 无
学专业能力：培养学生对文献学的热爱：培养学生运用所学知识解决读书治学问题的实际操作能力：培养学生的中华传统优秀文化典籍的保护意识，探索解决保护与利用的矛盾难题。提高学生通用能力：即学习能力；审美眼光：综合分析能力：创新思维能力。达到较高专业素质要求：即传统文化尤其是文献学理论素养：综合的专业素养：良好的职业素养。目标4：通过组织国家典籍博物馆进行实地考察等活动，课程还将让学生们切实体悟我国传统文化和典籍的博大精深，让学生从不同维度感受中华文化的丰富多彩，理解中华优秀传统文化。在古代典籍知识普及教育中进行价值培养，增强学生中华民族认同感、文化自信心，展现“四个自信”、培养“四爱精神”。同时拓展学生的学科视野，从跨学科的视角实现本学科相关知识的融会贯通。目标5：学生通过这门课的学习，可以了解我们祖先所创造的辉煌灿烂的文化，自觉担当起继承优秀遗产、弘扬民族文化的历史使命。对应毕业要求知识整合和教育情怀。本课程教学目标对毕业要求的支撑情况师德教育知识教学技术班级综合自主国际反思交流维度规范情怀整合能力融合指导育人学习视野研究合作指标点2-13-24-37-18-1支撑度HMMMH对应目标1、目标1、目标2、目标4目标4目标2、333四、教学内容、要求及进度安排本课程内容包含12章，共计32学时。包括：绪论、文献的载体、文献的形成与流布、文献的积聚与散、文献的版本、文献的校勘、文献目录、文献的辑与辨伪、经、史文献概览、子部文献与类书、丛书、总集与别集、出土文献概述和敦煌文献概述等方面。课程需要学生破除古籍离我们生活遥远的错误想法，真正让古籍文献走入课堂，走进年轻学子心中。力求将专业理论讲授、思维能力培养和课程思政教育进行有机结合，提升课程内容的应用价值。课程依据学生学情，分层次设计了各部分课程内容达成目标，并通过模块化设计增加学生课外的学习时间和学习兴趣，提升课程学习质量，最终达到因材施教的教学目的。课程内容的教学分为课堂讲授、研讨探索和实地考察三部分，旨在让全体学生能够完成基本成层级内容学习目标的同时，不同特长学生能够在兴趣上获得更大的提升。课堂讨论、实学习达支撑课时周教学教学内容学习要点践等其它教学成目标次安排目标环节说明定位11
11 学专业能力；培养学生对文献学的热爱； 培养学生运用所学知识解决读书治学问题的实际操作 能力；培养学生的中华传统优秀文化典籍的保护意识，探索解决保护与利用的矛盾难题。提高 学生通用能力：即学习能力；审美眼光；综合分析能力；创新思维能力。达到较高专业素质要 求：即传统文化尤其是文献学理论素养；综合的专业素养；良好的职业素养。 目标 4：通过组织国家典籍博物馆进行实地考察等活动，课程还将让学生们切实体悟我国传 统文化和典籍的博大精深，让学生从不同维度感受中华文化的丰富多彩，理解中华优秀传统文化。 在古代典籍知识普及教育中进行价值培养，增强学生中华民族认同感、文化自信心，展现“四个 自信”、培养“四爱精神”。同时拓展学生的学科视野，从跨学科的视角实现本学科相关知识的 融会贯通。 目标 5：学生通过这门课的学习，可以了解我们祖先所创造的辉煌灿烂的文化，自觉担当 起继承优秀遗产、弘扬民族文化的历史使命。对应毕业要求知识整合和教育情怀。 本课程教学目标对毕业要求的支撑情况 维度 师德 规范 教育 情怀 知识 整合 教学 能力 技术 融合 班级 指导 综合 育人 自主 学习 国际 视野 反思 研究 交流 合作 指标点 2-1 3-2 4-3 7-1 8-1 支撑度 H M M M H 对应 目标 目标 4 目标 1、 2、3 目标 1、 3 目标 4 目标 2、 3 四、教学内容、要求及进度安排 本课程内容包含 12 章，共计 32 学时。包括：绪论、文献的载体、文献的形成与流布、文 献的积聚与散佚、文献的版本、文献的校勘、文献目录、文献的辑佚与辨伪、经、史文献概览、 子部文献与类书、丛书、总集与别集、出土文献概述和敦煌文献概述等方面。课程需要学生破 除古籍离我们生活遥远的错误想法，真正让古籍文献走入课堂，走进年轻学子心中。力求将专 业理论讲授、思维能力培养和课程思政教育进行有机结合，提升课程内容的应用价值。课程依 据学生学情，分层次设计了各部分课程内容达成目标，并通过模块化设计增加学生课外的学习 时间和学习兴趣，提升课程学习质量，最终达到因材施教的教学目的。课程内容的教学分为课 堂讲授、研讨探索和实地考察三部分，旨在让全体学生能够完成基本成层级内容学习目标的同 时，不同特长学生能够在兴趣上获得更大的提升。 周 次 教学内容 学习要点 课堂讨论、实 践等其它教学 环节说明 学习达 成目标 定位 课时 安排 支撑 教学 目标
达标主要介绍为什么学习文献学、文献学是什么和文献学的研究范围。课掌握该课堂讲授，小目标1绪论2程思政方面，让学生了解文献学研部分相组讨论1、2。究的意义和价值，对学生进行爱国关理论主义教育。知识。达标系统介绍甲骨、金石、木竹、绢帛目标和纸等传统载体，以及光盘、硬盘、线上课程资料掌握该2文献的载体1网盘等新载体。课程思政方面，通自学、课堂讲21、2、部分相3。过认识历代载体的不同，引导学生授，小组讨论关理论开展历史唯物主义发展观的体会。知识。提升梳理纸质文献的装帧方式有卷轴装、经折装、蝴蝶装、包背装、线线上课程资料能运用目标自学、课堂讲装等不同特点，揭示其发展的内在相关理3文献的载体221、3、驱动力。课程思政方面，通过具体授，案例分析，论方法40图书，展示古籍装帧之美，培养学小组讨论解决问生的审美能力。题。通过具体例证，讲解“著”“述”提升“编”“译”等文献生成方式的异同，强调不可以著述方式论价值高能运用目标课堂讲授，多文献的形成与流低。课程思政方面，通过介绍我国相关理媒体教学及案1、2、42布1盛世修典的传统，引导学生认识我论方法例分析3、5。国传统文献的生成，同时进行辩证解决问唯物思考，将历史唯物主义基本研题。究方法贯穿学习之中。提升梳理介绍讲唱、镌刻、抄写、印刷、课堂讲授，多摄影、扫描、录排等古今文献流布能运用目标文献的形成与流方式。课程思政方面，通过对我国媒体教学及案相关理52布2例分析，小组雕版印刷起源的介绍，增强学生的1、2。论方法讨论文化自信。在理论实践中提高学生解决问文化素养。题。介绍历代官府收藏、私人藏书和其他机构藏书。重点讲述明清和近代提升能课堂讲授，多私人藏书的流转。课程思政方面，运用相目标文献的积聚与散媒体教学及案6通过对藏书史的介绍，分析中国传关理论2供1例分析，小组1、2。方法解统文化典籍的聚散流转，扬藏书讨论护书精神，在理论实践中提高学生决问题。的文化自信和文化素养。12
12 1 绪论 主要介绍为什么学习文献学、文献 学是什么和文献学的研究范围。课 程思政方面，让学生了解文献学研 究的意义和价值，对学生进行爱国 主义教育。 课堂讲授，小 组讨论 达标 掌握该 部分相 关理论 知识。 2 目标 1、2。 2 文献的载体 1 系统介绍甲骨、金石、木竹、绢帛 和纸等传统载体，以及光盘、硬盘、 网盘等新载体。课程思政方面，通 过认识历代载体的不同，引导学生 开展历史唯物主义发展观的体会。 线上课程资料 自学、课堂讲 授，小组讨论 达标 掌握该 部分相 关理论 知识。 2 目标 1、2、 3。 3 文献的载体 2 梳理纸质文献的装帧方式有卷轴 装、经折装、蝴蝶装、包背装、线 装等不同特点，揭示其发展的内在 驱动力。课程思政方面，通过具体 图书，展示古籍装帧之美，培养学 生的审美能力。 线上课程资料 自学、课堂讲 授，案例分析， 小组讨论 提升 能运用 相关理 论方法 解决问 题。 2 目标 1、3、 4。 4 文献的形成与流 布 1 通过具体例证，讲解“著”“述” “编”“译”等文献生成方式的异 同，强调不可以著述方式论价值高 低。课程思政方面，通过介绍我国 盛世修典的传统，引导学生认识我 国传统文献的生成，同时进行辩证 唯物思考，将历史唯物主义基本研 究方法贯穿学习之中。 课堂讲授，多 媒体教学及案 例分析 提升 能运用 相关理 论方法 解决问 题。 2 目标 1、2、 3、5。 5 文献的形成与流 布 2 梳理介绍讲唱、镌刻、抄写、印刷、 摄影、扫描、录排等古今文献流布 方式。课程思政方面，通过对我国 雕版印刷起源的介绍，增强学生的 文化自信。在理论实践中提高学生 文化素养。 课堂讲授，多 媒体教学及案 例分析，小组 讨论 提升 能运用 相关理 论方法 解决问 题。 2 目标 1、2。 6 文献的积聚与散 佚 1 介绍历代官府收藏、私人藏书和其 他机构藏书。重点讲述明清和近代 私人藏书的流转。课程思政方面， 通过对藏书史的介绍，分析中国传 统文化典籍的聚散流转，褒扬藏书 护书精神，在理论实践中提高学生 的文化自信和文化素养。 课堂讲授，多 媒体教学及案 例分析，小组 讨论 提 升 能 运 用 相 关 理 论 方 法 解 决问题。 2 目标 1、2
介绍历代古籍的散情况，并讲解文献散的主要原因。此外，还对提升能存世典籍和文献进行数据统计。课课堂讲授，多目标运用相媒体教学及案文献的积聚与散程思政方面，通过对藏书史的介7关理论21、2、2绍，分析中国传统文化典籍的聚散例分析，小组方法解3。流转，褒扬藏书护书精神，在理论讨论决问题。实践中提高学生的文化自信和文化素养。介绍文献的版本和版本基本类型。提升能课堂讲授，多运用相目标课程思政方面，通过对不同版本类媒体教学及案8文献的版本1关理论型的介绍：分析中国传统文化典籍21、2、例分析，小组方法解3、4。的精美之处。在理论实践中提高学讨论生的文化自信和文化素养。决问题。提升介绍善本的定义，重点介绍版本鉴定的15个基本步骤。课程思政方课堂讲授，多能运用目标媒体教学及案面，通过实例对版本进行鉴定，分相关理9文献的版本221、2、析中国传统文化典籍的精美之处。例分析，小组论方法3、4。讨论在理论实践中提高学生的文化自解决问信和文化素养。题。提升介绍文献误类型和校勘目的、校勘所需的条件、校书的主要方法.能运用课堂讲授，多目标校勘成果的处理和校勘记写法、校相关理10文献的校勘媒体教学，小21、2、书的态度等。课程思政方面，通过论方法组讨论3、4。对校勘方法和态度的介绍，培养学解决问生在文献整理中实事求是的精神。题。系统梳理我国古代目录发展历史提升重点介绍四分法的形成过程。此外能运用课堂讲授，多目标介绍目录的主要内容和类型。课程相关理媒体教学，小1121、2、文献目录思政方面，通过对目录史的介绍，论方法分析中国传统文化典籍分类规则，组讨论3、4。解决问在理论实践中提高学生的文化素题。养。13
13 7 文献的积聚与散 佚 2 介绍历代古籍的散佚情况，并讲解 文献散佚的主要原因。此外，还对 存世典籍和文献进行数据统计。课 程思政方面，通过对藏书史的介 绍，分析中国传统文化典籍的聚散 流转，褒扬藏书护书精神，在理论 实践中提高学生的文化自信和文 化素养。 课堂讲授，多 媒体教学及案 例分析，小组 讨论 提 升 能 运 用 相 关 理 论 方 法 解 决问题。 2 目标 1、2、 3。 8 文献的版本 1 介绍文献的版本和版本基本类型。 课程思政方面，通过对不同版本类 型的介绍，分析中国传统文化典籍 的精美之处。在理论实践中提高学 生的文化自信和文化素养。 课堂讲授，多 媒体教学及案 例分析，小组 讨论 提 升 能 运 用 相 关 理 论 方 法 解 决问题。 2 目标 1、2、 3、4。 9 文献的版本 2 介绍善本的定义，重点介绍版本鉴 定的 15 个基本步骤。课程思政方 面，通过实例对版本进行鉴定，分 析中国传统文化典籍的精美之处。 在理论实践中提高学生的文化自 信和文化素养。 课堂讲授，多 媒体教学及案 例分析，小组 讨论 提升 能运用 相关理 论方法 解决问 题。 2 目标 1、2、 3、4。 10 文献的校勘 介绍文献讹误类型和校勘目的、校 勘所需的条件、校书的主要方法、 校勘成果的处理和校勘记写法、校 书的态度等。课程思政方面，通过 对校勘方法和态度的介绍，培养学 生在文献整理中实事求是的精神。 课堂讲授，多 媒体教学，小 组讨论 提升 能运用 相关理 论方法 解决问 题。 2 目标 1、2、 3、4。 11 文献目录 系统梳理我国古代目录发展历史， 重点介绍四分法的形成过程。此外 介绍目录的主要内容和类型。课程 思政方面，通过对目录史的介绍， 分析中国传统文化典籍分类规则， 在理论实践中提高学生的文化素 养。 课堂讲授，多 媒体教学，小 组讨论 提升 能运用 相关理 论方法 解决问 题。 2 目标 1、2、 3、4
提升主要介绍古籍辑的方法和前人成绩。此外介绍辨伪的基本方法和能运用课堂讲授，多目标文献的辑佚与辨手段。课程思政方面，通过对辑供相关理媒体教学，小1221、2、伪和辨伪的介绍，着重培养学生思辨论方法组讨论3、4。科研能力。在理论实践中提高学生解决问的专业文化素养。题。主要介绍十三经和二十四史的形提升成过程。另外介绍编年体、纪事本末、政书、方志和家谱等文献的特能运用目标课堂讲授，多点和价值。课程思政方面，通过对相关理媒体教学，小13经、史文献概览22、3、经史经典形成过程的介绍，分析传论方法组讨论4、5。统经史的核心地位和思想。在理论解决问实践中提高学生的文化自信和文题。化素养。卓越主要介绍子部书的产生和发展，《诸子集成》和《新编诸子集成》能综合目标举例讲解类书和丛书的实用价值。课堂讲授，多运用文子部文献与类14媒体教学，小2课程思政方面，通过子部文献的介2、3、献学相书、丛书绍，分析中国传统文化思想的精髓组讨论4、5。关理论所在，在理论实践中提高学生的文方法解化自信和文化素养。决问题。卓越主要介绍总集与别集的区别，并择能综合要进行具体介绍，为此后学习提供目标课堂讲授，多运用文基础。课程思政方面，通过集部文15总集与别集媒体教学，小2、4、2献学相献的介绍，了解中国传统文学思想组讨论5。关理论的精髓所在，在理论实践中提高学方法解生的文化自信和文化素养。决问题。卓越主要介绍出土文献和敦煌文献，奠能综合定出土文献研究的基础知识。课程课堂讲授，多目标运用文出土文献概述思政方面，通过集部文献的介绍，16媒体教学，小2、3、2献学相了解考古与传统文化之间关系，在敦煌文献概述5。组讨论关理论理论实践中提高学生的文化自信方法解和文化素养。决问题。五、先修课要求及教学方法建议1.先修课程：无。2.教学建议：14
14 12 文献的辑佚与辨 伪 主要介绍古籍辑佚的方法和前人 成绩。此外介绍辨伪的基本方法和 手段。课程思政方面，通过对辑佚 和辨伪的介绍，着重培养学生思辨 科研能力。在理论实践中提高学生 的专业文化素养。 课堂讲授，多 媒体教学，小 组讨论 提升 能运用 相关理 论方法 解决问 题。 2 目标 1、2、 3、4。 13 经、史文献概览 主要介绍十三经和二十四史的形 成过程。另外介绍编年体、纪事本 末、政书、方志和家谱等文献的特 点和价值。课程思政方面，通过对 经史经典形成过程的介绍，分析传 统经史的核心地位和思想。在理论 实践中提高学生的文化自信和文 化素养。 课堂讲授，多 媒体教学，小 组讨论 提升 能运用 相关理 论方法 解决问 题。 2 目标 2、3、 4、5。 14 子 部 文 献 与 类 书、丛书 主要介绍子部书的产生和发展， 《诸子集成》和《新编诸子集成》， 举例讲解类书和丛书的实用价值。 课程思政方面，通过子部文献的介 绍，分析中国传统文化思想的精髓 所在，在理论实践中提高学生的文 化自信和文化素养。 课堂讲授，多 媒体教学，小 组讨论 卓越 能综合 运用文 献学相 关理论 方法解 决问题。 2 目标 2、3、 4、5。 15 总集与别集 主要介绍总集与别集的区别，并择 要进行具体介绍，为此后学习提供 基础。课程思政方面，通过集部文 献的介绍，了解中国传统文学思想 的精髓所在，在理论实践中提高学 生的文化自信和文化素养。 课堂讲授，多 媒体教学，小 组讨论 卓越 能综合 运用文 献学相 关理论 方法解 决问题。 2 目标 2、4、 5。 16 出土文献概述 敦煌文献概述 主要介绍出土文献和敦煌文献，奠 定出土文献研究的基础知识。课程 思政方面，通过集部文献的介绍， 了解考古与传统文化之间关系，在 理论实践中提高学生的文化自信 和文化素养。 课堂讲授，多 媒体教学，小 组讨论 卓越 能综合 运用文 献学相 关理论 方法解 决问题。 2 目标 2、3、 5。 五、先修课要求及教学方法建议 1.先修课程：无。 2.教学建议：